一、設計說(shuō)明
《英雄瀟灑走蒼穹》報道了“神舟”五號的飛天的盛況，以楊利偉瀟灑走蒼穹為主線(xiàn)，既寫(xiě)了飛天、返回的情況，又寫(xiě)出楊利偉這位“航天英雄”為了能“瀟灑”走蒼穹，付出的艱辛勞動(dòng)。教學(xué)時(shí)一方面讓學(xué)生明白文章組織材料的技巧，另一方面讓學(xué)生在理解文章的基礎上理解英雄的瀟灑，就如同梅花香自苦寒來(lái)，我們應當向往英雄的境界，學(xué)習英雄精神，努力學(xué)習，準備迎接各自理想上的“飛天”。所以教學(xué)內容定位于以下主要兩方面。
二、教學(xué)目標
1. 準確、迅速地捕捉課文內的基本信息。
2.了解新聞最主要特點(diǎn)。感受新聞追蹤時(shí)代的特有價(jià)值，了解新聞中記者的感情滲透其中，以揭示新聞事件意義的寫(xiě)法。
3.學(xué)習楊利偉的刻苦精神。
三、教學(xué)教程
1導入新課
“神舟”六號圓滿(mǎn)成功，英雄費俊龍、聶海勝也成為家喻戶(hù)曉的人物，“神舟”七號正在開(kāi)發(fā)當中，“英雄瀟灑走蒼穹”說(shuō)的是“神舟”五號的飛天的盛況。今天我們就來(lái)看看楊利偉這位“航天英雄”如何“瀟灑”走蒼穹。
2.初讀課文
本篇通訊的題目為“英雄瀟灑走蒼穹”，說(shuō)一說(shuō)楊利偉在地面上做了哪些準備，才做到“瀟灑走蒼穹”的。
（這是在完成課后練習第2題，也就是對全文進(jìn)行初步讀懂文本。）
3.研讀品味
楊利偉“瀟灑”走蒼穹的“瀟灑”勁你是如何品味出來(lái)的(再讀課文，由初讀到品讀的過(guò)程)。
（1）“10月15日凌晨2時(shí)，楊利偉被工作人員從睡夢(mèng)中叫醒。這一晚他睡得特別香�！�
（2）廚師怕他吃不進(jìn)過(guò)硬的食物，就叮囑他吃點(diǎn)面條，他說(shuō)：“我還是得吃點(diǎn)肉�！�
（3）“神舟”五號飛船發(fā)射進(jìn)入倒計時(shí)6秒時(shí)，楊利偉輕松自然地向地面的人們行了一個(gè)軍禮。
（4）楊利偉在飛行中有202個(gè)操作動(dòng)作，哪一個(gè)操作都容不得半點(diǎn)兒失誤。比如防潮插頭，萬(wàn)一操作失敗，返回艙有可能斷電。航天服氣密檢查不細致，航天服就會(huì )失去功效。切割主傘不及時(shí)，飛船著(zhù)陸就會(huì )產(chǎn)生難以預料的后果。這些操作程序既不能早一秒，也不能晚一秒。
（5）倒數第三段的“按鈕被手指磨出發(fā)亮的痕跡”的細節也向人們訴說(shuō)處了“瀟灑”二字的真義：莫將“瀟灑”舉，便作等閑看！這還是事實(shí)在說(shuō)話(huà)。
……
小結：文章就是通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作、細節等描寫(xiě)來(lái)刻劃出英雄的形象（這些小結最好是通過(guò)學(xué)生自己理解出來(lái)的，這是由分析到綜合的過(guò)程）。
4歸納升華
（1）通訊分人物通訊和事件通訊。本文是人物通訊，以典型事例反映人物的精神品質(zhì)，學(xué)寫(xiě)通訊（不論是人物通訊還是事件通訊）要注意事實(shí)具體、真實(shí)，選材要集中表現主題，可以有適當的抒情議論，能集中表現主題的細節也應采用。
（2）本文是在搜集、占有大量的材料的基礎這上，精心挑選出能說(shuō)明主題、突出主題、具有典型性的材料。在材料上取舍上緊扣主題，緊緊圍繞“英雄”二字。
（3）本文通過(guò)楊利偉頑強的行動(dòng)和堅毅的語(yǔ)言來(lái)表現他，還結合一些典型的事件，通過(guò)具體的細節來(lái)展示人物形象。
（4）在謀篇布局方面，作者寫(xiě)了楊利偉飛天前的優(yōu)異表現、飛天時(shí)圓滿(mǎn)完成任務(wù)、飛天前他的刻苦訓練，主要表現了楊利偉作為一名英雄，有崇高的理想境界，有無(wú)堅不摧的毅力，也正是因為這種境界、這種毅力，他才能在飛天的險境中，順暢地“調動(dòng)”“意志力”。
四、拓展延伸
1.如果我校邀請航天英雄楊利偉到校作題為“為圓航天夢(mèng)”的報告。請根據課文材料，以學(xué)生主持人的身份擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。（包括標點(diǎn)符號，90字左右。）
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