淺談師生的情感互動(dòng)
云南省硯山縣一中 田錦寧
課程標準作為國家對學(xué)生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述，是國家教育在特定教育階段應達到的指標。它是國家制定某一學(xué)段的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求。比如，就小語(yǔ)文教學(xué)而言，1－2年級－－認識常用漢字1600－1800個(gè)，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。7－9年級－－認識常用漢字3500個(gè)；課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。新課程標準的目標就是讓學(xué)生從課堂教學(xué)中體驗到平等與民主、尊重與信任、友善與理解、寬容與關(guān)愛(ài)、親情與友情，同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感。新標準，自然提出了新的要求，擺在一線(xiàn)的中小學(xué)教師面前，又是一個(gè)新的挑戰，該如何應對呢？
首先，要按照課程標準做好教學(xué)設計。按照課程標準進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是課程實(shí)施的核心環(huán)節，教學(xué)設計，又是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的必備條件。要做好教學(xué)設計，就應該對教學(xué)設計的內涵作充分的認識和理解。什么是新課程下的教學(xué)設計？教學(xué)設計是運用系統方法對各種課程資源進(jìn)行有機整合，對教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構想，即為達到教學(xué)目標，對教什么、怎樣教、達到什么結果所進(jìn)行的策劃。教學(xué)設計要在分析課程目標和教學(xué)任務(wù)、分析學(xué)生實(shí)際、分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎上，完成確定形式的教學(xué)目標、制定教學(xué)策略（包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法的組合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)媒體的選用等）、實(shí)施教學(xué)評價(jià)、編寫(xiě)教學(xué)計劃等一系列的具體工作。按照新課程的要求，教學(xué)設計應當引導學(xué)生習得自主、探究、合作學(xué)習方式，教學(xué)也就要要相應地對教材呈現方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行改革，努力提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和處理問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
其次，充分認識師生互動(dòng)在教學(xué)中的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，師生互動(dòng)，作為教學(xué)設計的一個(gè)重要組成部分，不能不引起我們高度的重視�，F代教學(xué)觀(guān)念認為，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。也可以說(shuō)，強調師生交往，構建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過(guò)程的正本清源。強調師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值等方面以及生活經(jīng)驗、行為規范等，通過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補充。如果說(shuō)，交流是現代課教學(xué)的靈魂，那么，在各種信息交流中，師生情感交流就是這個(gè)靈魂的核心所在。
一個(gè)語(yǔ)文教師，要做到師生情感的交流（互動(dòng)），就必須讓學(xué)生對語(yǔ)文感興趣。我們知道，只要學(xué)生對語(yǔ)文有了興趣，有了對它的關(guān)注，有了對它的自覺(jué)探討意識，那么就等于無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)時(shí)不有。因此，教師應以此為契機，在課堂教學(xué)中，揣摩學(xué)生的思想情感，使語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)入一種美妙的境界。如引導學(xué)生領(lǐng)略自然之美，引導學(xué)生領(lǐng)略社會(huì )之美，引導學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美等等。如果一個(gè)語(yǔ)文教師能把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，那么就是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的大勝利，因為興趣是最好的老師，也是產(chǎn)生師生情感共鳴的基礎。教師此時(shí)應因勢利誘，在很好的啟發(fā)了學(xué)生的興趣的同時(shí)，使他們達到想求明白和想學(xué)習的那種躍躍欲試的地步。同樣，教師為了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就應根據每篇課文的不同特點(diǎn)，從各個(gè)不同的角度入手，應用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣。引導學(xué)生走出課本，舉一反三，豐富課堂內容，只有學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂學(xué)習中才能與教師的情感發(fā)生共鳴。否則，師生之間的互動(dòng)將無(wú)從談起。
再次，營(yíng)造聲情并茂的教學(xué)氛圍。傳統的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，教師在課堂中應多多采用談話(huà)交流作為教學(xué)中的重要形式，由教學(xué)中的主角轉向為“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這樣有利于教師與學(xué)生及學(xué)生之間更好地互動(dòng)，把學(xué)生當成與己平等的公民身份看待，以學(xué)生的發(fā)展為己任，為學(xué)生提供最有利其成長(cháng)的服務(wù)，使學(xué)生更具有個(gè)性化。在互動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生提供展示自我的空間，通過(guò)朗讀、背誦、講述、討論等多種形式的有聲語(yǔ)言搞活課堂教學(xué)，學(xué)生必定會(huì )在不同的聲音中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，同時(shí)，也會(huì )感受到集體的溫馨與和諧。毫無(wú)疑問(wèn)，在這樣的課堂氣氛中，每個(gè)學(xué)生都處在被別人關(guān)注、關(guān)愛(ài)之中，自己也會(huì )自覺(jué)地去關(guān)注、關(guān)愛(ài)別人。
當然，作為課堂教學(xué)的組織者，教師應滿(mǎn)腔熱情，滿(mǎn)懷豪情，在良好的師生關(guān)系氛圍中，讓學(xué)生的智慧之光主動(dòng)、生動(dòng)閃現。教師的激情應貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，包括“導”、“讀”、“講”等一系列的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。那么教師的“導”應要求精練，必須動(dòng)情，使學(xué)生一開(kāi)始上課就進(jìn)入蓄勢狀態(tài)。教師的“讀”，應準確、流利、繪聲繪色、聲情并茂，或慷慨激昂，或纏綿婉轉，或義正嚴辭，或清新明快。教師的“講”應當聲情并茂，激動(dòng)之時(shí)可用手勢等體態(tài)語(yǔ)言，將課文中的無(wú)聲文字變成有聲有色的語(yǔ)言，通過(guò)教師的喜、怒、哀、樂(lè )給學(xué)生以深刻的影響，激起學(xué)生感情的火花，營(yíng)造出濃濃師生互動(dòng)氛圍。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要陣地，也是課程實(shí)施的基本途徑。無(wú)論多完善的教學(xué)設計都會(huì )在課堂教學(xué)中不斷地變化、調整、豐富，都會(huì )在師生的交往互動(dòng)中生成和發(fā)展出許多新問(wèn)題、新認識和新成果。課程要求的教學(xué)改革，應當貫徹“讓課堂充滿(mǎn)生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習主人”這一策略思想，把思想觀(guān)念的變革同模式與方法的變革結合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，改變過(guò)于強調接受學(xué)習死記硬背、機械訓練的現狀，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考，注重培養學(xué)習。
總之，沒(méi)有師生情感互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)，是扼殺人的靈性的語(yǔ)文教學(xué)，是缺乏生機與活力的語(yǔ)文教學(xué)，是注定沒(méi)有出路的語(yǔ)文教學(xué)。從這個(gè)意義上講，采用了一項新的方案并不意味著(zhù)如方案計劃那樣進(jìn)行實(shí)施。同樣，一種好的教育效果，也絕非僅僅來(lái)自好的方案，即使是不太理想的方案，對于高水平的實(shí)施者，即對于一個(gè)充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)想象力，知識淵博、情感豐富的教師，也可以取得較好的理想的成效，反之，再好的方案，無(wú)可挑剔的設計，一旦落入一個(gè)庸人的手里，也會(huì )變成毫無(wú)價(jià)值的一紙空文。新標準，提出新挑戰，在新挑戰面前，只有學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，在不斷地學(xué)習中提高自己的“含金量”，提高自己的身價(jià)，方能在新挑戰中立于不敗之地。
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