教學(xué)目的：
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。
2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習屈原追求美政、憂(yōu)國憂(yōu)民的品德。疑難的字、詞句子的理解。
教學(xué)方法：
運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字音、義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷�！�"風(fēng)"是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng )作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開(kāi)創(chuàng )了我國現實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，"風(fēng)騷"也因此成為文學(xué)的代名詞。這節課我們就來(lái)學(xué)習《離騷》。
二、解題
1、簡(jiǎn)介“楚辭”
戰國時(shí)期興起的一種詩(shī)歌樣式。它淵源于中國江淮流域的楚地，汲取楚聲歌曲的形式，把《詩(shī)經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩(shī)改為參差不齊，長(cháng)短不拘的騷體詩(shī)，標志著(zhù)我國文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展。作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等。作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問(wèn)》，宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《離騷》
屈原，名平，字原。戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，曾被推舉為世界文化名人。 我國歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì )大變革的戰國中期。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實(shí)現。他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂(yōu)愁幽思、纏綿悱惻的情緒。 《離騷》其中的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們常將“風(fēng)”“騷”并稱(chēng)，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》。
《離騷》的主題表現了詩(shī)人為實(shí)現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭。 “離騷”即作者遭遇憂(yōu)愁。
三、誦讀課文
1、放錄音： 2、指名學(xué)生朗讀，指正讀音及句子的節奏。
3、騷體詩(shī)的朗讀節奏：一般是三、四個(gè)節拍，隨文切分。
四、作業(yè)：誦讀
《離騷》課時(shí)計劃 第2課時(shí) （總第5課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。
2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習屈原追求美政、憂(yōu)國憂(yōu)民的品德。疑難的字、詞句子的理解。
教學(xué)方法：
運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字音、義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
一、 字詞小結
1、 實(shí)詞
孟陬：正月 揆：揣度 扈：被，披 搴：攀、折 騏驥：駿馬 昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈 憚：害怕 捷徑：喻政治上的邪道 踵：腳后跟 謇謇：忠貞的樣子 羌：楚辭中所特有的語(yǔ)氣詞
2、 古今異義
朕：第一人稱(chēng)代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱(chēng)
以為：“以之為”的省略 認為
代序：依次替代 代替序言的文章
捷徑：邪出的小路 近路
黨人：結黨營(yíng)私的小人 同一個(gè)黨派的人
武：足跡 關(guān)于軍事的
3、通假字
辟：通“僻”，幽僻 道：通“導”，向導
正：通“證”，作證，為證
4、詞類(lèi)活用
名余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。
字余曰靈均 字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。
紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德
5、特殊句式
恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置。
肇錫余以嘉名 介詞結構后置
二、主旨把握
明確：課文作者表達了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從中表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節操，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。
三、作業(yè)：課后練習
《離騷》課時(shí)計劃 第3課時(shí) （總第6課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。
2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習屈原憂(yōu)國憂(yōu)民的品德。疑難的字、詞句子的理解。
教學(xué)方法：
運用講讀法、逐節誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字音、義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
一、問(wèn)題探討
課文中大量運用語(yǔ)氣助詞“兮”，其作用是什么？
明確：“兮”是有楚國地方色彩的語(yǔ)氣詞，它在詩(shī)句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語(yǔ)音的延長(cháng)；用在句間，表語(yǔ)意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來(lái)看，“兮”均用在句間，表示語(yǔ)意未完，等待下句補充。
二、揣摩探究
1、＜＜離騷＞＞中作者常以“香草”、“美物”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是＜＜離騷＞＞的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。
本文：用香草比喻內在的美好品德，用美人比喻理想中的君王， 用荃草比喻現實(shí)中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性， 用乘騏驥比喻追求和實(shí)現美好政治理想，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。用眾芳，椒、桂、蕙、 比喻群賢。
三、品讀鑒賞
1、你對＜＜離騷＞＞的語(yǔ)言有什么感受？
明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩(shī)整齊而節奏鮮明。
（2）大量運用“兮”字，加強了生活色彩，使詩(shī)歌婉轉動(dòng)人。
2、分析＜＜離騷＞＞的藝術(shù)特色。
（1）比喻手法的運用。 （2）對偶句式的運用。 （3）濃郁的浪漫主義氣息。
四、研究性學(xué)習
面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動(dòng)嗎？請大家寫(xiě)一篇500字以上的論文，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
課后記：
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