教案1
揚州大學(xué)附屬中學(xué) 林玲
教學(xué)目標和重點(diǎn)：1.體會(huì )作者為鄉土情結賦予的時(shí)代內涵；
2.了解本文大量引用的詩(shī)文的意圖。
教學(xué)方法：教師做好課前預習指導工作，教會(huì )學(xué)生評點(diǎn)的方法，學(xué)生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進(jìn)行評點(diǎn)，課上師生、生生間進(jìn)行交流。
預習字詞：魂牽夢(mèng)縈（yíng） 忐忑（tǎn tè）不安 怯（qiè）生生
悠邈（miǎo） 崎嶇（qí qū） 三匝（z�。�
鎩（sh�。┯鸲鴼w 謫（zhé）居 欷歔（xī xū）
桑梓（zǐ） 屹（yì）立 搭訕（shà）
發(fā)軔（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn）
教學(xué)過(guò)程
一、
導入：每個(gè)人都有鄉土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會(huì )。因此，在《香港文學(xué)》創(chuàng )刊七周年之際，柯靈是懷著(zhù)真摯深厚的情感寫(xiě)下了《鄉土情結》這篇散文。
二、 課上學(xué)生展示自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。
教師補充：柯靈（1909-2000），原名高季琳，浙江紹興人�，F代作家。原名高季林。少時(shí)因家貧失學(xué)，靠刻苦自學(xué)，走上了文學(xué)道路。1925年，在紹興小學(xué)任教。1926年在上海商務(wù)印書(shū)館出版的《婦女雜志》上發(fā)表了第一篇作品──敘事詩(shī)《織布的女人》。1930年任《兒童時(shí)報》編輯。1931年冬到上海。從此，除1948年因受?chē)顸h政府迫害在香港生活一年外，一直在上海從事報刊編輯工作和電影、話(huà)劇活動(dòng)。建國前曾先后編輯過(guò)進(jìn)步報刊《文化街》、《民族呼聲》、《讀者生涯》等，介紹了不少延安文藝作品，建國前的主要著(zhù)作有兒童詩(shī)歌《月亮姑娘》、童話(huà)《蝴蝶的故事》、短篇小說(shuō)《掠影集》等。全國解放后曾任《文匯報》副社長(cháng)兼副總編輯，文化部電影劇本創(chuàng )作所所長(cháng)，《大眾電影》主編，中國作家協(xié)會(huì )理事，作協(xié)上海分會(huì )書(shū)記處書(shū)記，上海影協(xié)黨組成員兼常務(wù)副主席、上海電影局顧問(wèn)等職。建國后主要著(zhù)作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說(shuō)集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學(xué)劇本《腐蝕》、《不夜城》，根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。
三、文本研讀
1.古人講詩(shī)有“詩(shī)眼”，文有“文眼”，說(shuō)的就是這個(gè)道理，這些“眼”有的關(guān)系到全篇的結構，有的關(guān)系到全篇的主旨、感情的轉換，甚至是給全篇寫(xiě)作方法和風(fēng)格定調子的地方，我們在評點(diǎn)時(shí)就要注意到。請同學(xué)們找找能幫助我們理解該作品的關(guān)鍵段落。
明確：文中第一節。該段提出話(huà)題，說(shuō)明什么是“鄉土情結”。該段多處引用古詩(shī)，引導讀者想像具有特定意義的場(chǎng)景及體現鄉土之思的具體行為表現，另一方面，也說(shuō)明了思鄉情結的久遠。
2.鄉土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（第二節）
明確：“童年的烙印”在人們鄉土情結的形成過(guò)程中是至關(guān)重要的一環(huán)。所謂“童年的烙印”就是童年時(shí)代留給人們的那些最深刻的記憶。文中它包括父母親戚的愛(ài)；家鄉的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉情四個(gè)方面。結尾的兩個(gè)比喻形象說(shuō)明了“童年的烙印”與自己不可分割的特點(diǎn)。
3.少年離家的兩種情況。（第三節）
明確：第三段從少年離家寫(xiě)起，寫(xiě)了兩種情況：不少人富有浪漫氣息，為追求理想開(kāi)創(chuàng )事業(yè)；多數人是沉重的現實(shí)主義格調，為維持最低的生活被打發(fā)出家門(mén)。前一種人是主動(dòng)出去闖世界；后一種人是被動(dòng)地被打發(fā)出門(mén)，是現實(shí)的。
4. 年少離家后的各種可能的遭遇有哪些？（第四節）
明確：緊接第三段按時(shí)間順序寫(xiě)年少離家后的各種可能的遭遇：有的一無(wú)所有而回鄉，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春風(fēng)得意。
5.談?wù)勔庙f莊、孟浩然、項羽等詩(shī)文的作用。
明確：韋莊的“未老先還鄉，還鄉須斷腸”寫(xiě)出了離鄉闖蕩的人怕歸鄉的心態(tài)；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫(xiě)出不得志后的思鄉之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！”寫(xiě)出闖蕩有成者志得意滿(mǎn)，意欲回鄉炫耀的迫切心情。
6.文中的第五節好像和“鄉土情結”關(guān)系不大，請你談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：第五節寫(xiě)了戰爭、放逐等災難引發(fā)的超越思鄉情結的愛(ài)國情懷。這一段寫(xiě)的表面上看不是鄉土情結，實(shí)質(zhì)是建立在鄉土情結上的，并且是對鄉土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的由衷贊頌。也就是說(shuō)作者把僅僅只是表現為對家的思念的鄉土情結逐漸把升到愛(ài)國情懷的高度，是鄉土情結新的時(shí)代內涵。
7.本文寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結合鄉土情結，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。（第六節）
明確：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來(lái)認識，豐富并升華了鄉土情結的內涵，既照應了前文，也使本文的主題得到深化；具體說(shuō)明鄉土情結不因時(shí)間的悠遠（歷史），和空間的阻隔（地理）而褪色。
四、總結文章思路：
第一部分（1）：什么是鄉土情結。
第二部分（2-6）：按人的成長(cháng)的時(shí)間順序寫(xiě)鄉土情結的形成、發(fā)展、表現及升華。
第三部分(7)：歸納全文，點(diǎn)明主旨，升華主題。一方面強調鄉土之戀不會(huì )消失；另一方面，又在鼓勵祖國強盛的時(shí)代應有大展宏圖的志向，極富時(shí)代氣息。
五、布置作業(yè)，完成《學(xué)習與評價(jià)手冊》相關(guān)內容，課后收集有關(guān)寫(xiě)家園之思的名句
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