江油市明鏡中學(xué)：劉海燕
【教學(xué)目標】
1、 知識與能力：體會(huì )文中蘊涵的豐富而深沉的感
情，理解作者寄寓其中的人生感悟
2、 過(guò)程與方法：在反復品讀的基礎上，進(jìn)行仿寫(xiě)
式拓展
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受淚珠中蘊涵的真、善、
美，懂得要愛(ài)和感恩這個(gè)世界
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
①體會(huì )文中蘊涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的
人生感悟。
②品味淚水中包蘊的真、善、美。
【教學(xué)構想】以標題為切入點(diǎn)，以淚珠與珍珠的關(guān)
系為主線(xiàn)。
【媒體設計】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
1.在成長(cháng)歷程中，你們的喜怒哀樂(lè )一定曾幻化
成晶瑩的淚珠。那是在什么時(shí)候？假如讓你把它流
瀉于筆端，你會(huì )怎么寫(xiě)？
生活中，我們或感動(dòng)或憂(yōu)傷，或喜悅或悲痛，
留下了滴滴淚珠，我們撿起淚珠，串成生活的收獲，
感恩生活的賜予，讓我們的人生因豐厚而沉甸甸。
有人說(shuō)，會(huì )流淚的人，是高尚的人。今天，讓我們
走進(jìn)臺灣女作家琦君的生活，欣賞她的散文《淚珠
與珍珠》。
2.介紹作者：（多媒體投影）
二、 整體感知課文：
1.古人云：“題者，額也�！币黄玫奈恼�，我們
能從標題中讀出許多信息，比如線(xiàn)索、對象、范圍、
題材、體裁等等。請看本文的標題“淚珠與珍珠”
是什么關(guān)系？
2. 從文章的題目看，這篇文章寫(xiě)了不少關(guān)于淚珠
的故事，請跟著(zhù)老師的范讀，輕聲朗讀課文看看課
文中都寫(xiě)了哪些"淚珠"？
【解說(shuō)】有書(shū)中寫(xiě)到的眼淚、骨肉分離的眼淚、
親子的愛(ài)憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈
悲之淚、為人類(lèi)獻身的感恩之淚。（書(shū)中淚、分離
淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚）
三、自主探究：
1、有人認為本文的主旨是思鄉懷人，開(kāi)頭寫(xiě)“書(shū)
中淚”似乎與此關(guān)系不大，你認為呢？
【解說(shuō)】開(kāi)頭寫(xiě)“書(shū)中淚”巧妙的引出了“人生必
于憂(yōu)患備嘗之余，才能體會(huì )杜老"眼枯見(jiàn)骨"的哀
痛”這個(gè)過(guò)渡句，為下文寫(xiě)“生活淚”作鋪墊。
2、在“生活淚”幾節里，作者已從淚水中探詢(xún)到
人間親情的真諦，體悟到人生的境界。因此有人說(shuō)，
作品的最后作者選取了流淚觀(guān)音的故事和信徒為
耶穌流淚的故事，有畫(huà)蛇添足之嫌。你認為呢？
【解說(shuō)】如果“生活淚”主要著(zhù)眼于人間親情，那
么“感恩淚”和“慈悲淚”則著(zhù)眼于人生境界，使
文意由前文的“一己之淚”升華為“人類(lèi)之淚”。
這些淚可以分為小我的淚和大我的淚兩種；眼
淚由實(shí)轉虛，境界由低到高，也反映了作者對"眼
淚"認識的逐步提高。
3、假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大
大小小珍珠的線(xiàn)，也就是主旨句是什么？它在文中
出現了幾次，這幾次的出現是不是簡(jiǎn)單的重復？
【解說(shuō)】這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽
經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚”，從結構上說(shuō)起著(zhù)引領(lǐng)貫串全
文的作用；從內容上看，它代表了琦君70年的所
有的人生體驗，使我們眼睛更清澈，使我們心靈更
明凈與溫厚。這些包含著(zhù)人生豐富高尚的情感的淚
珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的
珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》
的一個(gè)原因。
4、 文章題目為"淚珠與珍珠"，可文中很少談到
"珍珠"�？煞癜盐念}改為"淚珠"或“珍珠與淚
珠”？如果不可以，那么"淚珠和珍珠"到底是什
么關(guān)系？
【解說(shuō)】本文以淚珠為物線(xiàn)，以"眼因流多淚水而
愈益清明心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚"為思想紅線(xiàn)，
這種"彩線(xiàn)竄珠"的結構使全文“散得開(kāi)、收得
攏”。本文除了思鄉懷人之外，還蘊含著(zhù)老人憂(yōu)患
和痛苦可以轉化為人生財富的人生哲理。
標題中的"淚珠"和"珍珠"的關(guān)系應當是比
喻關(guān)系：那種飽和著(zhù)人生體悟的純真而博大的淚珠
才是晶瑩剔透的珍珠。琦君正是以一顆純真、博大
的愛(ài)心熱烈地擁抱人生，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的
心。
四、拓展延伸
1、照片是生活的真實(shí)記錄。下面的照片，你能讀
懂哪個(gè)淚水中的情感？哪張照片可以喚起你記憶
中塵封的往事？（每張用一句話(huà)概括這是什么樣的
淚？并說(shuō)說(shuō)我們能從這個(gè)淚中悟出什么呢？）
五、仿寫(xiě)式默寫(xiě)演練：
古今中外，文人騷客無(wú)不以“淚”抒己心，
洗人心。偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人杜甫在《蜀相》中流
下了嘆惋之淚以自勉：“出師未捷身先死，
__________________�！� 李商隱在《無(wú)題》中則流
下了愛(ài)情之淚以訴衷腸："春蠶到死絲方盡,
______________。"宋代詞人柳永在與心上人別離
之際，流下了愛(ài)情之淚以傳情：“___________，竟
無(wú)語(yǔ)凝咽�！卑拙右讋t在《琵琶行》中流下了同情
淚以自勉：“_________________，江州司馬青衫
濕�！�
現代詩(shī)人艾青在烽火連天的歲月，流下了愛(ài)國
之淚以礪志：“___________？因為我愛(ài)這土地愛(ài)的
深沉！”琦君女士在《虞美人》里寫(xiě)道：“錦書(shū)萬(wàn)里
憑誰(shuí)寄，過(guò)盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難受，總為相思
不上最高樓�！彼飨碌膭t是海外赤子的_______之
淚。
六、課文總結：
林肯作為偉人有過(guò)流淚的經(jīng)歷，作為一名平凡
的中學(xué)生我們也有過(guò)自己暗暗流淚的時(shí)候。我們是
帶著(zhù)淚水步入知識殿堂的。我們應該深深領(lǐng)悟到：
流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我
們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張
地說(shuō)：沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠！
(江油市2005年高中語(yǔ)文講課大賽一等獎)
專(zhuān)家點(diǎn)評：
1、 提問(wèn)淺嘗輒止，沒(méi)有引導學(xué)生深入品悟；
2、 被課件牽著(zhù)鼻子走，沒(méi)有隨機應變，不注
重學(xué)情分析。如一中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇課
文，且把快班學(xué)生當作了明鏡的學(xué)生教。
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