教學(xué)目標］
一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變萬(wàn)化辯證統一”的藝術(shù)規律，體會(huì )博大精深的中國文化藝術(shù)之美。
二、學(xué)習作者舉一反三地說(shuō)明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言。
三、培養學(xué)生梳理思路和概括內容的能力。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
一、體會(huì )作者引入音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)說(shuō)明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法。
二、理解“千篇一律與千變萬(wàn)化”如何有機統一。
［教學(xué)設想］
分汲取、解讀（第一課時(shí)）與探討、拓展（第二課時(shí)）兩個(gè)學(xué)習步驟，引導學(xué)生在深入理解文章內容的基礎上，有所拓展，有所發(fā)現，體會(huì )作者廣博的學(xué)識，領(lǐng)略中國藝術(shù)博大精深之美。
［教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、導入(說(shuō)明：在于引發(fā)學(xué)生對作者以及作者的學(xué)識深入探討的興趣)
你去過(guò)西安、見(jiàn)過(guò)西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆，現在將會(huì )是怎樣一番景象嗎?
“北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個(gè)長(cháng)達3975公里、世界上獨一無(wú)二的立體公園。夏季黃昏，可供數十萬(wàn)人納涼游憩。秋高氣爽的時(shí)節，登高遠眺，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無(wú)際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊--”這段話(huà)是著(zhù)名建筑家、本文作者梁思成在50年代對保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產(chǎn)”意識深入人心，人們保護古建筑的覺(jué)悟越來(lái)越高，當年，梁思成為保留中國古建筑和北京城墻的奔走呼號被越來(lái)越多的人所認可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠見(jiàn)卓識呢?今天我們學(xué)習他的文章或許能夠找到一些答案。
二、通讀全文，整體把握
1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要內容在哪幾段?并試著(zhù)概括出本文的中心觀(guān)點(diǎn)。
點(diǎn)撥：學(xué)習運用關(guān)鍵句(體現行文思路的句子)確定文章主要內容，學(xué)會(huì )從各段的重復性語(yǔ)句中提煉概括作者觀(guān)點(diǎn)。
明確：作者觀(guān)點(diǎn)--重復與變化的有機統一構成了建筑之美，兩者缺一不可。
(可通過(guò)關(guān)注第1段對“重復與變化”的解題和第2段段尾、第8段過(guò)渡段落中反復出現的“統一”一詞，作出提煉與概括。)
主要內容在第8段到文章結束，舉例談重復與變化統一的審美原則是如何在建筑上體現的。
(根據第8段明顯的過(guò)渡語(yǔ)句“上面所談的那種重復與變化的統一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著(zhù)極其重要的作用”可以判斷。)
2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內容有什么關(guān)系?
學(xué)生閱讀之后提煉各段內容要點(diǎn)：
第1段是全文的總綱，談的是在有持續性的藝術(shù)作品中，重復與變化缺一不可。
第2、3段，談在音樂(lè )中是通過(guò)主題(重復)與變奏(變化)，體現重復與變化相統一這一審美原則的。
第4段，談舞蹈也是通過(guò)動(dòng)作的重復和音樂(lè )的重復結合，又給以相應的變化，來(lái)突出要表現的某種感情和藝術(shù)效果。
第5段，談在繪畫(huà)的處理上，也可以看到重復與變化的統一。
學(xué)生討論之后回答前幾段與文章主要內容的關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
明確：作者以音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)形式為例，具體闡釋第1段中提出的藝術(shù)創(chuàng )作中重復與變化相統一的原則，并由此引出對建筑藝術(shù)中這一原則的探討。這樣寫(xiě)，是先用具體可感的實(shí)例來(lái)闡釋抽象的美學(xué)原則，讓讀者很容易理解；從人們熟悉的音樂(lè )、舞蹈談起，引入到建筑這一人們不很熟悉的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，讓讀者由熟悉的到不熟悉的，有一個(gè)認識上的過(guò)渡。此外，還打開(kāi)了視野，讓讀者馳騁想象的翅膀，去理解藝術(shù)中重復與變化統一的普遍規律。
3弊髡呤僑綰嗡得鶻ㄖ中重復與變化有機統一的原則的?
學(xué)生閱讀、討論后明確：
從第8段到最后，作者通過(guò)舉我國建筑的實(shí)例，來(lái)具體說(shuō)明闡釋中心觀(guān)點(diǎn)。
具體說(shuō)，第9段以人民大會(huì )堂為例，第10、11段以明清故宮為例，第12段以頤和園諧趣園為例，第13、14段以頤和園長(cháng)廊為例，15段舉世界建筑史上的建筑為例加以說(shuō)明。
4幣隕俠子有何不同?有無(wú)重復之嫌?
討論明確：有詳細、具體舉例，如明清故宮、頤和園長(cháng)廊；有略舉，如頤和園諧趣園；有概括舉例，如世界建筑史上的例子。舉例在重復中有變化，既讓人信服，又不給人以重復累贅之感，是我們在寫(xiě)說(shuō)明類(lèi)的文章中應該學(xué)習的。
5蔽惱倫詈笠歡翁傅氖裁?有何意義?
討論明確：此段指出寫(xiě)這篇文章的現實(shí)意義，即現實(shí)的建筑中，存在著(zhù)重復與變化不能很好統一的問(wèn)題，給百姓生活帶來(lái)不便，或影響美觀(guān)，應該引起建筑師們的注意。
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，具體體悟語(yǔ)言
1弊髡咴謁得饕煤馱俺だ(第13段)時(shí)，運用了一大段看似繁復的說(shuō)明語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的效果。(先請學(xué)生朗讀此段)
討論發(fā)言：20個(gè)一連串的“一根”以近乎夸張的“重復”強化了“方”“圓”“八角”“六角”……的所謂“千變萬(wàn)化”的蕪雜和“荒謬絕倫”，從而生動(dòng)說(shuō)明了“重復與變化相統一”的必要。這一段語(yǔ)言啟示我們，說(shuō)明文并不排斥形象生動(dòng)的語(yǔ)言，也不排斥以大膽的假設來(lái)說(shuō)理的方式。
2本儷霰疚鈉淥能夠通俗、明白、形象地說(shuō)明事理的語(yǔ)言。
比喻說(shuō)理：15段“每一條街都是一軸‘手卷’、一首‘樂(lè )曲’”。
風(fēng)趣而生活化的說(shuō)理：16段“即使它們本身各自都很美觀(guān)，放在一起就都‘損人’且不‘利己’，‘千變萬(wàn)化’到令人眼花繚亂”。
3碧柑副疚腦誚峁�、语言或举婪矫嬗袩o(wú)體現“重復與變化”的原則。(說(shuō)明：加深學(xué)生對“重復與變化相統一”的理解)
明確：
結構--音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、建筑，變化的是不同藝術(shù)獨特的表現方式，相同的是不變的藝術(shù)規律；本文通過(guò)一次次重復強調了在“千變萬(wàn)化”的藝術(shù)創(chuàng )造中“千篇一律”的藝術(shù)規律。
語(yǔ)言--第13段即是一例，通過(guò)“重復”使用“一根”與設想柱子形狀的“變化”，說(shuō)明因為沒(méi)有了持續性帶來(lái)的視覺(jué)效果的差異。
舉例--重復中有變化(前面已提到過(guò))。
小結：借助其他藝術(shù)形式循序漸進(jìn)的解說(shuō)方式，體現了作者廣闊的視野及深厚的積淀，作者不愧為是學(xué)貫中西的學(xué)者型建筑師；平易樸實(shí)、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言，使文章讀起來(lái)親切易懂。
第二課時(shí)
四、探討與拓展(說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節是學(xué)生活動(dòng)，在上一課時(shí)結束后，事先為學(xué)生設計幾個(gè)探討與拓展的話(huà)題，學(xué)生可以分成小組任選一個(gè)話(huà)題或另立題目，分頭做本課時(shí)的匯報準備，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，有自己獨到的發(fā)現)
1筆躍僖桓鲆帳趺爬嗟睦子，具體談?wù)勀銓λ囆g(shù)中重復與變化的理解(詩(shī)歌、小說(shuō)、舞臺劇、繪畫(huà)、雕塑等均可)，比如綿延的萬(wàn)里長(cháng)城、盧溝橋的石獅子，是否也體現了重復與變化的審美原理?
2痹諼夜各類(lèi)藝術(shù)形式中，美的原則是多種多樣的，有含蓄蘊藉之美、形神兼備之美、虛實(shí)相生之美等等，你能否學(xué)習課文寫(xiě)法，結合幾種藝術(shù)形式，就其中你感受較深的一個(gè)原則，談?wù)勊鼈冎械南嗤ㄖ?如“談詩(shī)歌、書(shū)法與雕塑之間所共同體現出的虛實(shí)相生的審美原則”。
3笨蝸虜樵淖柿希進(jìn)一步了解著(zhù)名建筑師梁思成的生平以及他在中國建筑史上所做的貢獻。(說(shuō)明：鼓勵有條件、有興趣、有能力的學(xué)生檢索、了解作品寫(xiě)作背景和建筑學(xué)知識，加深對文章內涵的理解與把握)
4繃核汲上壬是一位在建筑學(xué)領(lǐng)域有很高學(xué)術(shù)成就的大師，同時(shí)也具有深厚的國學(xué)底蘊，其父梁?jiǎn)⒊谛胖邢蛩f(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“……一位大文學(xué)家、大美術(shù)家之成就，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問(wèn)的幫助。中國先輩說(shuō)要‘讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路’……將來(lái)你學(xué)成之后，常常找機會(huì )轉變自己的環(huán)境，擴大自己的眼界和胸次，到那時(shí)候或者天才會(huì )爆發(fā)出來(lái)--我愿你趁畢業(yè)后一兩年，分出點(diǎn)光陰多學(xué)些常識，尤其是文學(xué)或人文科學(xué)中之某部門(mén)、稍微多用點(diǎn)工夫�！睂W(xué)習完此文后，結合你自己的學(xué)習體會(huì )，談?wù)勀銓@段話(huà)的理解與體悟。
5蓖萍鍪檳
《凝動(dòng)的音樂(lè )》，梁思成著(zhù)，百花文藝出版社。
五、學(xué)生匯報探討與拓展學(xué)習的成果
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