星星變奏曲
教學(xué)目標
1. 進(jìn)行口語(yǔ)練習，熟悉“如果……，誰(shuí)還需要……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不喜歡”的表達效果。
2. 采用句式交換的方式，反復誦讀，體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。
3. 仿句練習，進(jìn)行想象練習，訓練學(xué)生詩(shī)歌表達技巧，培養學(xué)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
采用句式交換的方式，反復誦讀，體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
仿句練習，進(jìn)行想象練習，訓練學(xué)生詩(shī)歌表達技巧，培養學(xué)生美好的情感。
教學(xué)方法
誦讀、討論
教學(xué)手段
投影儀
教學(xué)設計
1課時(shí)
板書(shū)
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”
結論：
誰(shuí)還需（人不需） 希望、慰藉
誰(shuí)不愿意（人愿意） 過(guò)充滿(mǎn)詩(shī)意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 美好、溫馨、迷人的感覺(jué)
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”
結論：
誰(shuí)還需（人不需） 光明、希望
誰(shuí)愿意（人不愿意） 現實(shí)冰冷、希望渺茫
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 希望、光明、世界充滿(mǎn)光明
教學(xué)過(guò)程
一． 練習句式，熟悉句式
你熟悉這樣的句式嗎？
“如果……，誰(shuí)還需……”“如果……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不愿意……” “如果……，誰(shuí)不喜歡……”
請分別以這樣的句式造句。
生暢所欲言，師引導學(xué)生明確：“如果……，誰(shuí)還需……”相當于“如果……，人不需……”；“如果……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不愿意……”相當于 “如果……，人愿意……，人愿意……”；“如果……，誰(shuí)不喜歡……”相當于“如果……，人喜歡……”
（板書(shū)）
條件： 如果……
結論：
誰(shuí)還需（人不需）
誰(shuí)不愿意（人愿意）
誰(shuí)不喜歡（人喜歡）
師總結：同學(xué)結合自己的創(chuàng )設的條件，運用了想象，抒發(fā)了個(gè)人對生活的看法。那“如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”，在這樣的前提下，朦朧詩(shī)人江河又會(huì )有怎樣的感慨呢？下面讓我們一同走進(jìn)江河的光明心曲----《星星變奏曲》，一同感受他的心緒。
二． 根據句式，整理情緒
1. 師配樂(lè )范讀，生聽(tīng)讀，把握詩(shī)句的節奏、重音、語(yǔ)氣。
2. 在詩(shī)中詩(shī)人他不需要什么？他不愿意怎樣？他不喜歡什么？請先在詩(shī)中第一節中尋找答案并適當圈點(diǎn)、批注。
（投影）
條件：如果“如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”
結論：
誰(shuí)還需（人不需） 星星
誰(shuí)不愿意（人愿意）：每天，都是一首詩(shī)。每個(gè)字都是一顆星；有一個(gè)柔軟的晚上，螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)。
誰(shuí)不喜歡（人喜歡）：春天，鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭，閃爍的聲音從遠方飄來(lái)，一團團白丁香朦朦朧朧。
三． 誦讀句式，把握情緒
1. 第一節中詩(shī)人究竟為什么不需要星星？他究竟愿意過(guò)怎樣的生活？他喜歡一種怎樣的感覺(jué)？
生自主誦讀，尋找答案。
（板書(shū)）
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”
結論：
誰(shuí)還需（人不需） 希望、慰藉
誰(shuí)不愿意（人愿意） 過(guò)充滿(mǎn)詩(shī)意、溫暖、浪漫、恬靜、溫馨的生活
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 美好、溫馨、迷人的感覺(jué)
2. 男女生分別朗讀原文第一節與原文的答案，在交錯的朗讀中師生再次體味詩(shī)人抒發(fā)的情懷。
3. 以第一節賞析方法為例，同座位為一組，自主賞析文中第二節。
討論明確：
（投影）
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”
結論：
誰(shuí)還需（人不需） 星星
誰(shuí)愿意（人不愿意） 一年又一年，總寫(xiě)苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星；看著(zhù)夜晚凍僵僵硬得像一片土地；風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星。
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 飄動(dòng)的旗子，火、金黃的星星，在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起，去照亮太陽(yáng)照不到的地方。
（板書(shū)）
條件：如果 “如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明”
結論：
誰(shuí)還需（人不需） 光明、希望
誰(shuí)愿意（人不愿意） 現實(shí)冰冷、希望渺茫
誰(shuí)不喜歡（人喜歡） 希望、光明、世界充滿(mǎn)光明
4. 詩(shī)中第一節與第二節關(guān)系如何？
討論明確：
一、二節，每節十六行，句式整齊，結構對稱(chēng)，修辭相似，內容相仿，都以星星為意象，表達了詩(shī)人對現實(shí)的苦悶與對光明的強烈渴望。上節寫(xiě)對美好理想強烈的向往，下節寫(xiě)對冷酷現實(shí)的否定。兩節輪廓相仿，又有變化，類(lèi)似音樂(lè )中的“變奏曲”。
5. 詩(shī)人為什么如此強烈地抒發(fā)對光明的向往？
討論明確：
現實(shí)是冷酷的，尤其經(jīng)歷了民族十年悲劇的江河，對此感受尤為深刻，所以，他對光明的渴求尤為強烈。
四． 學(xué)習句式，培養情緒
1. 作者表達的情緒，能否摒棄“如果……，誰(shuí)還需要……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不喜歡”這樣的句式，換以“不需”、“愿意”、“喜歡”的方式表達？
討論明確：
師讀改換過(guò)的詩(shī)歌，生讀原詩(shī)比較。
不好。換的語(yǔ)句表達的效果沒(méi)有原句來(lái)的強烈。
2. 詩(shī)歌的詩(shī)句能否完全的摒棄，換以板書(shū)形式？這樣好嗎？
討論明確：
不能，原詩(shī)中的詩(shī)句，采用了比喻的修辭，形象鮮明，表達意向。板書(shū)的表達過(guò)于簡(jiǎn)練，缺乏詩(shī)歌形象感。
3. 請選取你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，并談?wù)剛�(gè)人審美感受。
討論明確：
生暢所欲言
五．作業(yè)
1. 仿原詩(shī)中“如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明，誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì )在夜里凝望尋找遙遠的安慰，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不愿意……，誰(shuí)不喜歡……”，敘寫(xiě)詩(shī)句，表達對光明、希望的向往。
2. 背誦全詩(shī)。
[星星變奏曲 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.星星變奏曲教案
2.《星星變奏曲》課件
3.中班教案：小星星
4.小班小星星教案