云南的歌會(huì )創(chuàng )新教學(xué)設計(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)內容分析：

《云南的歌會(huì )》為人教版八年級下冊第四單元第一課，這一單元以民俗風(fēng)情為主題。其單元目標為引學(xué)生關(guān)注各地民俗。并通過(guò)這些民俗去感受日常生活中蘊藏的無(wú)窮樂(lè )趣，體會(huì )多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

本文出自現代作家沈從文之手，作者以清麗的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，字里行間洋溢著(zhù)作者對支南風(fēng)土人情的激賞，三個(gè)場(chǎng)面在內容與寫(xiě)法上各不相同，蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息。

作為單元首篇，它對單元目標的完成有奠基作用，教師應充分發(fā)揮教材功能引導學(xué)生品味其文字品格以開(kāi)啟學(xué)生個(gè)性言說(shuō)的欲望，以作者細膩的審美之心引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注民俗，熱愛(ài)民俗文化。從王榮生博士對教材選文作的四個(gè)分類(lèi)來(lái)看，《云南的歌會(huì )》屬于名家名篇，是四類(lèi)中的“定篇”，但也同時(shí)具有“樣本”的功能。

二、學(xué)情分析：

對于學(xué)情我從以下兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生的認知領(lǐng)域與興趣。

布置《云南的歌會(huì )》的預習作業(yè)時(shí)，我詢(xún)問(wèn)了以下幾個(gè)問(wèn)題對八年級的學(xué)生對民俗文化關(guān)注度了一些調查：

1、你所知道的云南民俗有哪些?

2、云南有哪些耳熟能詳的民歌？

3、試簡(jiǎn)單描述你對云南的印象。

通過(guò)這項調查，我發(fā)現我所任教的八年級學(xué)生對民俗所知甚少，對民歌也興趣乏乏，更不用說(shuō)這其中所蘊藏著(zhù)的文化了。教材在內容題材上與學(xué)生的興趣和認知水平似乎距離遙遠，但如果拓展視野視角分析學(xué)生的認知世界，不難發(fā)現二者存在幾個(gè)接壤之處。

1、十四、五歲正是如詩(shī)如歌的年齡，他們對歌有天然的喜愛(ài)，特別是時(shí)尚現代的流行音樂(lè )，而許多流行歌手在歌曲中加入民樂(lè )、民歌的元素，或是用現代的元素來(lái)改編民歌，他們關(guān)注演唱會(huì )及海選類(lèi)節目，而這些節目中少不了PK的環(huán)節，這其實(shí)也是賽歌。不妨從這一共通點(diǎn)設計課文導入，拉近文本與學(xué)生的距離。

2、十四、五歲的孩子大多喜愛(ài)小動(dòng)物，沈從文把戴勝鳥(niǎo)、云雀寫(xiě)得那樣可愛(ài)活潑，怎能不令孩子們心生愛(ài)意？而那在山路上放聲歌唱的趕馬女孩正與他們同齡，同齡人有著(zhù)類(lèi)似的情趣，他們怎會(huì )不想也在那藍天白云下，花草相伴，鳥(niǎo)兒應和的自然中自由自在地歌唱？因此文章中的這一段最能引起學(xué)生的共鳴，不妨由此段入手品析文章的清詞麗句。

（二）學(xué)生現有的寫(xiě)作水平。

從日常習作可以發(fā)現八年級的學(xué)生還不能清晰地分辨幾種表達方式，只能孤立地運用它們，習作顯得較生硬，如何將幾種表達自然交融還需模仿經(jīng)典不斷練習�！对颇系母钑�(huì )》正是綜合運用多種表達方式的名家典范之作，設計教學(xué)時(shí)應充分挖掘教材的這一功能，給學(xué)生提供更多模仿的機會(huì )，突破本單元的教學(xué)難點(diǎn)：多種表達方式的綜合運用。

三、設計指導思想

情境教學(xué)法，是指教師充分利用形象，創(chuàng )設具體場(chǎng)景，使學(xué)生設身處境去感受體驗，操作，從而獲得知識和美的享受。教育心理學(xué)認為，情境教學(xué)法能激發(fā)直接興趣，減輕、消除學(xué)生的心理壓力，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情，在“我想學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的氛圍中愉快地學(xué)習語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課程強烈的人文性更需要教師創(chuàng )設歡快愉悅的教學(xué)情境�！对颇系母钑�(huì )》是經(jīng)典美文，我認為應該采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在美中體驗美。

云南是個(gè)風(fēng)光秀美的省份，華貴的民族服飾、載歌載舞的民俗、廣為傳唱的民歌與經(jīng)典影視《五朵金花》都為它增色不少，由于本校的多媒體設備較齊備，大部分學(xué)生家中也有電腦。我認為師生可以共同收集一些相關(guān)的圖片與影視資料，創(chuàng )設情境，營(yíng)造更為濃郁的文化氛圍，喚起學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)。

在教學(xué)本體論上，我認同李海林博士的言語(yǔ)教學(xué)論。言語(yǔ)教學(xué)論認為語(yǔ)文課程的價(jià)值意義是言語(yǔ)智慧教育，也就是人通過(guò)對言語(yǔ)作品的活動(dòng)實(shí)現人的現實(shí)的生成。簡(jiǎn)而言之，這個(gè)理論強調說(shuō)寫(xiě)的重要性，說(shuō)寫(xiě)是讀的目的，讀是對他人言語(yǔ)的內化，是說(shuō)寫(xiě)的準備積累過(guò)程。因此，設計本文教學(xué)時(shí)我采取“以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)”的教學(xué)思路。

四、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、積累個(gè)性化語(yǔ)言。

2、了解有關(guān)作家沈從文的相關(guān)資料。

（二）過(guò)程與方法

1、品析語(yǔ)言特色提高文化品味與審美情趣。

2、學(xué)習作者繪形、繪聲、繪色相結合的豐富多樣的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1、通過(guò)美讀賞析，體會(huì )作者對云南的歌會(huì )的贊賞之情。

2、通過(guò)收集民歌民俗資料，感受我國民間文化的魅力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

根據以上對單元目標，教材內容和學(xué)生情況的具體分析。我認為本文教學(xué)的重點(diǎn)是品析沈從文的語(yǔ)言特色，提高文化品味與審美情趣，這同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習綜合運用多種表達方式的場(chǎng)面描寫(xiě)。

六、教學(xué)過(guò)程設計

《云南的歌會(huì )》是講讀篇目，根據已設定的教學(xué)目標，我將本文的教學(xué)安排為2課時(shí)。

第一課時(shí)：主要完成“以寫(xiě)帶讀”的任務(wù)，從寫(xiě)作角度切入課文。讓學(xué)生描寫(xiě)最感興趣的演唱會(huì )，嘗試以學(xué)生的興趣來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)習文章的場(chǎng)面描寫(xiě)。

（一）學(xué)習準備：

1、明天，我們要學(xué)習的課文歌聲蕩漾，老師知道你們當中有不少粉絲、玉米、盒飯等歌迷，把你們最喜愛(ài)的明星的演唱會(huì )或PK賽做一個(gè)300字左右的描寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩，最能從文字上給他們以支持，好嗎？

2、動(dòng)筆前請先讀讀課文，看看能不能從中得到一些借鑒。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、習作點(diǎn)評，以寫(xiě)導入。

（1）請小組內傳閱習作，推出最有特點(diǎn)的習作（至少1篇）。

（2）請習作作者將習作用投影儀投放至大屏幕，并解說(shuō)習作的特色。

（3）學(xué)生點(diǎn)評展示習作，教師點(diǎn)撥指導評判的標準，明確場(chǎng)面描寫(xiě)的關(guān)鍵--氛圍，引導學(xué)生正確點(diǎn)評、鑒賞，并思考如何才能營(yíng)造理想的氛圍。

（4）如何營(yíng)造好氛圍，寫(xiě)好場(chǎng)面呢？讓我們到名家名篇中去探探寶吧！

2、寫(xiě)法品鑒，初析課文。

（1）《云南的歌會(huì )》中描寫(xiě)了三個(gè)歌會(huì )場(chǎng)景。三個(gè)歌會(huì )場(chǎng)景的地點(diǎn)與歌唱方式均不相同，閱讀中先試給這三段擬小標題，盡量使用整齊的句式。

應肯定學(xué)生的擬題，教師可選擇其一板書(shū)。

例如：山野對歌山路漫歌村寨傳歌

（2）這三個(gè)場(chǎng)面的氛圍如何？請快速閱讀課文，用一兩個(gè)詞概括。你從文中哪兒感受了這些氣氛？

學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師加以評點(diǎn)明確。

①山野對歌既有緊張熱烈的一面也有輕松愜意的一面。

“對調子的來(lái)自四方”寫(xiě)出了歌會(huì )參與的人多，他們不僅是聽(tīng)眾，更是歌者，這使“山野對歌”的場(chǎng)面遠大與一般的歌會(huì )。

“互不見(jiàn)面”令人覺(jué)得樹(shù)叢中處處隱藏著(zhù)歌唱的高手，賽歌隨時(shí)會(huì )遇到更高的挑戰渲染了緊張的氣氛。

“卻有種種不同方式”之后分列了許多許多方式，以對歌的難度來(lái)烘托緊張的場(chǎng)面。

“不是高手，也不敢輕易搭腔”“逼得對手啞口無(wú)言”則從歌手的表現來(lái)營(yíng)造緊張熱烈的氣氛。

對云南女子的描寫(xiě)緩和了比賽的激烈，雖然比賽有輸贏(yíng)，但他們并不把這些放在心上，對歌是智慧的展示，輸者贏(yíng)者都在對歌中享受智慧機智帶來(lái)的樂(lè )趣。

總結：激烈的場(chǎng)面描寫(xiě)更應注意張弛有度。一味地強調反而達不到期望的效果。

②山路漫歌營(yíng)造了快樂(lè )自由無(wú)拘無(wú)束的氣氛。

從“老馬”到“報春花”到“山鳥(niǎo)們”到趕馬女孩“沒(méi)經(jīng)過(guò)訓練”的嗓子無(wú)一不是自由的快樂(lè )的。

總結：環(huán)境描寫(xiě)在場(chǎng)面描寫(xiě)中至關(guān)重要。環(huán)境描寫(xiě)要選擇最有特色的點(diǎn)加以點(diǎn)染。幾個(gè)點(diǎn)的疊加能很好地烘托氣氛，古詩(shī)詞中常用這樣的手法，例如：枯藤老樹(shù)昏鴉。

③村寨傳歌熱鬧非凡，其樂(lè )融融。對與會(huì )的人數之多、合唱的效果之妙及歌會(huì )延續的時(shí)間之長(cháng)的描寫(xiě)均很好地寫(xiě)出了“金滿(mǎn)斗會(huì )”的熱鬧。而對參加歌會(huì )的普通百姓的介紹則將人與人之間的和諧融洽淋漓盡致地表現了出來(lái)。

總結：場(chǎng)面描寫(xiě)要整體與局部相結合，這樣才能創(chuàng )造逼真寫(xiě)真的效果。

3、布置作業(yè)，再次激趣。

（1）沈從文先生寫(xiě)出了云南歌會(huì )的不同風(fēng)味，你們最喜歡其中哪一個(gè)歌會(huì )場(chǎng)景的描寫(xiě)呢？試找出三段中的美點(diǎn)，明天課上，我們一起來(lái)比比哪一段寫(xiě)得最美。

（2）云南是一個(gè)風(fēng)光秀美、民風(fēng)淳樸的地方，請大家在網(wǎng)上搜尋有關(guān)云南民俗民歌的資料，制作簡(jiǎn)易幻燈片《云南印象》，并配以簡(jiǎn)潔的解說(shuō)。

第二課時(shí)：采用創(chuàng )設情境的方法，讓學(xué)生在美的環(huán)境中品美，感受文字的魅力與作者的文化品味。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導入：云南風(fēng)情

1、播放云南民歌《小河淌水》為背景音樂(lè )。

2、請小組各選一位同學(xué)上來(lái)展示并解說(shuō)昨天制作的《云南印象》ＰＰＴ，帶我們的眼睛和耳朵去彩云之南旅行一番。哪位同學(xué)覺(jué)得自己的制作精美，愿意與同學(xué)們分享？

3、云南，一個(gè)讓人一聽(tīng)就怦然心動(dòng)的名字，一去就夢(mèng)牽魂繞的地方！江山如此多嬌，引無(wú)數才子競折腰，唯美浪漫的湘西作家沈從文一篇《云南的歌會(huì )》，也是美侖美奐。不知是云南之美流淌出這樣的文字，還是沈從文的文字流淌出別樣美麗的云南。

4、作家沈從文簡(jiǎn)介。

（二）比美：品析語(yǔ)言（30f）

1、昨天同學(xué)們都回去仔細地尋美了吧！現在我們請上五位同學(xué)當裁判，各段的支持者陳述你所發(fā)現的感悟到的本段的美點(diǎn)，由裁判評判，如有異議可向裁判質(zhì)疑。裁判在同學(xué)說(shuō)時(shí)作好記錄，一個(gè)同學(xué)發(fā)言之后再加以點(diǎn)評。

教師應對文中的精彩詞句應有適當的點(diǎn)撥，深化學(xué)生的認識，而不是完全由學(xué)生自由閱讀。

例如：

山野對歌中對云南婦女的動(dòng)作與外貌描寫(xiě)是它的美點(diǎn)所在。一個(gè)“逼”字使那聰明機智的云南女子躍然紙上，“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”這些疊詞則盡顯女子唱勝后輕松得意的情態(tài)。對云南女子外貌、衣著(zhù)與打秋千的描寫(xiě)則刻畫(huà)出她們健康開(kāi)朗的一面。這一段的主角可以說(shuō)就是這些活潑潑的云南女子。

山路漫歌的美點(diǎn)主要在動(dòng)靜聲色相結合的環(huán)境描寫(xiě)。粉藍色報春花，戴勝鳥(niǎo)以及云雀都像是天真活潑的小孩�！包c(diǎn)頭”“模仿”

“矗起”“瞪”“撲”“掠”“扶搖盤(pán)旋”“鉆”“下墜”“會(huì )合”這些動(dòng)詞的運用都值得學(xué)生咂摸。此外，“向例得騎一匹老馬”“慢吞吞地走十里路”也很有意境，寫(xiě)出了歌者悠然自得的心情。

村寨傳歌一段中“面善”一詞寫(xiě)出了“金滿(mǎn)斗會(huì )”的中人與人之間的親近友善。

結語(yǔ)：“給我們自已這雙會(huì )尋美的眼睛掌聲！”

2、通過(guò)尋美我們看到在沈從文的眼里筆下，云南是美的。那么現在大家掩卷而思，云南美在哪兒呢？

明確：美在風(fēng)景，美在人物，美在風(fēng)俗。

（三）拓展：感受文化

不僅云南的民歌美，各地的民歌都美，它們不僅美，還積淀著(zhù)深厚的民族文化，《詩(shī)經(jīng)》包括《風(fēng)》、《雅》、《頌》，其中的《風(fēng)》就是當時(shí)全國各地的民歌匯編。它是民族文化的源頭之一。我們應該關(guān)注民歌民俗。

前不久，著(zhù)名作家白先勇因翻拍昆曲“游園驚夢(mèng)”接受了王志的采訪(fǎng)，他說(shuō)了這樣一句話(huà)“如果昆曲這樣一種民族文化在我們這一輩消失了，我覺(jué)得自己就是歷史罪人�！蔽蚁脒@也適用于民歌及一切民俗文化。我們應珍惜一切原生態(tài)的民族文化。白先勇先生說(shuō)“只要去做，就來(lái)得及�！蹦敲醋屛覀冃袆�(dòng)起來(lái)吧。

（四）布置作業(yè)。

1、請大家關(guān)注家鄉的一些民俗文化，并以此為主題，完成一篇600字以上的作文。

2、我們從這篇課文中學(xué)習了如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)習了如何使語(yǔ)言生動(dòng)，下面請大家看一段《劉三姐》中賽歌的場(chǎng)景，回去后完成300字左右的場(chǎng)面描寫(xiě)，同樣的場(chǎng)景，比比看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

七、板書(shū)設計：

第一課時(shí)：

云南的歌會(huì )

　　　　　　　　　沈從文

山野對歌：緊張、輕松　　　　　　張弛有度

山路漫歌：自由自在　　　　　　　環(huán)境描寫(xiě)

村寨傳歌：熱鬧融洽　　　　　　　整體與局部

第二課時(shí)：

云南的歌會(huì )

　　　　　　　　　　沈從文

云南印象：美！

山野對歌：人美