“寫(xiě)得一手好文章,走遍天下都吃香�！�
--作者的話(huà)
“寫(xiě)得一手好文章,走遍天下都吃香�！� 面對競爭激烈的社會(huì )，如何增強自身的競爭實(shí)力，是值得我們每一位青年學(xué)生認真思考的問(wèn)題。無(wú)論將來(lái)從事什么工作，能寫(xiě)一手漂亮的的文章，對我們無(wú)疑是有極大的幫助的。
語(yǔ)文學(xué)習，說(shuō)到底，就是要掌握會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的能力。讀了十多年書(shū)，有的學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)文章，甚至怕寫(xiě)文章，這是什么原因呢？原因是多方面的，但最主要的原因是沒(méi)有掌握科學(xué)、系統、實(shí)用、有效的訓練方法。
考查語(yǔ)文教學(xué)的現狀，作文教學(xué)基本上處于一種無(wú)序低效狀態(tài)。在沒(méi)有系統的作文訓練教材的情況下，語(yǔ)文教師大多是沿襲這樣一個(gè)陳舊的訓練模式，即“出題--作文--批改--評講”的模式。結果是，學(xué)生寫(xiě)得苦，老師改得累，成效并不好。
多年來(lái)，有許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)改革的道路上艱辛地探索，總結出不少寶貴的經(jīng)驗，摸索出不少成功的訓練途徑，每年都有大量的作文指導書(shū)籍出版。教育界、出版界、新聞界都十分關(guān)注學(xué)生作文的問(wèn)題，經(jīng)常舉辦各種類(lèi)型的作文大賽，報刊上也經(jīng)常登載學(xué)生的優(yōu)秀作文。但是，“作文難寫(xiě)、作文難教”的問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本上的解決。
其實(shí)，人類(lèi)的一切學(xué)習都有自身的規律，任何一種技能的掌握都有科學(xué)的方法。寫(xiě)作也是一種技能，如同書(shū)法、繪畫(huà)、下棋一樣。寫(xiě)字有字帖，畫(huà)畫(huà)有畫(huà)譜，下棋有棋譜。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習任何一種技能，總是從模仿開(kāi)始的，然后從借鑒走向創(chuàng )新。
王國維先生說(shuō)過(guò)：“為文如造屋�！苯ㄒ粋�(gè)房子，首先要解決這樣三個(gè)問(wèn)題：為什么要做這個(gè)房子？造一個(gè)什么樣式的房子？怎樣裝修這個(gè)房子？寫(xiě)一篇文章，首先也要解決這樣三個(gè)問(wèn)題：為什么要寫(xiě)這篇文章？寫(xiě)一篇什么樣式的文章，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)這篇文章？這三個(gè)問(wèn)題就涉及文章的三大要素：主旨、思路、語(yǔ)言。
所謂主旨，即為什么要寫(xiě)這篇文章，也就是要抒什么情，言什么志，闡什么理。所謂思路，指內外兩個(gè)方面，一是文章內在的寫(xiě)作思維流程，一是文章外在的篇章結構樣式。所謂語(yǔ)言，即指所運用的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言技巧。古人寫(xiě)文章，講究“意格俱佳”（沈德潛語(yǔ)），意即主旨，格就是章法。古人認為，言之無(wú)文，行而未遠，文即文章的語(yǔ)言文采。
有些學(xué)生寫(xiě)文章，主旨不明，提筆就寫(xiě)，寫(xiě)了第一段，不知第二段該寫(xiě)什么，信筆寫(xiě)來(lái)，不講求文采，結果是形神俱散，雜亂無(wú)章，語(yǔ)言蒼白。這就如同建房子，既不管房子的用途，也沒(méi)有預先設計藍圖，既不知建一個(gè)什么樣式的房子，也不知要建幾層，建多高，只管下腳砌墻，砌多高算多高，感覺(jué)不高就再加一層。再笨拙的建筑師也不會(huì )這樣“造屋”，然而，我們不少學(xué)生就是這樣“為文”。
為了解決學(xué)生作文中的這些問(wèn)題，就要遵循寫(xiě)作的一般規律，去尋求作文訓練的正解途徑。從事語(yǔ)文教學(xué)三十余年，我一直潛心探究科學(xué)、系統、實(shí)用、有效的作文訓練法，初步歸結出了一套作文訓練的路數�！渡倒献魑摹穮矔�(shū)就是按照小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的系統訓練編寫(xiě)而成的。
小學(xué)采用的是“詞句導引作文訓練法”，初中采用的是“章法導引作文訓練法”，高中采用的是“按格有序作文訓練法”。
三個(gè)階段，按學(xué)生的學(xué)習心理和寫(xiě)作能力的梯度進(jìn)行科學(xué)、系統、有序和有效的訓練。小學(xué)階段，是用詞句來(lái)導引學(xué)生的寫(xiě)作思路，給學(xué)生提供謀篇行文的拐杖，手把手地指導學(xué)生作文。初中階段，則以章法結構為綱，以?xún)热莘懂牉榻?jīng)，以語(yǔ)言運用為緯，構成立體訓練體系。高中階段，則圍繞文章三大要素--主旨、思路和語(yǔ)言--進(jìn)行綜合訓練，依照“按格訓練--學(xué)會(huì )變格--不拘一格--自成風(fēng)格”的訓練思路，進(jìn)行有序訓練，徹底打破“出題--作文--批改--評講”的四步循環(huán)模式。
《傻瓜作文》叢書(shū)把教師從繁重的作文批改中解救出來(lái)，把學(xué)生從無(wú)序低效訓練引導到有序高效訓練上來(lái)。每一步都可以明顯地看到學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，每一步都可以讓學(xué)生收獲作文進(jìn)步的喜悅。每當看到那一篇篇“意格俱佳”的錦繡華章擺放在辦公桌上，每當看到那一篇篇文采飛揚的優(yōu)秀作文登載在報刊雜志上，每當看到學(xué)生的高考滿(mǎn)分作文轉錄在各類(lèi)書(shū)籍中，我收獲的是老農面對香稻盈疇的快慰，是漁父看到金鯉跳倉的欣喜，是園丁看到奇花滿(mǎn)園的自豪。
胡國華 于南湖山莊
2006年6月
（說(shuō)明：本叢書(shū)將于8月底出版）
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