《沁園春雪》教案(魯人版九年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：

這首詞，以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫(xiě)景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無(wú)產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛(ài)國熱情和民族自豪感，激勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。

學(xué)習目標：

一、知識與能力目標：培養學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì )詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。

二、過(guò)程與方法目標：討論法、誦讀法理解詩(shī)詞寫(xiě)景、抒情、議論相結合的寫(xiě)法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解作者通過(guò)對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無(wú)比堅定的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會(huì )生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。把握作者的思想感情。

學(xué)情分析：

詩(shī)詞的教學(xué)要強調朗讀，在朗讀中體會(huì )和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，體會(huì )寫(xiě)景、抒情、議論相結合的藝術(shù)特點(diǎn)和精練優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準備：

熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美。

教具準備：

熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，激情導入：借用多媒體手段，將融畫(huà)面、音樂(lè )、朗讀為一體的視頻材料展現在學(xué)生面前，讓他們既欣賞到北國壯麗的雪景、充滿(mǎn)激情的課文朗誦，又在不知不覺(jué)中感受到祖國河山的壯美、作者寬廣的胸懷與宏大的氣魄.今天，我們就一起來(lái)欣賞毛澤東的千古絕唱詞《沁園春雪》。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、介紹詞的知識：詞，又稱(chēng)長(cháng)短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。

一首詞稱(chēng)為一闋；詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋。

今天學(xué)習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

2、介紹寫(xiě)作背景

1936年2月，抗日戰爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

三、細讀課文，整體感知：

1、播放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì )詞作所表達的感情。

2、一生朗讀；指出朗讀注意的地方：

①讀出激越豪壯的情調 ②讀出重音、停頓、速度、節奏。

3、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。

如：分（　�。┩庋龐疲ā　。　〕杉己梗ā　。担ā　。╋L(fēng)流人物　　今朝（　�。�

惟余莽莽　　　風(fēng)流人物　　折腰　　　風(fēng)騷　　　紅裝素裹

4、齊讀，進(jìn)一步體會(huì )本詞所表達的思想感情。

要求讀的時(shí)候盡量處理好音量、語(yǔ)速、和語(yǔ)氣的變化

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新

（一）學(xué)習上闋

1、提問(wèn)：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？

明確：詞的上闋�！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！�

2、討論：詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？這些詞句創(chuàng )造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

明確：前三句總寫(xiě)雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無(wú)垠的銀色世界里。創(chuàng )造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現了詩(shī)人雪中賞雪的豪邁情懷。

3、指出寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)，體會(huì )其意境。

明確：“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開(kāi)闊，氣魄宏偉，格調非凡。

4、討論：作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統領(lǐng)了哪些句子？

明確：“望”字。它統領(lǐng)了以下句子“長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！�

5、作者望見(jiàn)了哪些景觀(guān)？（作者為何選取這些景觀(guān)？）

明確：“長(cháng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀(guān)，尤其是“長(cháng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應，續寫(xiě)地域的遼闊。

6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。

7、討論：上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

8、提問(wèn)：在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？

明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿(mǎn)喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿(mǎn)對祖國山河的熱愛(ài)。

（二）學(xué)習下闋

1、提問(wèn)：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內容？

明確：江山如此多嬌，引無(wú)數英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。

2、提問(wèn)：上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？

明確：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！背猩蠁⑾�，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無(wú)隙的感受；“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無(wú)數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

3、提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無(wú)數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

4、提問(wèn)：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對他們作了總的評價(jià)，請找出這個(gè)詞。

明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒�？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋�，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級局限造成；第四，表現了后來(lái)者居上的偉大氣概。）

5、討論：誰(shuí)是真正的英雄？

明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領(lǐng)導人民群眾進(jìn)行斗爭的無(wú)產(chǎn)階級革命家，還應該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

7、提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評說(shuō)古代帝王？

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

8、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

明確：“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無(wú)產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點(diǎn)明了主題。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

1、你認為《沁園春雪》中哪些詞句用得好，為什么？

2、總結這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫(xiě)北國雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。

六、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)

有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。

設置問(wèn)題：

1、詞中描寫(xiě)了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描繪一下詩(shī)人筆下的北國雪景圖。（順勢回顧有關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句。）