教學(xué)目標： 1、培養尊老愛(ài)幼的思想感情。
2、理解文章內容和作者的情意。
3、品味文中的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、培養尊老愛(ài)幼的思想感情。
2、品味文中的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章內容和作者的情意。
教 具： 多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法： 自主、合作、探究
問(wèn)題預設：
1、個(gè)別學(xué)生可能對“文章最后一句話(huà)：好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。一句話(huà)不理解�！�
2、也許會(huì )有少數學(xué)生不理解“為什么一霎時(shí)，我感到了責任的重大？”
3、可能有極個(gè)別學(xué)生，不理解“我”為什么委屈兒子，順從母親走大路？
4、可能會(huì )有學(xué)生問(wèn)到：妻子是個(gè)什么樣的人？
5、對于“一霎時(shí)”的“霎”字可能有極個(gè)別學(xué)生讀錯；
6、“水波粼粼”的“粼”可能會(huì )有極個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯，寫(xiě)成 “魚(yú)鱗”的“鱗”。
知識鋪墊：
1、給加粗的字注拼音。
戚（ ） 分 歧（ ）熬 （ ） 霎（ ）時(shí) 依偎（ ）
水波粼粼（ ）
2、結合語(yǔ)句的意思，解釋加線(xiàn)的詞語(yǔ)。
（1）但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
熬：
（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
（3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。
委屈：
教材解讀
一、導語(yǔ)：多媒體展示圖片，一張是祖孫三代人一起散步，一張是兩代人散步。讓學(xué)生進(jìn)行對比，由此導入課文。
二、檢查學(xué)案：
1．給加粗的字注拼音。
戚（ ） 分 歧（ ）熬 （ ） 霎（ ）時(shí) 依偎（ ）
水波粼粼（ ）
2、結合語(yǔ)句的意思，解釋加線(xiàn)的詞語(yǔ)。
（1）但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
熬：
（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
（3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。
委屈：
三、整體感知（多媒體展示）
讓學(xué)生朗讀課文，回答：
1、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結果如何？
明確： 分歧：母親要走大路，大路平順；“我”的兒子要走小路，小路有意思�！拔摇睕Q定委屈兒子順從母親走大路。而母親卻改變了主意：走小路。我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子。
2、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
明確：和美、溫馨
四、問(wèn)題講解（多媒體展示）
教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，回答：
1、“我”為什么感到責任的重大？
明確：因為一切都取決于我。如果一旦抉擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中這份濃濃的親情。
2、“我”為什么決定委屈兒子，順從母親走大路？體現了怎樣的美德？
明確：因為我伴同兒子的時(shí)間還長(cháng)，而母親年老多病，余年不多，伴隨她的機會(huì )已經(jīng)很少。體現了尊老的美德。
五、合作探究（四人學(xué)習小組討論）
1、請你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)：
明確：
（溫馨、和美）的家庭
（慈祥、和藹）的母親
（高大、強壯、孝順）的“我”
（溫順、賢惠）的妻子
（調皮、可愛(ài)、活潑）的兒子
2、“在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現？理由是什么？”
提示： 組內口頭交流（每人只欣賞一個(gè)人）
六、難點(diǎn)質(zhì)疑（自由發(fā)言）
文章的結尾“加起來(lái)”就是“整個(gè)世界”的話(huà)，表明的含義是什么？
（多媒體展示：我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子，在初春田野小路散步。）
明確：表明人到中年，肩負著(zhù)承前啟后的責任和使命。對生活有一種使命感。突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義。
多媒體展示：
善待衰老的生命
中年人 人生的責任感、使命感
愛(ài)護幼小的生命
七、品味閱讀
本文語(yǔ)言精美，兩兩對稱(chēng)的句子很多，你能從文中找出這樣句子嗎？
多媒體展示：
有的濃，有的淡。
我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
明確：事物都是成雙成對的，把兩個(gè)方面集中在一起說(shuō)，力求把句子寫(xiě)得整齊一點(diǎn)，就可以構成這樣對稱(chēng)的句子。對稱(chēng)的句子有對稱(chēng)美，互相映襯，很有情趣。 （讓學(xué)生朗讀感受）
八、拓展延伸
多媒體展示：
①假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì )怎么想？
提問(wèn)后明確：不管做什么事，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統美德的體現。
②播放《�；丶铱纯础�。
多媒體展示： 常寫(xiě)封信，
長(cháng)大后 ， 常打個(gè)電話(huà)；
常想想母親， 以免父母牽掛……
常想想父親；
九、課堂小結：
這篇散文表現祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情，體現了尊老愛(ài)幼的傳統美德。
十、作業(yè)
1、隨堂檢測。
2、預習第11課。
3、仿寫(xiě)3句兩兩對稱(chēng)的句子。
教后反思：
這節課，講出了祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情。學(xué)生發(fā)言積極，課文朗讀富有感情，我相信學(xué)生掌握的會(huì )很棒。
附：學(xué) 案
一、字詞
戚（ ） 分歧（ ）熬 （ ） 霎（ ）時(shí) 依偎（ ）
水波粼粼（ ）
二、結合語(yǔ)句的意思，解釋加線(xiàn)的詞語(yǔ)。
（1）但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
熬：
（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
（3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。
委屈：
三、問(wèn)答
（1）散步的地點(diǎn)？
（2）散步的季節？
（3）課文中出現了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰(shuí)？
（4）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結果如何？
（5）從文中的字里行間，你看到了 一個(gè)怎樣的家庭？
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