廣東省南海市沙頭鎮第二初級中學(xué) 馮錦標
從近幾年的升中考試來(lái)看，大部分基礎知識都滲透在閱讀能力中來(lái)考查。而這些題型中主觀(guān)題和客觀(guān)題的比例相差懸殊，客觀(guān)題的分數只占全份試卷總分的百分之五左右，而主觀(guān)題占全卷總分的百分之四十二左右�？梢�(jiàn)，近幾年的升中考試的出題方向很注重對學(xué)生知識理解和運用能力的考查。因此，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，對學(xué)生進(jìn)行能力訓練是非常重要的。
那么，如何對學(xué)生進(jìn)行能力訓練呢？
首先，要掌握好基礎知識。對學(xué)生進(jìn)行能力訓練，先從基礎入手，打好基礎，才能學(xué)好后面要學(xué)的知識。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起�！庇辛艘粋�(gè)扎實(shí)的根基，才能建成一座穩固、高大、雄偉的大廈。學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好漢語(yǔ)知識，并對漢語(yǔ)知識能理解和運用。如漢語(yǔ)知識中，對生字詞的形、音、義的理解，對語(yǔ)法知識（包括詞的詞性、詞語(yǔ)的感情色彩、短語(yǔ)、句子等）的理解和運用，對句子修辭的理解，對文體知識、文學(xué)常識的識記理解。這些基礎知識與培養、提高閱讀能力、寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的。這些基礎知識要讓學(xué)生識記或理解，并要結合課文和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的訓練進(jìn)行，才能達到預期的目的�；A知識扎實(shí)了，那么對培養提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力，就容易得多了。
其次，結合課文著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓練。怎樣去訓練學(xué)生的閱讀能力呢？（1）培養學(xué)生養成一個(gè)速讀、精讀課文的的良好習慣。在速讀課文時(shí)，要能把握文章大意，并能精讀一些精彩文段，了解其中的精妙之處。（2）閱讀時(shí)，要求學(xué)生能理解課文的思路結構，掌握關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者表達的思想。（3）能根據上下文的意思理解一些詞語(yǔ)在句中的含義和作用。（4）指導學(xué)生掌握閱讀不同體裁的文章時(shí)運用不同閱讀方法及文章的學(xué)習重點(diǎn)。如記敘文閱讀，在明確記敘要素的前提下，理解記敘文所記敘的事件、人物及所表現的思想感情；理解記敘的人稱(chēng)、記敘順序的特點(diǎn)；理解記敘中心和選材的關(guān)系；理解記敘的詳略安排等等。又如說(shuō)明文的閱讀。先要理解文章說(shuō)明的對象及其特征，明確說(shuō)明的重點(diǎn)；理解說(shuō)明的順序，領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文內容和形式的條理性；理解常用說(shuō)明方法及其在文中的作用，等等。其他文體閱讀不再一一例舉。（5）在指導學(xué)生閱讀文章的同時(shí)，要讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并讓他們自己去解決問(wèn)題，最后老師把問(wèn)題歸納解答。只有這樣放手讓學(xué)生在學(xué)習中大膽地生疑、質(zhì)疑、釋疑，學(xué)生才會(huì )真正學(xué)到知識，得到能力智力的培養訓練，從而使他們在學(xué)習的過(guò)程中收到較好的效果。
第三，結合課文訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力�！墩Z(yǔ)文》這本教科書(shū)中所選的文章，都是編書(shū)者精心挑選的文章。這些文章都是一些名篇名作。這些文章都是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習這些文章能使我們扎實(shí)、活潑、有序的進(jìn)行語(yǔ)文基本訓練，培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，并能在學(xué)習知識過(guò)程中得到教育。所以，這些文章都是我們學(xué)習寫(xiě)作的典范。因此，本人在教學(xué)生學(xué)習不同文體的文章時(shí)，都指導他們認真學(xué)習這些文章的寫(xiě)作方法，使他們在學(xué)習中不斷提高自己的寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習課文《一件珍貴的襯衫》時(shí)，先讓學(xué)生了解這篇文章運用了什么記敘順序？（學(xué)生都知道是運用了倒敘）然后根據課文提示理解運用倒敘的原因有三種：或者為了表達清晰，或者為了今昔對比，或者為了造成懸念。（這篇文章倒敘的原因屬于后者）本人是這樣引導學(xué)生理解的：文章開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)普通工人有一件不普通的襯衫，這件襯衫怎樣得來(lái)的呢？為什么不普通呢？這給讀者造成了“懸念”，引起了學(xué)生的閱讀興趣。文章采用倒敘手法，增強了文章的吸引力和生動(dòng)性。通過(guò)分析，學(xué)生理解了寫(xiě)回憶性的文章運用倒敘手法的妙處所在。又如《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文運用對比的手法來(lái)寫(xiě)，把百草園和三味書(shū)屋之間截然不同的生活作了鮮明的對比，表現了作者對大自然的熱愛(ài)和對束縛兒童身心健康的封建教育表示不滿(mǎn)。通過(guò)對比分析，學(xué)生很容易掌握了這篇文章的中心。這樣，通過(guò)對文章的分析、理解，學(xué)生既掌握了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，又學(xué)到了寫(xiě)作的知識，提高了他們的寫(xiě)作水平。
上述內容是本人對學(xué)生能力訓練的一些看法。誠然，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，當然不是一朝一夕的事。因此，要想穩步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，一定要從抓好基礎入手，注重對學(xué)生的能力訓練。
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