想 像
--讓文思飛揚的翅膀
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)舉例與訓練，讓學(xué)生理解想像概念及想像在寫(xiě)作中的意義，讓學(xué)生掌握想像的基本方法和原則；
2、通過(guò)激勵與訓練，培養學(xué)生的想像意識，提高想像能力。
二、學(xué)習重點(diǎn)
掌握想像的基本方法與原則
三、學(xué)習難點(diǎn)
理解想像在寫(xiě)作的意義
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、學(xué)前預習
1、讓學(xué)生閱讀本冊語(yǔ)文書(shū)第211頁(yè)關(guān)于想像的資料；
2、讓學(xué)生閱讀本冊語(yǔ)文書(shū)課文《繁星》、《冰心十四首》、《“諾曼底”號遇難記》、《泰戈爾詩(shī)三首》、《幼時(shí)記趣》、《天上的街市》及童話(huà)故事，感受想像。
六、課堂學(xué)習
（一）情境導入
同學(xué)們，今天我們要在這么多老師面前上一堂公開(kāi)課，大家緊張嗎？（學(xué)生可能說(shuō)：緊張）反正老師我緊張！大家能不能一起做一個(gè)V型手勢來(lái)消除這種緊張并激勵一下自己呢？（師生共激情做V型手勢）
由這個(gè)V型手勢，同學(xué)們會(huì )想到什么呢？
（學(xué)生想像、發(fā)表、評價(jià)）
參考：
1、點(diǎn)狀類(lèi)（物類(lèi)）：剪刀、蝸牛觸礁、燕子尾巴、彈弓、衣領(lǐng)、鹿角、漏斗……
2、面狀類(lèi)（畫(huà)面類(lèi)）：二月的春風(fēng)拂面、運動(dòng)會(huì )那天你們班上取得好名次的歡呼聲、某一個(gè)人作業(yè)得A等第的微笑、一個(gè)人在走……
同學(xué)們，剛才我們做的思維過(guò)程就是在想像。想像就是人們在已有的材料和觀(guān)念的基礎上，經(jīng)過(guò)推理、聯(lián)想、分析、綜合，創(chuàng )造出新的觀(guān)念的思維過(guò)程。（若學(xué)生不懂，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明，并配以動(dòng)作）事實(shí)說(shuō)明，你們的想像力比較豐富。
（二）擷取想像
同學(xué)們，你們還能不能從學(xué)過(guò)的課文（或閱讀過(guò)的文章、或自己創(chuàng )作的作文）中，舉出一兩個(gè)運用想像的語(yǔ)句或者語(yǔ)段的例子？
（學(xué)生思考、查找、發(fā)表、評價(jià)）
參考：
《繁星》《“諾曼底”》《幼時(shí)記趣》《天上的街市》中語(yǔ)句，童話(huà)故事舉例
教師范例：
范例1：鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風(fēng)流水應和著(zhù)。（摘自課本p127朱自清《春》）--在這個(gè)句子里，作者尋找到相似點(diǎn)，借助擬人這種方法，把春天中的鳥(niǎo)鳴聲和流水聲寫(xiě)出了歡悅的情感，讓人感受到春天的生機與活力，浮想聯(lián)翩，比“鳥(niǎo)鳴聲和流水聲夾雜在一起”生動(dòng)形象了很多。
范例2： 蘇軾以“未出前庭三五步，額頭已到畫(huà)堂前”戲說(shuō)蘇小妹額頭高；蘇小妹以“去年一滴相思淚，今年始流到腮邊”笑說(shuō)蘇軾臉頰長(cháng)。--蘇小妹額頭突出，東坡臉頰長(cháng)，這是原有的形象。這兩句詩(shī)都借助夸張方法夸張地創(chuàng )造了新的形象，給人以鮮明生動(dòng)的形象。
通過(guò)舉例分析，同學(xué)們知道了哪些想像的方法？
（學(xué)生思考、發(fā)表、評價(jià)）
參考：
可以借助比喻、擬人、夸張等修辭方法展開(kāi)想像描寫(xiě)事物，可以使得所描寫(xiě)事物生動(dòng)形象，可讀性增強（這是想像產(chǎn)生的效果）。
（三）想像A站
剛才我們大多舉的是別人運用想像的例子。那么，我們自己能不能也來(lái)運用想像對事物進(jìn)行描寫(xiě)呢？這里有兩個(gè)訓練題，請大家充分發(fā)揮想象，任選其一進(jìn)行寫(xiě)作。
訓練題一：選擇班級里自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)，對其進(jìn)行肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出其或陽(yáng)光、或可愛(ài)、或活潑等特點(diǎn)。（50個(gè)字左右）
訓練題二：從“楓葉、陽(yáng)光、風(fēng)、窗”四個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一個(gè)畫(huà)面。（100個(gè)字左右）
提示：建議借助比喻、擬人、夸張等方法。
（學(xué)生思考、寫(xiě)作、發(fā)表、評價(jià)）
參考：
1、我奇怪于他額頭上與年齡不相稱(chēng)的皺紋。輕輕的春風(fēng)拂起湖面上的漣漪，酥松甜蜜的千層糕，是他微笑時(shí)的額頭；當他憤怒時(shí)，他的額頭卻像場(chǎng)院里經(jīng)歷幾十年風(fēng)雨和磨礪的磨盤(pán)，上面的鑿痕透著(zhù)攝人的銳氣。
--首先寫(xiě)出了額頭又與年齡不稱(chēng)的皺紋，再借助比喻手法，寫(xiě)出微笑和憤怒時(shí)皺紋給人不同感受的特點(diǎn)。
2、拉開(kāi)布簾，推開(kāi)窗，陽(yáng)光立刻像小精靈一樣揮著(zhù)翅，撲騰進(jìn)來(lái)，它在防盜窗上繞了一個(gè)彎，一蹦，輕輕地落在書(shū)桌上，站定，對我咧嘴一笑。笑得很不自然，原來(lái)它被防盜窗硬生生地割成一塊塊，一片片。窗外的陽(yáng)光，一團團，在草坪上打滾，時(shí)有笑聲入耳。
--把“窗、陽(yáng)光”連個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想像，借助比喻和擬人的方法，寫(xiě)出陽(yáng)光因為防盜窗的存在而覺(jué)得不自由，實(shí)質(zhì)上是寫(xiě)人心靈的不自由。這比作者直接抒發(fā)心靈不自由藝術(shù)性強多了。
（四）想像B站
初一學(xué)生的作文中除了寫(xiě)人和寫(xiě)景外，我想更多的是寫(xiě)事情�？上銈兊纳罱�(jīng)驗有限，可能缺乏豐富的寫(xiě)作素材，即使有很豐富的寫(xiě)作素材，但是要把一件事情寫(xiě)得曲折變化、有戲劇性和吸引力，依然需要充分的想象力。我們就來(lái)試一試運用想像寫(xiě)情節。
下面有兩個(gè)情景，請選擇其中一個(gè)情景，充分發(fā)揮想像，續說(shuō)故事。（字數200字左右 ）
情景一：在某冷飲店，一男子匆匆走入，滿(mǎn)頭大汗。一女青年剛買(mǎi)了冰淇淋正在找座位，被剛進(jìn)來(lái)的男子撞了個(gè)正著(zhù)�！ㄌ崾荆喝舳岁P(guān)系、修養不同，事件會(huì )有不同的發(fā)展情況。）
情景二：在一個(gè)圣誕節前夜，一男顧客來(lái)到珠寶店挑選鉆石項鏈。他仔細欣賞了一款項鏈，但是并沒(méi)有買(mǎi)，而是放下項鏈準備離開(kāi)。珠寶店女營(yíng)業(yè)員在收回項鏈時(shí)突然發(fā)現項鏈上原本的七顆鉆石還剩下六顆。女營(yíng)業(yè)員……
（學(xué)生思考、小組討論、選出最佳故事、發(fā)表、評價(jià)）
簡(jiǎn)單參考：
1、某冷飲店，一男子匆匆走入，滿(mǎn)頭大汗。一女青年剛買(mǎi)了冰淇淋正在找座位，被剛進(jìn)來(lái)的男子撞個(gè)正著(zhù)，女青年大怒，說(shuō)了些不堪入耳的話(huà)，男子卻只是笑笑，不說(shuō)什么。女青年罵夠了，坐到桌邊用餐，突然想起來(lái)，這個(gè)男子曾是她的中學(xué)老師，她竟一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)，老師曾教過(guò)她做人怎樣才有修養，而她當年在考卷上這一類(lèi)的文章一向寫(xiě)得很好，沒(méi)想到今天竟然用這樣的態(tài)度對待老師。
--情節曲折，有個(gè)出人意料的結尾。
2、女營(yíng)業(yè)員快步追上男顧客，伸出右手微笑著(zhù)說(shuō)：“祝你圣誕快樂(lè )！”男顧客略加遲疑，也伸出右手：“祝你圣誕快樂(lè )！”而此刻的女營(yíng)業(yè)員手掌心里，則出現那顆項鏈上丟失的鉆石。十年后，又是圣誕節，富商握住了珠寶店女老板的手，說(shuō)：“謝謝！謝謝你用智慧給了我自尊，謝謝你用智慧給了我做人的動(dòng)力！”富商就是那個(gè)男顧客，女老板就是那個(gè)營(yíng)業(yè)員。
--情節出人意料，圍繞主題：智慧能產(chǎn)生驚人的力量。
（五）想像廣告
通過(guò)今天這節課的學(xué)習與訓練，我們了解了想像的概念，想像的基本方法和原則，以及想像在寫(xiě)作中的意義，當然也收獲了一些運用想像的成果。所以同學(xué)們不要害怕寫(xiě)作，在寫(xiě)作中只要我們生有想像這雙隱性的翅膀，“我們將沒(méi)有孤單和徘徊，也不再有絕望的淚光，讓想像帶著(zhù)我們飛翔，去欣賞夕陽(yáng)的變化，去擁有美麗的太陽(yáng)，讓夢(mèng)想開(kāi)花恒久，讓歌聲嘹亮飄遠�！�--改編自歌詞《隱性的翅膀》。
記得有廣告詞這么說(shuō)：“沒(méi)有想像，這世界將會(huì )怎樣？”老師今天也要為想像寫(xiě)一個(gè)廣告詞：“寫(xiě)作中擁有想像，能讓文斯飛揚��！”
（下課�。�
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