三里畈初中盛燕芹
設計依據：語(yǔ)文課應該加強與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)一些喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養--聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。 根據新課程標準的要求，我安排了此次語(yǔ)文綜合性學(xué)習復習課。本次課是將七至九年級整套新教材中設置的36個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行整合，歸納出人與自然這一專(zhuān)題而設計的復習課。
教材分析：本次課是復習初中語(yǔ)文教材中有關(guān)自然的綜合性學(xué)習活動(dòng)，即七年級上冊的《感受自然》、七年級下冊的《黃河，母親河》、八年級上冊的《蓮文化的魅力》、八年級下冊的《尋覓春天的足跡》、九年級上冊的《雨的訴說(shuō)》。這些綜合性學(xué)習活動(dòng)都與自然緊密聯(lián)系，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行了溝通對話(huà)。多姿多彩的大自然可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養。
學(xué)情分析：綜合性學(xué)習是語(yǔ)文學(xué)習中的一種新生事物。本次課是綜合性學(xué)習活動(dòng)的復習課，這類(lèi)試題的特點(diǎn)在于引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，進(jìn)行探究發(fā)現，最終形成自己的體驗。這也體現了《課程標準》中對研究性學(xué)習的解釋?zhuān)貉芯啃詫W(xué)習是指教師或其它成人不把現成結論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導下自主地發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論的過(guò)程。因此，對這項內容的復習首先要學(xué)生認識這類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類(lèi)問(wèn)題的規律，最后結合各種類(lèi)型的練習題進(jìn)行鞏固訓練。
教學(xué)目標：通過(guò)本次復習課的組織、實(shí)施，引導學(xué)生走進(jìn)自然，了解自然，體驗自然；幫助學(xué)生認識到自然與我們的生活之間的聯(lián)系，體悟自然的生命和靈性，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的生活情趣，借此將關(guān)愛(ài)自然、與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤在心靈深處；同時(shí)提高學(xué)生的人文素養，教會(huì )學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運用語(yǔ)文知識，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到整體發(fā)展。通過(guò)對本塊知識的集中復習，培養學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠在給定的材料中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，最終形成自己的體驗和感悟。
教學(xué)方法：借助多媒體課件的教學(xué)手段，通過(guò)典型示例、練寫(xiě)結合的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì )應考。設計流程分為三步：技法指導--實(shí)例演練--練習鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
一、技法指導：
1、通過(guò)多媒體課件展示，師引入綜合性學(xué)習復習專(zhuān)題：人與自然。
2、從以下角度引導學(xué)生談?wù)剰摹陡惺茏匀弧�、《黃河，母親河》、《蓮文化的魅力》、《尋覓春天的足跡》、《雨的訴說(shuō)》這些綜合性學(xué)習活動(dòng)中你獲得的對自然的感悟和體驗。
①你積累的跟大自然有關(guān)的詩(shī)詞、成語(yǔ)、格言、精美語(yǔ)句。
②你為家鄉風(fēng)景名勝所寫(xiě)的宣傳語(yǔ)或解說(shuō)詞。
③你從大自然中獲得的啟示、思考等。
3、師向學(xué)生解說(shuō)綜合性學(xué)習活動(dòng)考查的方向及解答方法。
⑴積累篇：這一類(lèi)習題旨在提高學(xué)生的人文素養，要求學(xué)生去積累相關(guān)素材，形成一定的文化積淀，搜集積累的內容主要包括與活動(dòng)相關(guān)的作品、人物、作家、名句、成語(yǔ)、格言、故事等。
⑵研究篇：這一類(lèi)習題旨在考查學(xué)生研究問(wèn)題的方法、步驟以及制訂方案的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在解答這類(lèi)題型時(shí)要明確計劃、方案、報告這些應用文體的寫(xiě)作格式，并能根據題目要求確定內容、名稱(chēng)和主題。
⑶篩選篇：這一類(lèi)習題旨在鍛煉學(xué)生從材料中篩選信息的能力，一般會(huì )設置圖片或詩(shī)文信息，要求學(xué)生給圖配文或給文配圖。解答時(shí)要注意把握意境，篩選出最恰切的內容來(lái)搭配。
⑷綜合篇：這類(lèi)習題旨在培養學(xué)生的探究問(wèn)題的能力，學(xué)生能根據已經(jīng)掌握的資料或示例進(jìn)行綜合探究，形成自己的體驗和感悟。解答時(shí)既要對資料或示例進(jìn)行綜合，還得盡力展示自己的語(yǔ)言功底。
⑸發(fā)現篇：這類(lèi)習題旨在挖掘學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )關(guān)注。解答時(shí)要注重體現個(gè)性，體現創(chuàng )新，表述要條理清楚，語(yǔ)言通順，言之有理。
二、實(shí)例演練：
老師通過(guò)典型例題對學(xué)生的解答思路作引導，提高學(xué)生解答此類(lèi)問(wèn)題的能力。
例題1：寒來(lái)暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著(zhù)春夏秋冬的變化，周而復始。不經(jīng)意間，我們發(fā)現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常美麗。來(lái)吧，同學(xué)們，讓我們邁著(zhù)輕松的腳步走進(jìn)自然，走過(guò)四季，讓我們看風(fēng)景去！
1、學(xué)校團支部組織“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，請你設計這次活動(dòng)的主要過(guò)程。
2、在這次活動(dòng)中，同學(xué)們欣賞了美景，紛紛用歷代文人墨客的詩(shī)詞名篇來(lái)抒發(fā)內心的感慨，那么你也會(huì )不甘人后吧？請你打開(kāi)你的知識庫，分別從四季的角度挑幾句與大家分享，并選取你最喜愛(ài)的一句加以品析。
春： （作者： ）
夏： （作者： ）
秋： （作者： ）
冬： （作者： ）
品析：
3、在這次活動(dòng)中，還開(kāi)展了“誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉美”的比賽。黃岡多美景，如東坡赤壁、羅田天堂寨、麻城龜山等。請以你最喜歡的家鄉風(fēng)景為對象，選擇一個(gè)季節去盡情的描繪，寫(xiě)出你的感覺(jué)，并讓它成為你的家鄉對外宣傳的明信片，讓它走出家鄉，名揚天下。要求60字左右。
例題2：
很多城市都有著(zhù)自己的都市精靈，而昆明的小天使，就是每個(gè)冬季都如期而至的紅嘴鷗。在泛藍天幕上飛翔的潔白海鷗，就是這個(gè)溫暖春城的美麗徽章。
請閱讀以下材料，完成下列綜合性學(xué)習任務(wù)。
材料1 紅嘴鷗(俗稱(chēng)海鷗)主要在歐洲和亞洲北部繁殖，在亞洲中南部直到印度、菲律賓越冬。昆明正好位于紅嘴鷗的遷徙路線(xiàn)上。自1 985年成群海鷗入昆以來(lái)，每年飛到昆明的海鷗，數量從最初的不足1萬(wàn)只，增加到2萬(wàn)至2萬(wàn)5千只左右，最多的2001年達到3萬(wàn)3千只。根據昆明鳥(niǎo)類(lèi)協(xié)會(huì )進(jìn)行的鳥(niǎo)類(lèi)環(huán)志調查表明，其中有相當一部分海鷗是兩次以上返回昆明越冬。
材料2 1985年12月12日，昆明市政府公布了保護海鷗的通告。
2005年10月27日，在紀念海鷗入城20周年的系列活動(dòng)中，《都市時(shí)報》發(fā)出為“海鷗老人，，塑像的倡議，得到社會(huì )各界的廣泛支持。(背景鏈接：海鷗老人--一位普通的老人。他把自己晚年的感情生活全部獻給了海鷗。每天一大早，他就要步行十幾公里去翠湖等待海鷗，用自己微薄的退休工資購買(mǎi)飼料喂海鷗。天天堅持，月月如此。直到海鷗飛離。后來(lái)，他去世了。人們把他的遺像放在湖邊，紀念他。海鷗圍繞他的遺像飛舞，久久不愿離去。)
2005年11月，經(jīng)中國野生動(dòng)物保護協(xié)會(huì )批準，昆明被命名為“巾國紅嘴鷴之鄉”。
材料3 1985年12月12日，昆明市政府公布了保護海鷗的通告。
2005年11月，經(jīng)中國野生動(dòng)物保護協(xié)會(huì )批準，昆明被命名為“中國紅嘴鷗之鄉”。
1、人類(lèi)社會(huì )文化生活與鳥(niǎo)兒有著(zhù)密不可分的關(guān)系，許多成語(yǔ)里都含有“鳥(niǎo)”字。請你寫(xiě)出兩個(gè)來(lái)。
例：鳥(niǎo)盡弓藏 ① ②
2、請分析以上材料，說(shuō)說(shuō)昆明市獲得“中國紅嘴鷗之鄉”稱(chēng)呼的原因有哪些。至少說(shuō)出兩點(diǎn)。
3、假如你此刻正面對著(zhù)“海鷗老人”，你會(huì )對他說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、請你為紀念海鷗入城21周年策劃一項慶�；顒�(dòng)，并說(shuō)明此活動(dòng)的設計意圖。
活動(dòng)名稱(chēng)：
設計意圖：
指導學(xué)生從這兩道典型例題中尋找答題規律，這樣學(xué)生才有清晰的思路答題。
三、練習鞏固：
1、積累篇習題：
⑴大自然的美景往往會(huì )觸動(dòng)人們的種種情思，他們或憂(yōu)或喜，或頓悟或思索，你積累的描寫(xiě)大自然的詩(shī)句中有這樣的情感嗎？請你任意寫(xiě)出其中三種來(lái)。
書(shū)寫(xiě)熱愛(ài)之情：
書(shū)寫(xiě)鄉愁之思：
書(shū)寫(xiě)哲理意蘊：
書(shū)寫(xiě)志趣節操：
⑵大自然的事物會(huì )給人許多生活的感悟和啟示，人們因此創(chuàng )造了與之相關(guān)的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、格言等，請你寫(xiě)出與下列事物有關(guān)的俗語(yǔ)、成語(yǔ)或格言。
黃河：
蓮：
雨：
2、研究篇習題：大自然的一草一木，無(wú)不向我們展示生命的偉大，結合你對大自然的理解，選取你最熟悉的事物，以“大自然生命的偉大”為題寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報告。
3、篩選篇習題：出示幾幅自然風(fēng)光的圖片和一些語(yǔ)句，分別將圖片和語(yǔ)句配合恰切。
4、綜合篇習題：
⑴通過(guò)開(kāi)展《雨的訴說(shuō)》語(yǔ)文綜合活動(dòng)，你對“雨”一定有較全面的認識，請你仿照劃線(xiàn)的句子，從“雨”的角度來(lái)向人類(lèi)訴說(shuō)你的心聲。
“人類(lèi)朋友，請你聽(tīng)聽(tīng)我的訴說(shuō)，我可以是一場(chǎng)及時(shí)雨、一場(chǎng)酸雨、一場(chǎng)暴雨，給人類(lèi)帶來(lái)福祉或災難，請你聽(tīng)聽(tīng)我的是非功過(guò)：‘我是一場(chǎng)及時(shí)雨，用我甘甜的乳汁哺育久旱干燥的大地； ； �！�
⑵總有一些景物，讓我們流連忘返�？茨恰伴L(cháng)河落日”、“小橋流水”、“鷹擊長(cháng)空”、“魚(yú)翔淺底”、“青山換綠”、“柳樹(shù)萌芽”，你有什么感受?任選其中一處景物，完成下面的填空。
示例：我看青山換綠，感受到生機勃發(fā)的力量。
我看 ，感受到 。
5、發(fā)現篇習題：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的閑適，是人與自然和諧相處的默契，然而我們卻經(jīng)常聽(tīng)到這樣的詞語(yǔ)：沙塵暴、酸雨、荒漠化……由此你產(chǎn)生了什么樣的想法，用自己最擅長(cháng)的方式來(lái)書(shū)寫(xiě)一下你的發(fā)現吧！
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