教學(xué)目標：
1、通過(guò)兩個(gè)病人形象，看清人性的美與丑；
2、體會(huì )小說(shuō)精巧的構思及對比手法的運用；
3、品味小說(shuō)精練含蓄的語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要有一顆純潔善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解人性的美與丑；
2、學(xué)會(huì )在作文中有波瀾起伏的構思及精煉的語(yǔ)言。
學(xué)習方法與手段：
朗讀法與討論法
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，透過(guò)一扇窗，我們能看到什么呢？面對一堵墻，我們又能想到什么呢？今天就讓我們學(xué)習《窗》這篇課文，用我們的心靈去解讀窗內外的世界。
二、學(xué)習課文
（一）整體感知，揭開(kāi)窗的面紗
講述窗的故事：
1、你能否給我們講講，你讀到了怎樣一個(gè)故事？
2、文中的兩位病人因為窗而聯(lián)系起來(lái)，他們之間的關(guān)系是怎樣在變化的？
感知課文：
在此基礎上理清故事情節，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節?為什么？
（二）深入剖析，走進(jìn)人物的心靈世界
分析近窗病人形象。思考、討論：
1． 他們的主要話(huà)題是什么？
2． 窗外景色怎么樣？
3．遠窗病人對此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
4．窗外美好景色是真的嗎？近窗病人為什么要這樣做？
分析遠窗病人的形象
1、對于占據窗口的病人，他有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
2． 在電鈴事件中，遠窗病人有什么表現？
3、你覺(jué)得遠窗病人是個(gè)怎樣的人？
（三）學(xué)而求思，積累一技之長(cháng)
1、你認為作者在塑造人物時(shí)運用了什么手法？這種手法有何好處？
2、拓展延伸，探究小說(shuō)結尾
故事的結尾出人意料，耐人尋味，你能說(shuō)說(shuō)作者這樣安排的用意嗎？
討論：為什么在同一個(gè)位置觀(guān)看，一位病人“看”到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人只看到了一堵光禿禿的墻？你從“窗”中看到了什么？
（一個(gè)人若心中有一個(gè)春天，他的眼中便有一個(gè)美麗的世界；一個(gè)人若心中沒(méi)有春天，他的眼中就只有一片荒漠。）
（四）合作探究，拓展延伸
當他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì )怎么想怎么做？假如病房中又來(lái)了一位新病人，那他會(huì )怎么做呢？請你給小說(shuō)再續一個(gè)結局 �？凑l(shuí)最有創(chuàng )意,又切合文章中心
提示：
寫(xiě)小文段，運用描寫(xiě)的方法。
三、 這無(wú)數種的結局都有可能，然而我們還是衷心希望這位病人能找回自己善良的本性。最后，當我們離開(kāi)病房的時(shí)候，建議每一位同學(xué)寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)作為禮物送給遠離窗口的病人，希望他在我們同學(xué)的幫助下也能看到最美的風(fēng)景，能夠好好地生活下去。
四、小結
一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機的、美好、幸福的生活之景。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。
五、老師寄語(yǔ)
我要在大地上，
畫(huà)滿(mǎn)窗戶(hù)
讓所有習慣黑暗的眼睛，
都習慣光明。
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