命題作文 繁華落盡見(jiàn)真淳
--2006年全國17套高考作文解析，2007年高考作文訓練
1．北京卷
關(guān)鍵詞句：符號；文化特征；傳承價(jià)值
題目：北京的符號
【解讀】 這個(gè)話(huà)題具有十分鮮明的地域色彩，可以讓考生由身邊事物出發(fā)，靈活自如地發(fā)揮，顯得很有新意，這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了青年人對自己生活的城市的責任感。同時(shí)，這個(gè)話(huà)題又與時(shí)代緊密結合，體現了傳統文化與現代文明的融合與撞擊。
北京是一個(gè)古老與現代結合十分緊密的城市，有古老的符號，也有正在形成的新的符號。所以，北京的符號應該是多元的，代表了北京的歷史、現狀和未來(lái)。既有故宮、四合院、胡同這樣的歷史符號，又有長(cháng)安街、王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園、奧運場(chǎng)館這樣的新時(shí)代符號。當然還有京劇、吆喝、相聲這些無(wú)形的符號，所以，北京的符號可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。
一個(gè)城市的符號是深厚歷史的積淀，一個(gè)符號就能講述一段故事，考生如果能縱觀(guān)古今，將北京的古老符號和現代符號結合起來(lái)，寫(xiě)出自己對北京文化的獨特認識，以小見(jiàn)大，彰顯個(gè)性，就更易獲得閱卷老師的青睞。
2.上海卷
題目：我想握住你的手
【解讀】 上海卷題目新穎，內涵豐富，充滿(mǎn)了感性色彩，讓考生產(chǎn)生一種傾訴的渴求和動(dòng)筆的沖動(dòng)。這道試題有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，寫(xiě)出真實(shí)豐富的內心世界。
“握手”有著(zhù)極其豐富的內涵，“握手"代表著(zhù)友善、真誠、渴望、溝通、理解……它是連接情感的最生動(dòng)的方式，是積極人生態(tài)度的一種折射。在施與受，奉獻與得到，關(guān)愛(ài)與被關(guān)懷之間，“握手”喚起了愛(ài)的溫暖，還原了生命的單純。
考生可以寫(xiě)溫馨的親情、純真的友情、美好的愛(ài)情；可以寫(xiě)知名人士，傾訴敬仰之
情，也可以寫(xiě)弱勢群體，表達關(guān)愛(ài)之心；可以握住母親溫柔的手、朋友友愛(ài)的手，也可以握住師長(cháng)慈愛(ài)的手、戀人愛(ài)撫的手；還可以展開(kāi)更為靈動(dòng)的聯(lián)想與想象，跨越時(shí)空，握住泰戈爾的手、愛(ài)因斯坦的手、杜甫的手、蘇軾的手……
從文體上說(shuō)，同學(xué)們盡可以選擇自己擅長(cháng)的形式，或寫(xiě)情理并茂的散文，或寫(xiě)情真意切的記敘文，或寫(xiě)富有抒情色彩的議論文，或寫(xiě)新穎曲折的小說(shuō)。如果你有巧妙的構思、生動(dòng)的語(yǔ)言、真摯的情感，那么你的作文就會(huì )脫穎而出。
3.天津卷
關(guān)鍵詞句：愿景：所向往的前景
題目：愿景
【解讀】 這是一個(gè)獨詞型命題作文，也是一個(gè)值得思索的題目。這個(gè)題目考查學(xué)生對生活、對人生、對社會(huì )的理解，體現出一種時(shí)代精神，并暗合社會(huì )熱點(diǎn)。這道試題重視對學(xué)生價(jià)值態(tài)度的考查，將作文與做人統一起來(lái)，實(shí)現作文的育人功能。
愿景，這充滿(mǎn)詩(shī)意的字眼如同花樣年華，美麗多姿，豐富多彩。愿景，就是一種希望、一面旗幟、一種靈魂所在。對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，愿景是個(gè)人在腦海中所特有的美好景象；對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，愿景是企業(yè)為之奮斗的意愿和使命；對于國家來(lái)說(shuō)，愿景是國家建設的藍圖，是民族的未來(lái)，是凝聚全國人民的精神支柱……考生可寫(xiě)的內容很多，可以寫(xiě)社會(huì )和諧的愿景，也可以寫(xiě)祖國和平統一的愿景，還可以寫(xiě)個(gè)人生活的愿景，等等。
這道作文試題容易人題，但不易出彩，要注意語(yǔ)言的豐富和思想的深化。
4。江蘇卷
題目：人與路
【解讀】 這是一個(gè)發(fā)人深省的具有辯證色彩的題目，穩健平和，底蘊豐厚，有著(zhù)山一樣的“沉穩”。題目貼近現實(shí)生活，切合了當代青年思考的問(wèn)題--人生之路該怎么走?滲透了新課標的理念，充滿(mǎn)了對時(shí)代的關(guān)注和對人類(lèi)心靈的關(guān)懷。
路是什么?對于路本身，它是一條線(xiàn)；對于個(gè)人，它是一段人生的風(fēng)景；對于人類(lèi)，它是一部進(jìn)化的歷史。路，有的平坦，有的崎嶇，有的筆直，有的蜿蜒……千姿百態(tài)的路就像千姿百態(tài)的人生，每個(gè)人都有一條屬于自己的路，或是快樂(lè )，或是辛酸，或是幸福，或是傷感……“路”的外延是豐富多彩的，有探索真理之路，有追求愛(ài)情之路，有人性回歸之路……這道試題顯示出極度開(kāi)放的命題特征，為考生提供了廣闊的選材空間。
“世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路�！笔堑缆返陌l(fā)現，是精神的突圍。如從這個(gè)角度構思，可以談?dòng)掠趧?chuàng )業(yè)，敢為天下先；也可以談篳路藍縷，以啟山林；還可以談要敢于做第一個(gè)吃螃蟹的人�！笆郎媳居新�，走的人多了，也便沒(méi)了路”則是道路的迷失，是精神的困頓。如從這個(gè)角度挖掘，可以談不應當因循守舊、抱殘守缺；也可以談不應當亦步亦趨、盲目模仿；還可以談要敢于另尋新路、勇于開(kāi)拓。
考生還可以自由生發(fā)，拓展思維，可以談“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等等，文章一定要寫(xiě)出深度，那些飽含新鮮的生活汁液的文章才會(huì )脫穎而出。
5.遼寧卷
題目：肩膀
【解讀】 遼寧卷雖是一個(gè)命題作文，但這個(gè)題目蘊含了深刻的含義，體現出思想性和文學(xué)性，限制而又不失開(kāi)放，顯示了很大的張力和靈活性，能夠培養學(xué)生的多元價(jià)值觀(guān)�？忌M可從個(gè)人生活細節出發(fā)，放飛想象的翅膀，寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。
肩膀是人體的一部分，人人都有一副肩膀，或敦厚結實(shí)，或孱弱單薄，透過(guò)肩膀，你會(huì )看到人的靈魂與偉大!舒婷說(shuō)：“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛(ài)人的肩膀上痛哭一夜�！迸ｎD說(shuō)：“我不過(guò)是一個(gè)站在海邊玩耍的小孩，偶爾拾起了一兩顆貝殼，是因為踩在了前輩巨人們的肩膀上才使我看得更遠�！�
肩膀是一種呵護，肩膀是一種真愛(ài)，肩膀是一種責任，肩膀是一種支柱……在你的人生道路上，是誰(shuí)用堅實(shí)的臂膀為你撐起了一片晴空?在你悲傷彷徨的時(shí)候，又是誰(shuí)將肩膀讓你依靠?一個(gè)肩膀，可以托起人生的希望，一個(gè)肩膀，可以承載無(wú)數人的未來(lái)。無(wú)數的抗日英雄用他們染血的肩膀支起了中華民族的脊梁，改革的總設計師鄧小平用他那極富力度的肩膀為我們托出了祖國的明天。
肩膀有著(zhù)無(wú)盡的喻義，人人都有說(shuō)不完道不盡的話(huà)語(yǔ)，考生容易展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，但也易犯話(huà)題不集中的毛病。作文時(shí)重要的一點(diǎn)就是對所寫(xiě)內容作限定，“大題小做”是寫(xiě)好這類(lèi)話(huà)題作文的方法。
6．湖南卷
關(guān)鍵詞句：意氣：①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀(guān)和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事
題目：談意氣
【解讀】 這是一道命題作文，要求寫(xiě)成議論文。命題者為“意氣”提供了三種解，釋并提供了成語(yǔ)語(yǔ)境，起到了提示考生和拓展思維的作用。這道試題重在引導學(xué)生去全面地了解世界、分析世界，也體現了作文教學(xué)的最高境界：作文即做人，生活即文章!
意氣是劃破黑暗的閃電，意氣是滋潤情感的雨露，意氣是駛向輝煌的動(dòng)力，意氣是促進(jìn)和諧的粘合劑。人生需要意氣，我們需要凝聚意氣�！氨娙私宰�，唯我獨醒”，三閭大夫的意氣化作忠君愛(ài)國的精神流傳千古；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，文天祥臨危不懼的凜然之氣成為民族精神的寫(xiě)照；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，魯迅的意氣為現代仁人志士樹(shù)起了一面旗幟；“書(shū)生意氣，揮斥方遒”，毛澤東在橘子洲頭意氣風(fēng)發(fā)，讓東方沉睡的獅子清醒……意氣是一種精神，意氣是一種境界，意氣是一種合作。意氣使人進(jìn)步，意氣使人充實(shí)，意氣使人高尚，意氣使人偉大。
當然，也可以單獨選擇“意氣用事”作為寫(xiě)作角度，還可以把三種解釋或正反兩方面的內容糅合在一篇文章中，要用古往今來(lái)的生動(dòng)事例來(lái)表述你對意氣的理解，并聯(lián)系社會(huì )現象
或自身實(shí)際，使文章更有廣度和深度。
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