教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．學(xué)習本文精彩的人物語(yǔ)言--說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節。
2．掌握文章中出現的古漢語(yǔ)常識，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
二、能力訓練目標
1．訓練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
2．通假字的準確識別運用
三、德育滲透目標
1．正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說(shuō)服秦君，維護了國家安全的愛(ài)國主義精神。
2．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生對《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、一九五五年，著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森沖破重重阻撓回國，當時(shí)美國的海軍處長(cháng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師�！币粋�(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì )告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰》。
3、關(guān)于《左傳》
①請一位同學(xué)讀注釋1。
②補充：關(guān)于《左傳》。
是我國第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作�！皞鳌币鉃樽⑨�?zhuān)蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字�！蹲髠鳌啡Q(chēng)是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書(shū)也是對《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書(shū)叫做“《春秋》三傳”。
它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內容豐富，規模宏大，忠于歷史事實(shí)，生動(dòng)、真實(shí)地反應了奴隸社會(huì )崩潰時(shí)期的重大變化，為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì )生活畫(huà)面。統治集團內部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰爭，各種禮儀制度、社會(huì )風(fēng)俗、道德觀(guān)念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
總之，《左傳》無(wú)論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹(shù)立了典范。
4、補充：關(guān)于古代姓名。
燭之武是不是姓燭名之武？
--不是。燭之武－－燭表示地名，以邑名為氏�！盃T地，名叫武的人”
佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏�！柏�，名叫狐的人
二、閱讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
2、糾正字音。
①生字：函（hán） 氾(fàn) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(jué)
②多音字：朝（zhao）（例句：朝濟而夕設版焉） 逢（páng）（人名逢孫）
③通假字：
今老已，無(wú)能為也已（“已”同“矣”）
焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”）
秦伯說(shuō)（“說(shuō)”同“悅”）
失其所與，不知（“知”同“智”）
3、提問(wèn)：課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢？
--秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說(shuō)服了秦君，免去了一場(chǎng)戰禍。
4、解題：
燭之武退秦師。
退：使動(dòng)用法，使-----撤退
師：軍隊
三、講解課文。
（一）講解第一段。
1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫(xiě)了什么事情？ --秦晉圍鄭
2、秦晉為何圍鄭？ --“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”
補充背景：
①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過(guò)鄭國時(shí)，鄭國沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果，城濮之戰以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但是，晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰爭。
②晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時(shí)也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰，事實(shí)上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好；更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
3、重點(diǎn)講解：①且貳于楚也--在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。狀語(yǔ)后置句
②晉軍（于）函陵--軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）
“錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對不對，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí)，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的，為什么折磨交代呢？（這為下文埋下了伏筆）
③以其無(wú)禮于晉-- （倒裝句）
“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當于現代漢語(yǔ)中的“對于”�！坝跁x”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結構后置，按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現代漢語(yǔ)是：因為鄭國曾對晉文公無(wú)禮�！扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現代漢語(yǔ)是：并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
④貳為數詞動(dòng)用，軍為名詞動(dòng)用；以，連詞，表因果關(guān)系；其，代詞，代鄭國；特殊句式：無(wú)禮于晉，貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調整，得出本句的介詞結構“于晉”、“于楚”本來(lái)應在“無(wú)禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結構中的介賓短語(yǔ)后置，也叫狀語(yǔ)后置。
譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無(wú)理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
4、秦晉圍鄭，來(lái)勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時(shí)，兩事均與晉利害相關(guān)，與秦關(guān)系不大，秦可以爭��；兩軍分兵駐扎，鄭有機會(huì )單獨與秦接觸，為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
（二）講解第二段。
1、讀第二段。第二段寫(xiě)了什么什么？--燭之武臨危受命
2、重點(diǎn)講解：①臣之壯也，猶不如人--我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
②無(wú)能為也已--不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”， 句末語(yǔ)氣助詞。
③是寡人之過(guò)也--這是我的過(guò)錯。是：這。（判斷句）
④佚之狐言于鄭伯曰--倒裝句，介詞結構后置句，還原后的正常句式應為“佚之狐于鄭伯言曰”；
⑤辭曰：省略句，補充完整后為“（燭之武）辭曰”；
是寡人之過(guò)也：判斷句，“也”字表判斷。
譯文：佚之狐對鄭伯說(shuō)：“國家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì )撤退�！编嵅�(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現在老了，不能做什么了�！� 鄭伯說(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現在危急之中求您，這是我的過(guò)錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊�！保T之武）答應了。
3、文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿(mǎn)腹牢騷，滿(mǎn)心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著(zhù)力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。
佚之狐：關(guān)心國事的大臣，對燭之武外交才能的信任
燭之武：滿(mǎn)腹的牢騷與埋怨
鄭 伯：一位敢于自責的國君，情真意切，有風(fēng)度
4、①“佚之狐言于……師必退�！�
A、形象刻畫(huà)燭之武的形象，未見(jiàn)其人，先聞其名（聲）（即“才”）。
B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。
C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。
②辭曰：“臣之壯……也已�！�
進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象，是一位滿(mǎn)腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。
③公曰：“……”許之。
A、鄭伯首先自責，體現了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。
B、燭之武最終應允，決定以國家利益為重，只身去見(jiàn)秦伯，體現了他深明大義的一面。
（三）、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢？有沒(méi)有效果呢？我們看到第三段，第三段寫(xiě)了什么事情？--智退秦師
1、重點(diǎn)講清以下詞句：
① 敢以煩執事--冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說(shuō)，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
② 焉用亡鄭以陪鄰--為什么要幫晉國來(lái)滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？
③ 夫晉，何厭之有--晉國有什么時(shí)候會(huì )滿(mǎn)足的呢？這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有：a何陋之有？b蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。c菊之愛(ài)，同予者何人？d牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
④秦伯說(shuō)，與鄭人盟--秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
2、“夜……秦伯”：說(shuō)明形勢危急，燭不畏危險。
3、現在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞，在讀的過(guò)程中能不能大略標出秦晉鄭三國的地理位置，簡(jiǎn)單的標出，假如三者在一條直線(xiàn)上的話(huà)。（提問(wèn)）
（秦----晉----鄭）
非常好，有了這個(gè)戰略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。
秦 晉
鄭
（結合戰略形式圖，具體講解這段說(shuō)詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利）
（1）“越國以鄙遠，君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢。
（2）所以，燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說(shuō)“若亡、、、、、、執事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭，受益的就是晉。欲揚先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）
（3）晉強，相對的秦就弱了。闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）
（4）要是不滅鄭，會(huì )怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。 替秦著(zhù)想，以利相誘。（舍鄭會(huì )對秦有益：君亦無(wú)所害。）
（5）晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎？引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）
（6）（秦----晉----鄭） 推測未來(lái)，勸秦謹慎。（唯君圖之。）
肆其西封 東封鄭
（7）從這個(gè)圖中，可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi)，好象處處為秦著(zhù)想，其實(shí)呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。
燭之武三寸不爛之舌，強于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國著(zhù)想（表面看來(lái)），理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無(wú)厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
3、說(shuō)秦的結果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。
4、秦……乃還：秦權衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現其老奸巨猾的一面。
5、知識點(diǎn)：
亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法； 利：形容詞的使動(dòng)用法；
闕：形容詞的使動(dòng)用法；
鄙：名詞的意動(dòng)用法； 封：名詞的意動(dòng)用法；
厚：形容詞活用為動(dòng)詞； �。盒稳菰~活用為動(dòng)詞；
乏困：形容詞活用為動(dòng)詞；
東：名詞活用做狀語(yǔ)；
陪：通假字，通“倍 ”； 共：通假字，通“供”；
厭：通假字，通“饜”； 說(shuō)：通假字，通“悅”；
闕：通假字，通“缺”或“掘”；
以為：古今異義詞，古意：把……當作；今意：認為。
行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。
東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請客的主人。
乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。
何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應為：有何厭。
若亡鄭而有益于君：介詞結構后置，還原后應為：若亡鄭而于君有益。
（四）、講解第四段。--晉師撤離
1、重點(diǎn)講清以下詞句：
①微夫人之力不及此--假如沒(méi)有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會(huì )到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微，假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人，與誰(shuí)與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這個(gè)意思
② 吾其還也--我們還是回去吧。其，語(yǔ)氣詞，表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類(lèi)例句不少：a其真無(wú)馬也？（是真的沒(méi)有千里馬嗎？其，表反問(wèn)語(yǔ)氣。）b其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認識千里馬吧。其，表推測語(yǔ)氣。）
③ 亦去之--也離開(kāi)了鄭國。去，離開(kāi)。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也。②則有去國還鄉，憂(yōu)讒畏譏。）
2、寫(xiě)晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當初就不會(huì )發(fā)兵攻鄭�！安恢笔菍�(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對現實(shí)情況的客觀(guān)分析，是對動(dòng)武后果的冷靜判斷；“不武”，則是因為勝敗難以預料。所以，說(shuō)到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
3、所以故事的結局就是，晉文公毅然撤軍作結，鄭國轉危為安。而這也正是燭之武所想達到的目的。
4、知識點(diǎn)。
敝：形容詞活用為動(dòng)詞； 知：通假字，通“智 ”。
夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。
去：古今異義詞，古意：離開(kāi)；今意：到，往。
因人之力而敝之，不仁：判斷句。
四、分析人物形象。
1、燭之武：（1）深明大義的愛(ài)國志士。
（2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。
（3）口若懸河，巧言善辯的辯士。
2、鄭伯：（1）善于納諫。
（2）勇于自責。
（3）善于言辯。
3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。
4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變，審時(shí)度勢，雄才大略。
5、佚之狐：慧眼識才的伯樂(lè )。
（一）、第一個(gè)人物--鄭伯。（善于納諫、勇于自責、善于言辯）
1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話(huà)。
--吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。
說(shuō)說(shuō)對他的看法。（大部分同學(xué)會(huì )說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？
--事到臨頭才開(kāi)始求賢。
2、讓學(xué)生們品味他的話(huà)：“然鄭亡，子亦有不利焉�！�
--言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒(méi)有好處。 話(huà)里含有威脅的意味。
再想一想秦晉攻打鄭的原因--當年慢待晉文公，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
3、從鄭伯身上可得出什么教訓？
--一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現后再重用人才。
（二）、第二個(gè)人物--佚之狐。 （慧眼識才的伯樂(lè )）
他真的是慧眼識英雄的伯樂(lè )嗎？
1、 找學(xué)生讀佚之狐的那句話(huà)：國危矣！若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退！
--讓學(xué)生談對佚之狐的看法。多數學(xué)生會(huì )說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè )。那么請學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識英雄的伯樂(lè )嗎？
補充：據史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
--人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè )”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
2、通過(guò)他的話(huà)，我們可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現在才舉薦呢？ 他這是一種什么心理。--嫉妒、紅眼病。
（三）、第三個(gè)重點(diǎn)人物--燭之武
1、燭之武能言善辯，才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用？
--當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒。
2、從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢�？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著(zhù)出山的準備。
--燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著(zhù)天下形勢，思考著(zhù)安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然�！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
3、這樣一個(gè)才華長(cháng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當國家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國家之圍了。
我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當他拄著(zhù)拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
4、深明大義的愛(ài)國志士；知難而上，義無(wú)返顧的勇士；口若懸河，巧言善辯的辯士。
5、在國家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個(gè)人得失，處處為鄭國安危著(zhù)想的愛(ài)國主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習。但是以我們現在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？
--燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
五、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、情節波瀾起伏。
文章的事件一件連一件，情節是不是平穩發(fā)展的呢？
--不是。而是一波三折，跌宕起伏的
明確：大軍壓境（十萬(wàn)火急）--佚之狐薦燭之武（一線(xiàn)生機）--燭之武發(fā)牢騷（波瀾）--鄭公平息燭之武的怨氣（轉機）--燭之武出使退敵成功（大功告成）--子犯建議攻秦（出現危機）--晉公再曉之以理（一場(chǎng)虛驚）。
文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。
2、伏筆和照應。
那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？
--不是，而是非常自然的設置了伏筆和照應
明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且二于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆�！耙箍P而出”照應了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”�！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此”，又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒(méi)有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
3、詳略得當。
這篇課文主要是表現燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫(xiě)到晉師撤離，在這期間應該說(shuō)發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對待這位即將亡國的國家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。
六、課后習題第2題。
七、有時(shí)間的話(huà)，分角色朗讀。
板書(shū)設計：燭之武退秦師
附1：文言字詞
1． 詞類(lèi)活用
A.名詞做狀語(yǔ) 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當晚）
B.動(dòng)詞活用為名詞 君亦無(wú)所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）
C.形容詞活用為名詞
臣之壯也（壯年）越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方）共其乏困（缺少的東西）
2．特殊句式
A．省略句
（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語(yǔ)） 晉惠公）許君焦、瑕（主語(yǔ)）
夜縋（燭之武）而出（賓語(yǔ)） 敢以（之）煩執事（賓語(yǔ)）
晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）
B．倒裝句以其無(wú)禮于晉（于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置）
且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
何厭之有（有何厭── 賓語(yǔ)前置）
C．判斷句
3．通假字無(wú)能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）
4。古今異義
①行李之往來(lái)
(行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主
(以為，古義：把……作為；今義：認為)
③微夫人之力不及此。
(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
附2：歸納基礎知識
實(shí)詞：
1、貳
①“二”的大寫(xiě)。(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》)
②副職 (例：其內任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f(shuō)》)
③不專(zhuān)一 (例：貳則疑惑�！盾髯咏獗巍�)
④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳�！蹲髠鳌�)
⑤再，重復�！�(例：不遷怒，不貳過(guò)�！墩撜Z(yǔ)雍也》)
⑥從屬二主 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
2、鄙
①邊遠的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧�！�)
②庸俗，鄙陋。(例：《左傳莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀�！�)
③看不起，輕視。(例：《左傳昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我�！�)
3、許
①準許�！�(同現代漢語(yǔ))
②答應，聽(tīng)從�！�(例：“許之�！�、“許君焦、暇……”)
③贊同�！�(例《愚公移山》：“雜然相許�！�)
④約數 (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭�！�)
⑤表處(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也�！�)
4、闕
①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。 ②què 城樓
③què 皇宮，引申為朝廷 ④quē 通“缺”
⑤jué 挖掘，引申為侵損，削減。
5、微
①細小，輕微(同現義) ②衰敗 國勢衰微。
③卑賤(例：《史記曹相國世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善�！�)
④幽微，精妙�！∥⒀源罅x(成語(yǔ)) ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(zhù)(成語(yǔ))
⑥如果沒(méi)有�！�(例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)
6、敝
①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！�)
②謙詞 敝人 ③疲憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠來(lái)疲敝�！�)
④損害，衰敗�！∫蛉酥σ员种�。(本文)
“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
虛詞 1、以
①以其無(wú)禮于晉 (因為，連詞) ②敢以煩執事 (拿，用，介詞)
③越國以鄙遠(表順承，連詞) ④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)
2、而
①今急而求子 (才，連詞，表順承)②夜縋而出 (表修飾，連詞)
③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟而夕設版焉。（表轉折，連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問(wèn)副詞，為什么)
③若不闕秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能) ④且焉置土石(疑問(wèn)代詞，哪里)
⑤以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉 (代詞，之) ⑥永之人爭奔走焉 (兼詞，于此)
“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
詞類(lèi)活用
①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞) ②若亡鄭而有益于君�！�(使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)
③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
④越國以鄙遠(鄙，意動(dòng)用法，以……為鄙；遠，形容詞用作名詞，)
⑤朝濟而夕設版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)
⑥既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作疆界。)
通假字
①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”) ②共其乏困 (共，通“供”)
③何厭之有？(厭，通“饜”，滿(mǎn)足) ④秦伯說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)
⑤失其所與，不知 (知，通“智”)
古今異義：
①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認為)
③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)
文言句式
①以其無(wú)禮于晉�、谪杂卩嵅弧 〗樵~結構后置
③夫晉，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。
④是寡人之過(guò)也�！ ∨袛嗑�。
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