學(xué)習目標：1、理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學(xué)成就，充分肯定莫泊桑在文學(xué)史上的地位；
2、學(xué)習演說(shuō)辭感情飽滿(mǎn)，以情動(dòng)人的寫(xiě)法；
第一課時(shí)
課前學(xué)習：1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關(guān)文學(xué)常識。
2、讀莫泊桑的短篇小說(shuō)，如《項鏈》、《羊脂球》等。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文內容，感受作者的情感
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：一個(gè)迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經(jīng)過(guò)那晚，小說(shuō)集《梅塘之夜》公開(kāi)出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品逐漸呈現出冷靜深刻的批判現實(shí)主義風(fēng)格，為日后成為短篇小說(shuō)之王奠定了基礎。1893年，莫泊桑去逝，年長(cháng)十歲的左拉懷著(zhù)無(wú)比悲痛的心情，客觀(guān)評價(jià)了莫泊桑的一生。
2 播放課文錄音，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確生字詞。 停錄音，對有疑問(wèn)的字詞注音。
出示莫泊桑個(gè)人檔案表，要求學(xué)生用文中內容填寫(xiě)。 提取文章信息，填寫(xiě)表格。
組織全班交流評價(jià)。 交流、評價(jià)。 評價(jià)注重表格中語(yǔ)言表達的準確性和簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)反思
第二塊：感受作者的情感
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 作為一個(gè)長(cháng)輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時(shí)時(shí)處處透著(zhù)深情。請從文中描寫(xiě)、抒情或議論的語(yǔ)言中感受這份情感。
出示示例：由“ ”可以看出，左拉對莫泊桑 的感情。 讀書(shū)，找句子，寫(xiě)批注后用規定句式概括思考結果。 評價(jià)注重情感表達的準確性和簡(jiǎn)潔性，還要重視情感與所找語(yǔ)句之間的對應性。
組織全班交流評價(jià)。 交流、評價(jià)。
2 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步感受作者的情感。 跟隨老師朗讀課文，進(jìn)一步感受作者的情感。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
學(xué)習目標：通過(guò)比較閱讀，探究悼詞的基本特征。
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 復習導入：左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿(mǎn)懷敬意地贊譽(yù)他與他的作品將“永生”。
比較閱讀：
分別概括《悼念瑪麗居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》兩篇文章的結構提綱；
比較兩文在結構內容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。 以小組為單位探究、討論。 幫助了解：文中都對去逝者生平業(yè)績(jì)做了總結，并對其意義與價(jià)值作了評價(jià)；兩文都感情飽滿(mǎn)，真摯感人，有著(zhù)化悲痛為力量的積極內容；兩文的表現形式和表現手法多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸動(dòng)力；后文回憶了初識及成名經(jīng)過(guò)，表達了無(wú)比悲痛的心情。而前文因重點(diǎn)是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。
悼詞基本特征：總結去逝者生平業(yè)績(jì)，評價(jià)其意義與價(jià)值，感情飽滿(mǎn)，基調積極，真摯感人。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：選擇一位你較為熟悉的已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著(zhù)為他寫(xiě)一份悼詞。
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