高考作文備考，我來(lái)支招
云南省硯山縣一中 田錦寧
受一同事的委托，我給她任教的高三兩個(gè)重點(diǎn)班學(xué)生上了一節作文課。一則學(xué)生圖新鮮，二則我確實(shí)能吸引學(xué)生，45分鐘的作文課，可以說(shuō)得上是高潮迭起。
既然也是一次自我推銷(xiāo)的機會(huì )，就免不了先要自我介紹。諸如叫什么名字，然后寫(xiě)上聯(lián)系電話(huà)等等。這些都沒(méi)什么，與眾不同的是，我還在黑板上寫(xiě)了我的兩個(gè)常用電子信箱及QQ號。之所以說(shuō)是與眾不同，就是在我之前還沒(méi)哪一個(gè)同事這樣做。因為在傳統人看來(lái)，上網(wǎng)、聊天，對于即將面臨高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種不務(wù)正業(yè)的行為，一直以來(lái)都被當作反面來(lái)看待。一個(gè)老師，竟然敢在課堂上公開(kāi)自己的QQ，也難怪有的學(xué)生為之大吃一驚。
另外，我還介紹說(shuō)，沒(méi)有什么愛(ài)好，只是喜歡每天寫(xiě)點(diǎn)東西，先是叫日記，后來(lái)叫隨筆，再后來(lái)叫日志，稱(chēng)呼不同，但內容都是日常生活瑣事。日積月累，積少成多，到現在為止，每天寫(xiě)的這些東西，已經(jīng)有150多萬(wàn)字。除此之外，偶爾也寫(xiě)寫(xiě)學(xué)術(shù)方面的論文，從縣級到州級到省能乃至國家級的相關(guān)刊物都曾發(fā)表過(guò)文章。我進(jìn)一步說(shuō)，在座的如果有哪一位同學(xué)感興趣，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)，可以在任何一家大型網(wǎng)站的搜索引擎上輸入“田錦寧”三個(gè)字，便可以在若干個(gè)網(wǎng)站上看到我的文章。不相信，今天晚上回去就冒險試試看。
就這樣，我把自己喜歡隨便寫(xiě)寫(xiě)的情況作為引子，引入了作文課這個(gè)正題。說(shuō)到寫(xiě)文章，說(shuō)到寫(xiě)作文，這是我的強項，只要張嘴一講，就有講不完的方法和體會(huì )。有限的一節課，能講些什么呢？我想就講學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，即怎樣審題，如何立意。
高考作文，無(wú)論是命題作文，還是材料作文，審題一關(guān)十分重要。如果是命題作文，要對題目的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)作反復推敲或進(jìn)行字斟句酌。如2005遼寧卷“今年花勝去年紅”，意思為今年的花比去年紅，也就是說(shuō)，去年的花夠紅的了，而今年更紅， “紅”，紅紅火火，富有生命力，可以讓我們聯(lián)想到生活就像花一樣的美，像火一樣的紅，一年比一年美，一年比一年紅，正如芝麻開(kāi)花――節節高。
再如2005北京卷“說(shuō)‘安’”�！鞍病�，可以從不同的角度去理解，可以理解成平安、安寧、安全，和諧。這是人人都向往的。也可以理解成安于現狀，不思進(jìn)取或與世無(wú)爭。還可以理解成居安思危，知難而上等等。只有吃透題目的意思，方能做到立意正確。
如果是材料作文，則要認真將解讀材料，只有對材料的意思做到心領(lǐng)神會(huì )，才會(huì )擬出恰當的題目，也才能根據題目的意思去布局謀篇。如2005全國卷“位置與價(jià)值”，生活中位置各異，但各有價(jià)值，關(guān)鍵是如何尋找到適合自己的位置。也可以說(shuō)，位置與價(jià)值的關(guān)系并不是正比例關(guān)系，位置高高在上，并一定有相對應的價(jià)值，如那些貪官污吏，在職在位時(shí)，位置可謂不低，但他們活著(zhù)，對國家，對社會(huì )又有什么價(jià)值。
接下來(lái)是明確文體。高考作文一般情況下不會(huì )限文體，但不限文體并不等于不要文體，至少寫(xiě)記敘文章，就要把人物或敘事件的來(lái)龍去脈前因后果交代清楚。記敘文，即重在記敘，把開(kāi)頭沒(méi)必要的議論和后面多余的議論，毫不吝惜地刪除去。寫(xiě)人也好，敘事也好，別半天入不了正題，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，讓閱卷的老師第一眼就能明白你寫(xiě)什么人或敘什么事。當然，并不是說(shuō)，記敘文章就純粹是記敘而不允許有其他表達方式。事實(shí)上，沒(méi)有議論成分的記敘文，無(wú)論如何也不能說(shuō)是一篇好的記敘文。那么，如何處理記敘文中的議論呢？比較恰當的辦法是在記敘中適當地穿插議論，所謂的適當，就是點(diǎn)到為止。最好是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論。如果是以字數來(lái)論，一篇不少于800字的記敘文章，議論的字數最好要控制在200字以?xún)取?/p>
議論文又該如何處理呢？同樣的道理，寫(xiě)議論文，就該把中間過(guò)長(cháng)過(guò)細的記敘刪除掉，把一件復雜的事化解成幾件簡(jiǎn)單明了的事，讓這些事變支撐論點(diǎn)的一個(gè)又一個(gè)論據。一定要明白的是，就議論文而言，寫(xiě)一個(gè)人也好，敘一件事也罷，再長(cháng)再精彩的記敘，也只能算一個(gè)論據。所以，議論文中的記敘，也宜短不宜長(cháng)，宜概括式，不宜展開(kāi)式。同樣，議論文中的記敘成分，也要超過(guò)200字。
另外一點(diǎn)就是選擇文體。寫(xiě)記敘文還是寫(xiě)議論文還是寫(xiě)其他文體，要根據自己的愛(ài)好來(lái)選擇。擅長(cháng)形象思維的，喜歡聯(lián)想想象的，寫(xiě)記敘文；擅長(cháng)邏輯思維的，喜歡剖析事理的，寫(xiě)議論文；如果兩樣的都擅長(cháng)或者兩樣都不擅長(cháng)的，最好是選擇記敘文。議論好寫(xiě)，但要寫(xiě)好議論文則是不容易，因為議論文多數都不外乎常見(jiàn)的幾種格式，雖然內容各異，但形式相差不大，要想在形式上有所突破有所創(chuàng )新，一般的考生很難做到，所以，很不容易得高分。記敘文的形式則更容易做到與眾不同，更容易創(chuàng )新，更容易個(gè)性化展示，突破不高也不低的分數瓶頸的可能性也就更大。
最后是要注意形象豐滿(mǎn)。形象豐滿(mǎn)，就是指寫(xiě)人物要有血有肉，有個(gè)性特征，有復雜的思想感情和豐富的精神世界；寫(xiě)景狀物，就要栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內涵。如果是記敘文，則多用描寫(xiě)，少用敘述，多角度描寫(xiě)，全方位表現，立體感展示。
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