一、學(xué)習目標：
1、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線(xiàn)索。
2、學(xué)習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫(xiě)法。
3、體會(huì )知識的海洋，教育的啟迪，能使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng )造，渴望在無(wú)邊無(wú)際的天空自由飛翔的道理。
4、培養自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、3、4
三、學(xué)法指導
1、在反復朗讀的過(guò)程中，認真體會(huì )作者迸發(fā)出的勃發(fā)向上的追求與熱情，與眾不同的個(gè)性。
2、在朗讀中，要想一想有些話(huà)若是平平實(shí)實(shí)地說(shuō)該怎么說(shuō)，再看看作者又是怎么說(shuō)的。
3、體會(huì )文章詩(shī)意盎然，文辭優(yōu)美，字里行間透著(zhù)靈氣的特點(diǎn)。
第一學(xué)時(shí)
四、學(xué)習過(guò)程：
親愛(ài)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習，如今我們已十三歲，成為了一名初中生。十三歲，我們也許有時(shí)還想著(zhù)向父母撒嬌，而十三歲的田曉菲已是北京大學(xué)一年級的學(xué)生了，她四歲就大量接觸文學(xué)作品，初一時(shí)出版了第一本詩(shī)集，十三歲就被北大英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)相繼獲得英國文學(xué)碩士學(xué)位，哈薩克佛大學(xué)博士學(xué)位，二十九歲時(shí)就走上了哈佛的講臺，這一連串閃光的足跡，令人驚嘆，而當我們看了她在北大九十周年校慶時(shí)寫(xiě)的文章就能找到她輝煌經(jīng)歷的答案�，F在就讓我們一起走進(jìn)田曉菲，走進(jìn)北大。
（一）自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于北大和田曉菲的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。
（二）借助注釋和工具書(shū)，自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習。
1、請給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字。
白駒（ ）過(guò)隙 迸（ ）濺 穹（ ）隆 積攢（ ） 嗚咽（ ）
摒（ ）棄 xī 利（ ） 怪僻（ ） 安恬（ ） xié �。� ） 惆悵（ ）
沉淀（ ） 驟然（ ） xù（ ）語(yǔ)
2、解釋下列詞語(yǔ)
莫名--
白駒過(guò)隙--
涉足--
委于我心--
不系之舟--
安恬--
惆悵--
小立--
3、指出下列詞語(yǔ)中的錯別字并在括號內訂正，沒(méi)有錯別字的就在括號內畫(huà)個(gè)“√”。
湖光塔影（ ） 漠然回首（ ） 盲然若失（ ） 津津有味（ ）
一視同人（ ） 談笑風(fēng)聲（ ） 和藹可親（ ） 彈指一瞬（ ）
4、這篇文章詩(shī)意盎然，字里行間透著(zhù)靈氣，作者的心躍然紙上。你能體會(huì )到涌動(dòng)在作者心中的是怎樣的一種情感嗎？
一、導入
同學(xué)們，青春時(shí)節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節，思維活躍，敢于創(chuàng )新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習少年大學(xué)生田曉菲為紀念北京大學(xué)建校90周年寫(xiě)的一篇文章《十三歲的際遇》
二、自主學(xué)習反饋，展示交流預習成果。
三、合作探究，品味鑒賞。
1、文章以空行空開(kāi)，自成三個(gè)部分。課文開(kāi)頭寫(xiě)了作者幼時(shí)與北大之間的哪些事情？哪些詞語(yǔ)體現了作者與北大“塵緣”的“奇妙”？
2、在4~5小節中，作者回顧了自己進(jìn)入北大三年間的感受，作者的心境發(fā)生了怎樣的變化？（找出相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明）
3、進(jìn)入北大學(xué)習后，北大的哪些東西對作者產(chǎn)生了影響？
4、初見(jiàn)北大的圖書(shū)館，作者的感受是什么？插敘那位小姑娘抽泣有什么作用？
5、“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人�！蹦阏J為這句話(huà)在文中起到什么作用？作者又從北大的人中讀到了些什么？
6、朗讀最后一部分。作者深情地表達了自己對于北大的什么感情？
才進(jìn)校門(mén)，高年級的同學(xué)就帶我們參觀(guān)北大圖書(shū)館。當時(shí)，好像還看了一個(gè)介紹圖書(shū)館的紀錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言--“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”--在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。我緊閉著(zhù)嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)：400多萬(wàn)冊圖書(shū)！實(shí)在難以想像。而其中我所讀過(guò)的，大概連這個(gè)數目的最小零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過(guò)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：記得那時(shí)燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著(zhù)天兒。我和領(lǐng)隊的那個(gè)女老師正說(shuō)得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來(lái)。我們驚訝地問(wèn)她怎么了，她嗚咽著(zhù)答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話(huà)早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長(cháng)久而清晰地留存在心中。當我隨著(zhù)面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無(wú)知而抽泣的女孩……
1．給下列加點(diǎn)的字注音。 頗（ ） 嗚咽（ ）
2．結合文意解釋詞語(yǔ)。
清晰：________________________________
3．請分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號的作用。
________________________________________________
4．“我緊閉著(zhù)嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)”一句后面的冒號的作用是什么？“近乎”一詞能否去掉，為什么？
________________________________________________
5．請用原文說(shuō)明“我”的一種近乎絕望的感覺(jué)具體指什么？
________________________________________________
6． “400萬(wàn)冊圖書(shū)！”中，感嘆號改成逗號好不好？為什么？
________________________________________________
7．對“在青島過(guò)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來(lái)說(shuō)采用的是什么順序？作者寫(xiě)這件事的用意是什么？
________________________________________________
8．“而其中我所讀過(guò)的，大概連這個(gè)數目的最小零頭都不到吧！”中的“最小”能否去掉？為什么？
________________________________________________
9．作者為什么說(shuō)“走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無(wú)知而抽泣的女孩……”？
________________________________________________
10．如果不讀下文，你能通過(guò)這一段的敘述推想出作者接下來(lái)會(huì )怎么樣做嗎？請試著(zhù)說(shuō)出你的猜想。
________________________________________________
（一）1．頗（pō） 嗚咽（yè） 2．①清晰：非常清楚。②津津有味：形容興味濃厚。 3．作用是突出誓言的內容。 4．冒號的作用是為了引出對“絕望的感覺(jué)”的具體描述�！敖酢币辉~不能去掉，因為此時(shí)“我”的感覺(jué)是異常復雜的，不僅僅是絕望，是類(lèi)似絕望但又不完全是絕望的復雜感受，去掉了“近似”表達就不準確。 5．具體指：400多萬(wàn)冊圖書(shū)！實(shí)在難以想像。而其中我所讀過(guò)的，大概連這個(gè)數目的最小零頭都不到吧！ 6．不好，因為感嘆號把“我”的震驚表現出來(lái)了，沖擊力是巨大的，不是一個(gè)逗號所能體現的。作者面對浩如煙海的圖書(shū)，感到了自己的無(wú)知。 7．屬于插敘。作者因為看到了如此多的圖書(shū)，痛感到了自己的無(wú)知，這種感受和以前那個(gè)哭泣的女孩是一樣的，作者寫(xiě)出這件事，從一個(gè)側面說(shuō)明了作為一個(gè)北大的新生，面對氣勢恢弘的圖書(shū)館時(shí)對自己的重新認識。 8．不能去掉，因為北大圖書(shū)館的書(shū)的數目是巨大的，一個(gè)最小的零頭就是一個(gè)很大的數字，作為一個(gè)北大新生的“我”沒(méi)有讀過(guò)如此多的書(shū)。一個(gè)“最小”表現出“我”對自己清醒的認識。 9．因為以前的“我”，自我感覺(jué)學(xué)識淵博，不可能理解那個(gè)女孩哭泣的原因。今天，她的際遇和那個(gè)女孩一樣，感受也就一樣了，此時(shí)的“我”才能理解那個(gè)女孩的心情。 10．讀完前文，我們已經(jīng)了解到“我”是一個(gè)非常要強的人，今天，當“我”看到了自己的不足之后，一定會(huì )發(fā)奮圖強，刻苦學(xué)習。
無(wú)題
（1）明媚的三月三如期來(lái)臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。
（2）“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì )這么唱著(zhù)，在清涼的陽(yáng)光中，手拿一把锃亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著(zhù)刀的洗禮。
（3）“奶奶，您為什么要砍樹(shù)，樹(shù)不疼嗎？”我問(wèn)。在我心里，這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，但還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì )深深的傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹(shù)活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹(shù)和奶奶結下了什么仇呢？
（4）“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著(zhù)我，把我趕到一邊，繼續自顧自的砍下去，一刀又一刀……
（5）那時(shí)候，每到秋季，當我吃著(zhù)甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì )想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì )暗暗為這大難不死的棗樹(shù)________。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。
（6）多年之后，我長(cháng)大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠近聞名的梨鄉，我又重溫了童年的一幕。
（7）也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意，也是雪亮的刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹(shù)干上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農們也是砍得那樣細致，那樣用心，其認真的程度決不亞于我的奶奶。他們________地砍著(zhù)，仿佛在雕刻著(zhù)一幅幅令人沉醉的作品。梨樹(shù)的皮屑一層層的灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們沉重的冬衣。
（8）“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行動(dòng)背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由就是我童年沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。
（9）“你們讀書(shū)人應該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養料的。這些樹(shù)睡了一冬，如果不砍砍就長(cháng)得太快了�！崩先诵Φ�。
（10）“那有什么不好呢？”
（11）“那有什么好呢？”老人反問(wèn)道，“長(cháng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲存的養料是有限的。如果在前期生長(cháng)的時(shí)候把養料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子�！�
（12）我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
（13）我被深深的震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì )在不知不覺(jué)中瘋長(cháng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)其質(zhì)，白白浪費了生活賜予的珍貴養料。等到結果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻給收獲的季節。而另外一類(lèi)人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。
（14）從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(cháng)。
（15）當然，人和樹(shù)畢竟還有不同：樹(shù)可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。
1．根據文意，為文中空白處選擇恰當的詞，將它們的字母依次填入括號內。（ ）（ ）
A．虔誠 B．僥幸 C．真誠 D．慶幸
2．第（7）段中作者用“像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻的是：________其作用是：________________________________________
3．第（8）段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話(huà)不超過(guò)10個(gè)字）
謎：□□□□□□□□□□ 底：□□□□□□□□□□
4．在文中劃出由記敘轉入議論抒情的過(guò)渡句。
5．根據語(yǔ)境，解釋第（13）段中加粗詞“芬芳”的意思。
芬芳：________________________________________________。
6．根據文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？”一句，不正確的一項是[ ]
A．看似無(wú)情的刀，卻能夠為樹(shù)醞釀養料，使收獲的果實(shí)更加甜美。
B．如果愛(ài)一個(gè)人就應該“砍掉”他驕狂傲慢的枝條。
C．在人生旅途上，人們應當有遇到困難和傷害的思想準備。
D．“傷”和“愛(ài)”看似矛盾，其實(shí)“刀之傷”正蘊含著(zhù)“刀之愛(ài)”。
7．從文中找出一個(gè)能體現中心的詞語(yǔ)，作為本文的標題，將它寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
答：_____________________________________________________
1．D A
2．成百上千把跳躍飛舞的刀 形象生動(dòng)地描寫(xiě)梨農們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢的優(yōu)美
3．三月三奶奶砍棗樹(shù) 儲存養料，以利結果
4．我被深深的震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？
5．醞釀（或：釀造）
6．C 7．刀之愛(ài)。
第二學(xué)時(shí)
一、復習導入
北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂，北大的什么給“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？
二、合作探究，品味鑒賞
（一）品味精美語(yǔ)句
1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng )造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無(wú)際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這幾個(gè)句子，都表達了作者對北大的什么感情？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的語(yǔ)言，向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳�！斌w會(huì )這句話(huà)的表達效果。
3、“北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著(zhù)渴望擁抱未來(lái)的船客，有著(zhù)代代相傳的辛勤的舵手與船工�！逼渲小昂恿鳌�、“風(fēng)景”、“船客”、“舵手與船工”各比喻什么？
4、“我沒(méi)有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠�！罢窃诒贝�，我從那個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(cháng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我�！薄拔疫�會(huì )回到你的身邊來(lái)……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會(huì )這些直抒胸臆的語(yǔ)句中，所流露出的作者對于母校的感情。
（二）回味領(lǐng)悟
1、你感受到課文中所流淌著(zhù)作者對于母校的深情嗎？歸納一下貫穿全文的那條感情線(xiàn)索。
2、讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么？
三、歸納小結
1、用一句話(huà)來(lái)概括一下這篇文章的中心。
2、課文在詳略安排、表達方式上各體現了什么特點(diǎn)？
作者說(shuō)：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪�！庇腥苏J為作者這樣說(shuō)有些狂妄，有人認為這是作者自信的表現，還有人認為這反映了作者入學(xué)之初的幼稚無(wú)知，你怎么看？寫(xiě)出你的看法。
①以往的歲月里，我曾經(jīng)向好幾位書(shū)法大師求過(guò)墨寶。每次，當宣紙鋪開(kāi)，筆墨調勻，大師問(wèn)我要什么字時(shí)，我總是說(shuō)，我喜歡“靜水流深”的意味；每當這時(shí)，大師們總會(huì )歇下竹管，良久不語(yǔ)。這份靜默，讓我隱約感到了一種深度。然而，不知為什么，每次大師們留下的，都不是“靜水流深”這四個(gè)字。我多少有些遺憾，卻沒(méi)有深想。
②直到前不久，我向一位同齡朋友再次討求這四個(gè)字時(shí)，他才坦誠地說(shuō)：我不敢寫(xiě)這四個(gè)字。
③這讓我著(zhù)實(shí)吃了一驚。
④中國的書(shū)法，博大精深。朋友說(shuō)，但凡弄墨之人，對漢字都懷著(zhù)一種深深的敬畏。一般說(shuō)來(lái)，有多深的功夫，多深的悟性，才敢寫(xiě)多（shēn ào）的字。而“靜水流深”一句，初覺(jué)陌生，可凝神細想，心底，便覺(jué)有一種涌動(dòng)，是什么呢？一時(shí)難以琢磨透徹，又怎么能輕易落筆呢？
⑤落拓不羈的那些年，生命渴望被一句格言警醒，一句真正從我的血脈心魄里流淌出的叮囑，于是我開(kāi)始尋找。那一年，我從海上（piāo bó）歸來(lái)，經(jīng)了一夜的水路，清晨走上甲板，驀然一驚：那是怎樣闊大無(wú)邊的靜啊，全然不見(jiàn)了想像中的驚濤狂瀾……
⑥靜，讓水煥發(fā)出了生命原初的博大與深邃；靜，讓我感受到家鄉大平原那安詳坦蕩的呼吸……
⑦靜水流深。
⑧也就是在那一刻，我深刻地感知到了什么是生命中的際遇與契合，我心底的泉眼涌出了這一句生命禪。
⑨朋友不禁也被我的“凡人格言”所觸動(dòng)：是啊，“靜水流深”這四個(gè)字，字面很是寧靜，絕沒(méi)有伸胳膊蹬腿的張狂，排列在一起規矩自然，不顯山不露水不虛張聲勢。即便有大家風(fēng)范，遇上這樣的字也不敢輕易揮毫。有道是：一枝竹管安天下，錦繡心機卷里藏��！
⑩我感動(dòng)于朋友的會(huì )心。
（11）我想起了一位詩(shī)人的一段獨白：……左手研墨，右手卷一冊漢簡(jiǎn)來(lái)讀。讀至心通了，墨濃了，蘸好了筆，這時(shí)面對著(zhù)那張白紙的感覺(jué)，真像是要去茫茫宇宙中投胎。這日子該多么有滋味！
（12）我又想起一詩(shī)友從黃河邊歸來(lái)時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：（A）黃河的中游有一段，看上卻時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：（A）黃河的中游有一段，看上去就是凝滯不動(dòng)的渾濁的泥漿，（B）然而，連搏擊過(guò)激流的黃河船夫，也不敢在這里放船，（C）因為河心是活的，沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)清它究竟有多深……
（13）我還想起那些有渡河經(jīng)驗的人，在涉水之前，總會(huì )習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽(tīng)不見(jiàn)多大水聲的河水，必定是深不可測的……
（14）我就這樣想著(zhù)想著(zhù)，心中便又一波波地涌動(dòng)了，那闊大無(wú)邊的靜啊……
（15）靜，就是生命的完滿(mǎn)；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉啊……
（選自《讀者》2003年第七期）
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
落拓（ ） 羈（ ） 蘸（ ） 深邃（ ）
2．結合文意解釋下列詞語(yǔ)。
①落拓：________________________________
②深不可測：________________________________
③虛張聲勢：________________________________
④深邃：________________________________
3．書(shū)法大師們?yōu)槭裁炊紱](méi)有給“我”留下“靜水流深”四個(gè)字？
________________________________________________
4．俗話(huà)說(shuō)：“滿(mǎn)瓶水不蕩，半瓶水晃蕩�！蔽恼碌� 段也表達了相應的意思，請用自己的話(huà)加以概括。
________________________________________________
5．按第④、⑤兩段括號中的拼音提示寫(xiě)出漢字。
shēn ào________________ piāo bó________________
6．作者說(shuō)“‘靜水流深’這四個(gè)字，字面很是寧靜，絕沒(méi)有伸胳膊蹬腿的張狂，排列在一起規矩自然，不顯山不露水不虛張聲勢�！闭埡�(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理解。
________________________________________________
7．“我們的母親河并不總是奔騰咆哮的�！币痪涫菑牡� 段中抽出來(lái)的，請根據上下文判斷，應放回（A）（B）（C）中哪個(gè)位置才完整連貫。
________________________________________________
8．第④段中有“而‘靜水流深’一句，初覺(jué)陌生，可凝神細想，心底，便覺(jué)有一種涌動(dòng)，是什么呢？”一句，第 段中有“我就這樣想著(zhù)想著(zhù)，心中便又一波波地涌動(dòng)了”一句。讀完全文，談?wù)劇拔摇毙闹械降住坝縿?dòng)”著(zhù)什么。
________________________________________________
1．拓（tuò） 羈（jī） 蘸（zhàn） 深邃（suì） 2．①落拓：潦倒失意。②深不可測：深得難以測量。形容很深。本文指學(xué)問(wèn)很高，難以攀比得上。③虛張聲勢：假裝出強大的聲勢。④深邃：幽深，深奧。 3．但凡弄墨之人，對漢字都懷著(zhù)一種深深的敬畏。大師們對“靜水流深”一時(shí)難以琢磨透徹，不能輕易落筆。 4．有渡河經(jīng)驗的人投石測量水深，“水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽(tīng)不見(jiàn)多大水聲的河水，必定是深不可測的�！� 5．深奧；漂泊 6．略（言之成理即可） 7．（A） 8．靜，就是生命的完滿(mǎn)；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉。
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