七年級第一二單元教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

1、在山的那邊

學(xué)習目標：

1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內容，通過(guò)反復誦讀，達到熟讀成誦。

2、體會(huì )作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng )設的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。

3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì )“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的人生哲理。

能力目標：

引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩(shī)歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩(shī)歌的思想內涵。

情感目標：

培養學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現自己的理想而不懈奮斗的情懷。

學(xué)習重點(diǎn)：朗讀技巧的指導，以讀帶講。

學(xué)習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

學(xué)習用具：錄音機，背景音樂(lè )磁帶或其它

學(xué)習設置：

課文感知：本文是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言。

課前準備：組織學(xué)生認真預習《在山的那邊》的詩(shī)歌內容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時(shí)和班上同學(xué)交流。

課前兩分鐘學(xué)生成語(yǔ)故事講述。

導入：同學(xué)們，當你進(jìn)入初中，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)，你一定對未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人成長(cháng)道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。它是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首一詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”--對大海的熱烈向往，長(cháng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的大海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么他心目中的海是什么呢？讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。

出示學(xué)習目標并板書(shū)課題

教師檢查預習（學(xué)生交流、鞏固）

朗讀課文：本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精煉的語(yǔ)言來(lái)表達他反復體會(huì )的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情的朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì )它們所蘊含的意味。同學(xué)們先自己朗讀，再聽(tīng)老師朗讀。（朗讀指導）

問(wèn)題探究：

1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這句話(huà)是什么意思？

4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為何說(shuō)是飄來(lái)的？

5、“因為我聽(tīng)到海依然……一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含怎樣的意味和感情？

體會(huì )感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

1、我常伏在窗口癡想

2、山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉

教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評論、補充（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）對重要的意蘊深層的詩(shī)句要鼓勵學(xué)生反復誦讀、體會(huì )。

1、自由朗讀詩(shī)歌第二節，思考作者是怎樣看到全新世界，實(shí)現人生理想的？

2、找出你認為最形象、精煉的句子，反復品讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人一小組討論，共同探究以上問(wèn)題。

朗讀指導：

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏（停頓）。把朗讀和品讀結合起來(lái)，采用分組讀、個(gè)別讀、齊讀等方式。

布置作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的詩(shī)句、豐富語(yǔ)言。

2、課后練習：讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

2、走一步，再走一步

學(xué)習要求：1、有感情地朗讀課文

2、復述故事情節、

3、理解課文內容

4、感悟生活哲理。

學(xué)習方式：與第一課進(jìn)行比較閱讀。

教學(xué)設計：

感知內容：

一、導入：同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難（根據第一課課前準備回答，可七嘴八舌地發(fā)言、交流）《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習生活，你又是如何做的？當在生活中戰勝了困難，你想過(guò)這其中包含了什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì )成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切困難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓。亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們啟示的。

二、默讀文章：默讀完文章，請學(xué)生復述課文內容。（要整體把握課文內容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀現代文每分鐘不少于500字。）

教師在黑板上展示復述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事過(guò)程（記敘文六要素），環(huán)境（對文章塑造人物，增強故事情具有非常重要的作用）。

學(xué)生討論、、交流、補充、評論。教師引導學(xué)生復述內容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險”的過(guò)程。

通過(guò)復述故事情節，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年的一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”又是怎樣脫險的呢？其中又蘊含了什么生活哲理？作者如何說(shuō)的？請朗讀最后一段，思考下面問(wèn)題。

1、我陷入了怎樣的險境？又是怎樣脫險的？

2、這件小事給你哪些啟示？

經(jīng)學(xué)生討論、評論后，教師小結：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理。這就給我們啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟就會(huì )聰明起來(lái)。

體驗反思：

同學(xué)們，學(xué)習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰勝困難，實(shí)現理想的？（學(xué)生通過(guò)練筆，并進(jìn)行當堂交流）。

小結：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習了《在山那邊》、《走一步，再走一步》兩篇文章后，給你留下了什么思考？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好理想，就要面對無(wú)數困難和挫折。如何面對將是我們初中生活活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望大家在今后的人生路上，把握住學(xué)習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步地堅持不懈地走下去。希望“山那邊”永遠召喚著(zhù)你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

學(xué)生再次有感情地朗讀兩篇文章。

拓展延伸：學(xué)完《走一步，再走一步》還給了你那些啟示？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將如何做？杰利與其它孩子有什么不同？父親為什么不把我抱下來(lái)，而是教我自己下來(lái)？你的父親也這樣幫你克服困難嗎？你喜歡什么樣的幫助？（學(xué)生課后練筆？

3、短文兩篇

學(xué)習目標：

知識目標：

1、理解、積累“收斂、寬恕、聒聒、卑微、一絲不茍”等詞。

2、摘錄、體會(huì )文中富含哲理的句子。

3、體會(huì )作者的思想感情，理解生命的價(jià)值。

4、培養把握主題詞，準確理解文意的精細閱讀習慣。

能力目標：

能有感情地朗讀，整體感知，賞析，反思

情感目標；

熏陶感染中培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。

學(xué)習重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強和美好。

學(xué)習難點(diǎn)：

《蟬》一文中欲揚先抑的手法。

學(xué)習方法：朗讀法、自讀點(diǎn)撥法。

學(xué)習安排：一課時(shí)。

學(xué)習過(guò)程：

學(xué)習要點(diǎn)：積累文中主要詞語(yǔ)，抓住文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)師生合作激疑，探究理解，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

一、導入：

前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)解放而斗爭�！�

本文，同樣也是對“生命”這一命題的贊頌。讓我們一起走進(jìn)《短文兩篇》，去感受作者對生命的感悟和贊美。

二、文本解讀提示：

（一）知識積累：

1、學(xué)生輕聲誦讀課文，標出各語(yǔ)段的序號，勾畫(huà)并疏理生字詞。

收斂、寬恕、聒聒、卑微、一絲不茍、短暫

2、作家簡(jiǎn)介。

（二）分析《蟬》

學(xué)生速讀課文，畫(huà)出各段的主題詞，梳理文章思路，感知文章內容。思考下面問(wèn)題：

1、《蟬》是按怎樣的思路來(lái)結構文章的？（欲揚先抑）

⑴“知知不休”“人聽(tīng)了很煩”----------（煩）

⑵“那么小，卻那么響”-------------（驚）

⑶-⑸“等了17年，才等到一個(gè)夏天�！�

等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結了”

“它為了生命延續，必須好好活著(zhù)”

⑹“就寬恕了那煩人的聒聒！”-----------（�。�

2、《蟬》一文的主要內容和主旨是什么？

讓學(xué)生明確：本文采用托物言志和欲揚先抑的寫(xiě)作手法，通過(guò)對一個(gè)病蟬的細致觀(guān)察和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了蟬聒聒的叫聲。作者通過(guò)對蟬不平凡的生命歷程的解說(shuō)，由衷地贊美了生命的珍貴。

（三）簡(jiǎn)析《貝殼》

1、文章內容、主旨；前3段主要敘述了在海邊撿到的小貝殼的堅硬、精致、美麗和非常珍貴及對這一卑微生命生發(fā)的感慨。后3段是作者由小貝殼引發(fā)的人生感慨--“應該用我們的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍”，“請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧！”

2、寫(xiě)作特色賞析：

A、托物言志的寫(xiě)法：

B、夾敘夾議的運用：

（四）對比剖析：

1、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

如何理解所謂的煩人和寬��？“煩人”是對蟬的最初印象，然而為什么又寬恕了呢？就是因為“想起了秋風(fēng)顏色“。因為蟬只能生活一個(gè)夏天，一到秋天，它短暫的生命也就結束了。而這短暫的生命卻是由17年黑暗換來(lái)的，想到它生命的短暫和來(lái)之不易，故而寬恕了它那煩人的聒聒。

2．是不是也應該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢？

3．在千年之后，也許會(huì )有人對我留下的……心��！

這是一個(gè)假設的推理，前提是“我也能留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西�！币簿褪钦f(shuō)，只有你活出了人生的價(jià)值，后人才會(huì )欣賞你，贊美你�！肮虉獭笔潜砻魃钪械淖詮姴幌�，矢志不渝，執著(zhù)追求：“簡(jiǎn)單”就是對社會(huì )，對人類(lèi)要有所作為，和貢獻的人生態(tài)度。

三、課堂小結：

有人說(shuō)，生命永遠是一首古老而年輕的歌。學(xué)完兩篇短文，對生命的珍貴和如何才能讓生命更珍貴，我們有了更加清晰的認識。人們熱愛(ài)太陽(yáng)，是因為它給人以生機和希望；人們禮贊生命，是因為它的寶貴和美好。是的，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，鮮活的生命才精彩有力，這便是作者，更是啟示我們讀者的人生信條。

四作業(yè)練習：

1、請同學(xué)們搜集摘錄關(guān)于生命的哲理名句。

2、選擇一句你最喜歡的并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4紫藤蘿瀑布

學(xué)習目標：

知識與能力目標：

1、積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤(pán)虬臥龍”等詞語(yǔ)。

2、品味文章優(yōu)美的句子，掌握生動(dòng)的詞匯。

3、體會(huì )文章托物寄意、借景抒情的寫(xiě)法。

過(guò)程式和方法：誦讀品味--探究思考--遷移強化。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

理解作者對生命的感悟。體會(huì )生命的頑強和美好，正確對待生活中的坎坷和困難，把握生活。

學(xué)習重點(diǎn)：

1、誦讀，揣摩，品評優(yōu)美語(yǔ)句及詞語(yǔ)的含義和表達效果。

2、體悟作者對生命的感悟和贊美。

學(xué)習難點(diǎn)：

能過(guò)想象，將抽象的寫(xiě)景文字感知為生動(dòng)的景物畫(huà)面，揣摩字里行間流露的思想情感。

學(xué)習方法：

1、誦讀法

2、自讀點(diǎn)撥法

3、做卡片，摘抄優(yōu)美詞句。

學(xué)習安排：兩課時(shí)。

學(xué)習過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習要點(diǎn)：發(fā)現、捕捉、品析文中一榮一枯的紫藤蘿意象，分析置景的特色。

一、導入：

有一位詩(shī)人說(shuō)，看見(jiàn)了花，就不由得停住了腳步。今天，我們就停住我們的腳步，在宗璞的引領(lǐng)下去感受花繁葉茂，郁郁蔥蔥，幽香繚繞的“紫藤蘿瀑布”，去聆聽(tīng)那生命的歌唱。

二、作者、背景簡(jiǎn)介：

學(xué)生介紹，同學(xué)和老師一起補充。

三、聽(tīng)讀課文，要求學(xué)生注意下列詞語(yǔ)。

迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤(pán)虬臥龍

四、品析語(yǔ)言，鑒賞紫藤蘿意象：

1、教師范讀2～6語(yǔ)段。

2、學(xué)生思考：依行文順序，說(shuō)說(shuō)這5個(gè)語(yǔ)段的描寫(xiě)內容是什么？（教師點(diǎn)撥：花瀑、花穗和花朵。）

3、宗璞以極為精細的工筆，為我們繪寫(xiě)了紫藤蘿花獨具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，畫(huà)出你最欣賞的佳句，按照“我最欣賞的佳句是---，它所運用的修辭手法是--，這樣寫(xiě)的好處在于----”的句式說(shuō)話(huà)。

4、默讀，體味尋蹤“美點(diǎn)”。作者以她卓越的筆力繪寫(xiě)出紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗而精致的工筆畫(huà)，那么，在品析欣賞中，你認為紫藤蘿這個(gè)意象美在何處？

討論并歸納：

A、美在對盛開(kāi)的紫藤蘿花的形象渲染。

B、美在淡紫色的彌漫。（柔美的淡紫色既寫(xiě)花色的艷美，又閃現出生命的燦爛，輝煌與歡樂(lè )，富有詩(shī)情畫(huà)意。

C、美在對可愛(ài)的小花的描繪。

作者對小花的描繪手法細膩，充滿(mǎn)情感�！胺薄芭摗薄靶θ荨苯o人以美好的想象，讓人體悟生活之可愛(ài)，生命之可愛(ài)、奮進(jìn)之可愛(ài)。

D、美在那充滿(mǎn)生命力的流動(dòng)。

五、課堂語(yǔ)段練習。

六、片斷練習：以“綠色的海洋”為題，抓住森林的特點(diǎn)，運用恰當的修辭手法，借景抒情，寫(xiě)一段200字左右的文字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：在感知如瀑布般散發(fā)著(zhù)蓬勃生命氣息的紫藤蘿意象的基礎上，揣摩品析表現作者思想感情的語(yǔ)句，體會(huì )融注在物、景中的深情，把握文章主旨。

一、檢查作業(yè)：將上次課的語(yǔ)段練習作交流，并點(diǎn)評。

二、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者的思想感情。

1、請找出最能體現作者感情基調的語(yǔ)句，聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、從哪個(gè)句子能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美，它帶給我們怎樣的啟迪？

明確：“花和人都會(huì )遇到……無(wú)止境的�！�

3、文章從“我不由得停住了腳步”開(kāi)篇而以“在這淺紫色的……加快了腳步”收墨，除了給人以首尾銜接、結構嚴密給人一氣呵成之感，在內涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？

三、根據提示，集體誦讀，再賞美景，感美情。

文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來(lái)寫(xiě)，越寫(xiě)越見(jiàn)花的活潑熱烈、生機勃勃；憶花先寫(xiě)“我”沉浸在花朵的光輝中，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，次寫(xiě)花所受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結，回應前文，；思花則由以上的感受上升到理性思考，感悟到生命的美和永恒。全文脈絡(luò )清晰，層次分明。

四、課堂練習：《心靈上的百合花》

五、小結：

一樹(shù)蓬勃旺盛，花開(kāi)如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力。其實(shí)平淡生活中的花的開(kāi)落、雁的來(lái)去，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候無(wú)不蘊藏豐富，只要我們用心去體悟，心靈會(huì )因此而豐富，人生的積淀也因此而厚實(shí)，生命也會(huì )因此而更加有滋味。

七、作業(yè)：

1、選擇積累本文中富有詩(shī)情畫(huà)意的句子，認真體悟。

2、人們往往賦予一些花木某種象征意義，如菊花象征隱士，蓮花象征君子等，試搜集幾種說(shuō)法，與同學(xué)交流，并嘗試寫(xiě)一篇托物言志的文章，如《小草吟》、《綠葉贊》等。

5童趣

學(xué)習目標：

1、積累詞語(yǔ)，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物”等成語(yǔ)。

2、提高朗讀文言文的能力，做到讀間準確，停頓恰當。

3、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣，培養閱讀和翻譯的能力。

4、疏通文句，把握內容，體會(huì )作者在敘寫(xiě)中表現出的童年生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象思維。

過(guò)程方法：

設計朗讀層次，從掌握字音--把握節奏--理解內容--復述背誦，由淺入深漸進(jìn)。

學(xué)習重點(diǎn)：

誦讀、體會(huì )文言語(yǔ)體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。

學(xué)習難點(diǎn)：

理解作者的“物外之趣”并分析如何得之。

學(xué)習方法：讀議結合，譯述結合。

學(xué)習安排：兩課時(shí)

過(guò)程：

一課時(shí)

學(xué)習要點(diǎn)：誦讀感知課文，梳理、積累文言詞匯。

一、導入：童年是美好的，冰心老人曾贊其為“真中的夢(mèng)，夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復的《童趣》就是一篇簡(jiǎn)約而生動(dòng)的白描語(yǔ)言回憶童年生活的優(yōu)美散文。

二、作者介紹：

三、譯讀梳理，整體感知。

1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標注各段序號，畫(huà)出難認難解字詞。

2、教師范讀，劃分停頓，分清句讀。朗讀指導。

3、學(xué)生讀，邊讀邊體味。

4、教師指導朗讀，學(xué)生再讀，并結合注釋?zhuān)柰ㄎ木洹?/p>

5、學(xué)生聽(tīng)讀、朗讀課文，識記文章精彩情節，分小組創(chuàng )造性地譯述課文內容。

四、理解積累，品析意趣。

1、學(xué)生朗讀課文，找出認為有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)趣在何處？

2、學(xué)生邊讀邊梳理、整理、積累文言詞匯。

同音字、同義字、多義字、意義相反的詞、成語(yǔ)、省略句等。

3、熟讀文章，嘗試背誦。

四、小結；本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡(jiǎn)約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說(shuō)“無(wú)酸語(yǔ)，道學(xué)語(yǔ)�！薄捌嫖墓残蕾p”這類(lèi)小品文猶如香茗，佳釀，是宜悠悠然中讀美文，品人生的。

五、作業(yè)：寫(xiě)一段表現自己童年生活情趣的語(yǔ)段準備與同學(xué)交流。

二課時(shí)

要點(diǎn)：理清文章的敘事順序，品析“物外之趣”，培養聯(lián)想與想象能力。

一、檢查作業(yè)：學(xué)生交流自己童年趣事。

二、理清敘事順序，探究感悟意趣。

1、學(xué)生朗讀全文并試著(zhù)背誦后思考，交流。

A、分析第一段在結構上的作用

B、第三段，“林、獸、丘、壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？

C、第四段中‘忽有龐然大物……指什么？所拔之山，所倒之樹(shù)分別反指什么？

D、本文分敘了哪些“物外之趣”？

E、本文哪些描寫(xiě)作者神態(tài)的句子？表現出兒時(shí)作者怎樣的心理變化？

三、趣話(huà)童年，分享詩(shī)趣

童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)希冀，請同學(xué)們調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)。

如：童年是一支清亮的歌；是一首純真的詩(shī)，是一顆晶瑩的露珠……

四、小結：

童年是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗，沈復的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充滿(mǎn)雅趣的歡樂(lè )時(shí)光，正如同學(xué)們說(shuō)，童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)，愿我們帶著(zhù)這分童心起程，在秀水藍天之間放飛希望。

五、作業(yè)練習：（練習冊上）

六、作業(yè)：

1、熟練背誦全文。

2、完成研討與練習二，積累語(yǔ)言材料。

6 理想

學(xué)習目標：

1、理解、積累“倔強、寂寞、詛咒、可望不可及、絕處逢生”等詞。

2、熟練朗讀并背誦全詩(shī)。

過(guò)程與方法：

1、聯(lián)系生活體驗和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含意。

2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌能力。

情感目標：

理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。

追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠大理想。

重點(diǎn)：誦讀；通過(guò)關(guān)鍵詩(shī)句，探究全詩(shī)脈絡(luò )，理解詩(shī)歌哲理。

難點(diǎn)：

1、體會(huì )詩(shī)歌的構思精巧，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗，體會(huì )詩(shī)中的思想情感。

方法：朗讀、聯(lián)想想象、討論點(diǎn)撥。

安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

要點(diǎn)：反復誦讀，熟悉詩(shī)歌內容，具體分析，理解1--7節。聯(lián)系生活體驗，理解詩(shī)中眾多意象。

一、導入：

俄國作家列夫托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活�！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(cháng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的理想，共同唱響理想的贊歌。

二、學(xué)生利用工具書(shū)，介始作者。

三、反復誦讀，感知詩(shī)歌。

1、學(xué)生輕聲朗讀，理解字詞，注意節奏。

2、教師范讀。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)生集體朗讀，教師作點(diǎn)評指導。

四、合作學(xué)習1-----7段內容。

1、第一節4個(gè)比喻，喻義是什么？

2、第二節說(shuō)不同時(shí)代有不同的理想，理想有時(shí)代性，對嗎？你如何理解？

3、第三節的意思是什么？與第二節有聯(lián)系嗎？

4、第四節詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？

5、如何概括第五節詩(shī)的內容？

6、如何理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲，矛盾嗎？

7、第七節詩(shī)較難一點(diǎn)，那個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)劺斫�？大家評評。

五、說(shuō)話(huà)練習：話(huà)說(shuō)理想

如：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字路口那路標醒目的手臂。

理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、作業(yè)：

1、朗讀體會(huì )8---12節詩(shī)的內容與思想情感。

2、搜集、整理有產(chǎn)理想的名言，與同學(xué)交流

第二課時(shí)

要點(diǎn)：探究、理解8----12節，感悟構思精巧，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系第一課，作對比閱讀。

一、作業(yè)檢查

二、分析、理解8-----12節。

1、學(xué)生集體朗讀。

2、學(xué)生代表讀，大家思考：

A、第8節中心是什么？

B、第9節是什么樣意思？跟上一節有何聯(lián)系？

C、第10節所說(shuō)“理想被玷污“被扒竊”是指什么？

D、第11節與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著(zhù)當年的功勛”為什么說(shuō)“可厭”？“詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境”為什么說(shuō)“可笑”？

E、第12節“理想之花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說(shuō)路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴？

3、學(xué)生集體朗讀，并試著(zhù)背誦。

4、語(yǔ)言運用：仿照第一節詩(shī)寫(xiě)幾句話(huà)。

三、對比閱讀。

1、說(shuō)說(shuō)本課與第一課的內在聯(lián)系，找出兩首詩(shī)中內涵相同的詩(shī)句。

2、就向著(zhù)目標奮進(jìn)而言，你更喜歡哪一首，為什么？

四、朗讀比賽。大家讀，大家評。

五、課堂練習：練習冊。

六、小結：

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛“，凡在歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春少年就顯露出非凡的遠大志向�！白怨庞⑿鄢錾倌辍�，一代偉人周恩來(lái)正是抱著(zhù)“為中華之崛起而讀書(shū)”的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出最美麗的弧線(xiàn)。

七、作業(yè)；用你所搜集的有關(guān)理想的名言警句中你最喜歡的一句為中心或觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。

7 短文兩篇

學(xué)習目標：

1、理解、積累重要詞匯。

2、辨證地理解行道樹(shù)的“憂(yōu)愁和快樂(lè )”，體會(huì )“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”的深意。

3、背誦有關(guān)生命的名言。

過(guò)程與方法：

1、抓住議論性文眼，整體把握課文內容。

2、引導學(xué)生思考問(wèn)題，質(zhì)疑解疑。

情感態(tài)度：體會(huì )、拓展短文表達的人生哲理，獲得教益，培養高尚的審美情趣。

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究、理解主旨。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，辨證地理解關(guān)鍵詞句。

方法：朗讀法、研討點(diǎn)撥法。

安排：兩課時(shí)

一課時(shí)

要點(diǎn)：把握短文點(diǎn)睛之筆，扣題抓尾，引導思考，理解主旨。聯(lián)系人生體驗，融會(huì )貫通，獲取生命體驗。

一、導入：

二、學(xué)生介紹作者。

三、研讀《行道樹(shù)》，表情誦讀，整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，標示難點(diǎn)。

2、學(xué)生集體誦讀。提出要求。

3、學(xué)生自由讀，圈畫(huà)自己喜歡的和不理解語(yǔ)句。

4、學(xué)生再次齊讀，思考主旨。

四、深入理解：

1、本文借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。行道樹(shù)的形象是無(wú)私奉獻者的形象，文中闡發(fā)這一哲理的議論性的語(yǔ)句是什么？圍繞對主旨的理解，你認為作為課文文眼句，它的關(guān)鍵詞是什么？（神圣、痛苦、深沉）

2、分小組完成下列思考？

A、為什么行道樹(shù)認定自己的事業(yè)是神圣的？

B、從事神圣的事業(yè)的行道樹(shù)承受了哪痛苦？為什么“自己選擇”這種命運？

C、如何理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們？”為什么說(shuō)是“深沉”？

D、本文首尾兩段前后照應，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑交流難點(diǎn)。

五、小結

六、作業(yè)：以第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)行道樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)。寫(xiě)一段話(huà)交流。

二課時(shí)

一、導入

二、學(xué)生介紹作者

三、教師范讀，學(xué)生排解疑難字詞。

四、研讀課文：

1、學(xué)生讀，質(zhì)疑難句或摘錄認為最優(yōu)美、最感人的語(yǔ)句，并談?wù)劺斫狻?/p>

2、合作研討：

A、本文詳寫(xiě)了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷？請加以概括。

B、文題為“第一次真好”，那么第一次好在哪里？

C、如何理解“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？

D、文末“愿你珍重第一次”的含義是什么？

五、學(xué)生交流自己的第一次。

六、課堂練習。

七、小結：

生命是美好的，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過(guò)呢？行道樹(shù)的事業(yè)是神圣的，因為它蘊藏著(zhù)深沉，行道樹(shù)的形象是感人的，因為它是無(wú)私奉獻者的寫(xiě)照。生命的意義在于什么？前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)解放而斗爭�！�

而人的一生總有太多的第一次，不敢說(shuō)每個(gè)第一次都是美好的，但我們敢說(shuō)它都是刻骨銘心的，讓我們走好我們一生中的每一步，珍重我們的第一次。

八、作業(yè)：

以“第一次……讓我懂得了……”為主題寫(xiě)一段話(huà)。

8、人生寓言

目標：

1、理解、積累生字詞

2、學(xué)習寓言的寫(xiě)作手法，探究寓意。

3、指導朗讀。朗讀中理解。

4、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難王子》的構思奇妙。

過(guò)程與方法：理解寓言含義，學(xué)習精美的表達。體驗反思，提升效果。

情感態(tài)度：體會(huì )寓意，培養應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌的意志。

學(xué)學(xué)習重點(diǎn)：

誦讀，抓住關(guān)鍵情節，揣摩寓意，并能聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓意得失相依的哲理的理解。

難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難王子》的構思奇妙

方法：朗讀法、自讀與點(diǎn)撥法結合、延伸積累法。

安排：一課時(shí)

要點(diǎn)：共同研讀《白兔和月亮》，準確理解故事的寓意和語(yǔ)言的精美。指導學(xué)生閱讀落難王子，揣摩構思的精妙。

一、導入：

英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“幸運并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運也絕非沒(méi)有安慰和希望�！币恢幌惹靶臅缟疋刭p月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險的厄運卻能勇敢地承受，不被打倒。周?chē)较壬娜松⒀詫槲覀冴U述如何去應對幸運與厄運的人生難題。

二、學(xué)生作者介紹：

三、師生共同研讀第一則

１、教師范讀，學(xué)生標示生字詞。

２、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

３、學(xué)生深入不敷出研讀文章，從中摘錄認為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì )。

４、分組合作探討，暢所欲言：本則寓言的寓意及在文中富有哲理的語(yǔ)句。

５、集體朗讀，加深感悟。

四、指導學(xué)生自讀第二則。

１、請學(xué)生代表范讀，并作指導與點(diǎn)評。

２、學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣與情感。

３、學(xué)生合作研讀寓言情節結構的巧妙所在。

４、寓意的歸納與概括。

５、對比延伸：兩則寓言對比賞析。

五、體驗反思，感悟大比拼：

１、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，我們應如何應對？

２、從自己生活經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你如何面對困難，使自己堅強起來(lái)？

六、課堂小結：

七、布置作業(yè)。

９、我的信念

學(xué)習目標：

１、理解、積累文中出現的詞匯

２、理解“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神”的含義。

３、學(xué)習本文質(zhì)樸，真誠的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

１、抓精辟，關(guān)鍵的語(yǔ)句，探尋居里夫人的人格和心理。

２、學(xué)習從不同層面梳理，把握主要內容，處理信息的能力。

情愿態(tài)度：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學(xué)會(huì )生活，熱愛(ài)科學(xué)。

學(xué)習重點(diǎn)：了解居里夫人的人格美及所取得成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。

學(xué)習難點(diǎn)：從三個(gè)方面梳理、把握課文內容，并能從中受到切實(shí)的啟發(fā)、教育。

學(xué)習方法：朗讀梳理、討論研究。

安排：一課時(shí)。

一、導入：愛(ài)因斯坦曾在文中說(shuō)：“我幸運地同居里夫人有２０年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來(lái)越感到欽佩�！本永锓蛉艘蜃C明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)的偉大科學(xué)功績(jì)而兩次榮獲世人矚目的諾貝爾獎，那么令?lèi)?ài)因斯坦所欽佩的偉大人格是什么？能取得如此驕人的成績(jì)的原因又是什么？或許我們能從今天所學(xué)的文章中找到答案。

學(xué)生

二、學(xué)生代表介紹作者。

三、整體感知課文。

１、學(xué)生代表范讀課文。其它同學(xué)標示段落與疑難。

２、學(xué)生自己疏解生字詞。

３、學(xué)生自由朗讀，把握內容，初步體會(huì )人格美。

四、研讀文章：

１、作者認為做事情需要有怎樣的精神？

２、本來(lái)是“孤獨地過(guò)著(zhù)求學(xué)的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂(lè )的記憶”這說(shuō)明了什么？

３、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

４、“我的唯一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”一句，你是如何理解的？

5、從以上分析你可以看出居里夫人至真至善的人格美表現在哪些方面？

學(xué)生明確：宗旨：探討真理，不圖財富；沉醉于科學(xué)之美。

環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間。

工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力。

五、學(xué)生暢所欲言：

１、就課文內容質(zhì)疑問(wèn)難

２、學(xué)生談體會(huì )和感受。

六、小結

七、作業(yè)：讀后感一篇。做練習冊上相應練習。

１０〈〈論語(yǔ)〉〉十則

學(xué)習目標：

１、能讀會(huì )寫(xiě)生字詞

２、積累、理解文中出現的成語(yǔ)

３、理解、背誦課文，會(huì )運用文中關(guān)于學(xué)習的名言警句。

情感態(tài)度：

１、感受孔子光輝的人格魅力；開(kāi)闊胸懷，提高修養。

２、聯(lián)系自身學(xué)習情況，體會(huì )課文豐富的內蘊，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。

重點(diǎn)：朗讀、背誦，評點(diǎn)內容。

難點(diǎn)：深層理解內十則內容的精深意蘊。

學(xué)習方法：誦讀法、評點(diǎn)、質(zhì)疑法。

安排；一課時(shí)

一、導入：

１、由于丹百家講壇中的論語(yǔ)心得引入。

２、同學(xué)們，我們國家有位偉大的思想家，教育家，他的教育思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深遠的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習他關(guān)于學(xué)習的一些論述，一定會(huì )給我們帶來(lái)不同凡響的啟發(fā)。

二、學(xué)生介紹孔子及〈〈論語(yǔ)〉〉

三、認真讀課文，整體感知。

１、學(xué)生先讀自讀提示，然后慢讀全文。

２、聽(tīng)讀課文，注意讀準音，體會(huì )語(yǔ)調。

３、學(xué)生分則朗讀，結合課文注釋疏通文意。

四、教師提示：

1、“學(xué)而”章：

時(shí)習：按一定時(shí)間復習。時(shí)，副詞，相當于“以時(shí)”，可以理解為“按一定時(shí)間”或及時(shí)。習，的本文是“鳥(niǎo)數飛”，引申為實(shí)習、演習。

朋：舊注，同門(mén)曰朋。跟現在的“同學(xué)”“同班”相近。句中是孔子對弟子說(shuō)的，“朋”指志同道合的人。故也云：“同道曰朋，同志曰友”。

2、“吾日”章：

日：每天，三、九，諸字在文言文中皆有“多”義，約數，下述三事，這是巧合。

信：真誠，誠實(shí)。