教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們理清了文章的脈絡(luò )，明確了文章的線(xiàn)索、文章的過(guò)渡、文章的伏筆以及第一只貓、第二只貓的情況。這節課，我們的主要任務(wù)是分析課文的第三只貓部分，探討課文真切的描寫(xiě)和深刻的主題。
二、教學(xué)目標：
1、生動(dòng)真切的描寫(xiě)。
2、文章的寓意和主題。
三、復習舊課：
來(lái) 歷 性 情 在家的地位 結局 我的心情
花白貓
（1-2） 從隔壁要的 很活潑 寵 物 病死 一縷酸辛
小黃貓
（3--14） 從舅舅家拿來(lái)的 更活潑（有本事） 寵 物 亡失 悵然
憤恨
四、課文分析：
閱讀課文第三部分：
闡述丑貓的情況
丑貓
（15-34） 遭人棄、拾來(lái)的 不活潑、憂(yōu)郁、懶惰 若有若無(wú)的動(dòng)物 受冤遭打而死 十分難過(guò)
討論：
（1）、為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(cháng)，到底發(fā)生什么可怕事情？
學(xué)生簡(jiǎn)述：“芙蓉鳥(niǎo)事件”
（2）、“我”根據什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥(niǎo)？
①、 那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
② 、它躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。
（3）、以上證據是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？
學(xué)生討論后明確：不確鑿�！拔蚁�，它一定是在吃著(zhù)這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過(guò)去打了一下�！瓚崙嵉�，以為懲罰得還不夠快意。
-- 發(fā)散思維：同學(xué)們不妨設想一下，如果養第二只小黃貓時(shí)家中也養了一對黃色芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)被吃了“我”又會(huì )怎么想、怎么做？
（4）、芙蓉鳥(niǎo)被吃的真相是什么？
學(xué)生回答：一只黑貓，不是那只丑貓。
（5）、“我”懲戒了丑貓后的心里為什么十分難過(guò)？
--我是一個(gè)有良知的人，真相大白后，“我”心靈受到震撼，“良心受傷”為自己的主觀(guān)武斷而悔恨，而無(wú)法補救自己的過(guò)失，更加深了內心的痛苦。
五、歸納主題：
1、從真相大白后，“我”的懺悔中我們能否說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的人？
討論明確：“我”是一個(gè)善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。
2、對于這樣一個(gè)人，針對他使丑貓受冤而遭打而死這件事，你能否給他些忠告？
自由發(fā)言：凡事不能單憑想象，主觀(guān)臆斷，重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)，要寬容、要仁愛(ài)。
3、“我”家養的三只貓，無(wú)論怎樣，結局都是不幸的，對于它們的悲劇命運，你有什么感想？
自由發(fā)言：弱小--命運不能自立。在不合理的社會(huì )中，它們的悲劇命運是具有必然性的。人的個(gè)性需要自我完善，不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品。
4、本文主題是什么？（結合練習一，來(lái)談自己的看法）
參考答案：無(wú)論做任何事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡帶著(zhù)某種么私心和偏見(jiàn)，違背客觀(guān)實(shí)際情況去加以處置，否則就會(huì )出偏差，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)失。
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