第三講：文獻研究--研究型課程的出發(fā)點(diǎn)
本講中心
懂得文獻資料的一般知識以及在課題研究中的地位與作用。
運用檢索方法，利用《中國大百科全書(shū)》（光盤(pán)版），運用“研究型學(xué)習”的方法，了解文獻檢索的基本原理和常用方法，學(xué)會(huì )積累、整理文獻資料。
課前安排
1、與學(xué)校圖書(shū)館聯(lián)系，準備一部分可供查詢(xún)練習的文獻資料，備用。
2、準備若干本可供“實(shí)物投影”用的工具書(shū)樣本，備用。
3、準備好《中國大百科全書(shū)》（光盤(pán)1.1版），作檢索方法展示用。
3、印發(fā)講課提綱；制作powerpoint電腦幻燈片備用。
講述要點(diǎn)
導言
--從上一課時(shí)的內容：天文學(xué)的內容引入：天文學(xué)的時(shí)間尺度，使我們人類(lèi)感到渺小。認識它研究它，需要一代又一代的努力。那么，在開(kāi)展新的努力時(shí)，我應該“從哪里起步，又可能走到哪里去”是首先要解決的。這就要靠“文獻研究”，所以說(shuō)：文獻研究--研究型課程的出發(fā)點(diǎn)。
明確課題
--涉及的內容范圍
指導手冊--“p16-29”，要點(diǎn)為：
1、為什么要查文獻資料？2、文獻資料有哪些種類(lèi)可查？3、怎樣查找所需要的文獻資料？4、查到后怎么處理？
--重要性闡述
這是一項基本功--在知識爆炸的時(shí)代，會(huì )學(xué)習的人，借助“外腦”是必不可少的本領(lǐng)
這是研究型課程的一大目標--學(xué)會(huì )接受、處理信息
--怎么上好這節課？
可以按原先設定的教案（見(jiàn)印發(fā)的大綱），但發(fā)覺(jué)十分枯燥。
提出方案：以解決問(wèn)題為中心，利用《中國大百科全書(shū)》光盤(pán)，我們一起來(lái)進(jìn)行一次“研究”。
出示：要解決的問(wèn)題（提示：想一下，哪些必須要通過(guò)查文獻解決的）[“幻燈a”]
什么是“文獻資料”？
研究課題為什么要查“文獻資料”？
從哪里可以找到我所需要的“文獻資料”？
怎樣從“文獻資料”中找出我要的內容？
找到“文獻資料”后怎么辦？
問(wèn)學(xué)生是否還有問(wèn)題？可以遞條子上來(lái)，補充進(jìn)我們的問(wèn)題之中。
問(wèn)題解決
--準備：《中國大百科全書(shū)》及其光盤(pán)版的使用須知
關(guān)于《中國大百科全書(shū)》的介紹--點(diǎn)擊“前言”和“凡例”（注意；先紙質(zhì)再光盤(pán)）[光盤(pán)a]
關(guān)于“光盤(pán)版”的使用過(guò)程：
介紹其中檢索法的特點(diǎn)與用法--主目錄檢索、條目順序檢索、條目分類(lèi)檢索、條目筆畫(huà)檢索、條目拼音檢索、條目主題詞檢索、彩圖目錄檢索、條目撰稿人檢索；除此之外，還有“模糊檢索”。
解釋名詞：主題詞：用高度概括的語(yǔ)詞來(lái)揭示文獻的主題，并以此為標志組織起來(lái)的文獻檢索系統。
調整光盤(pán)目錄：從所有74卷中確定--應該找《圖書(shū)館學(xué)情報學(xué)檔案學(xué)》卷[光盤(pán)b]
--解決第一個(gè)問(wèn)題：什么是“文獻資料”？
點(diǎn)擊“文獻”條目--“文獻”的定義、要素、歷史發(fā)展、主要類(lèi)型[光盤(pán)c]
出示：[“幻燈b”]
文獻--記錄有知識和信息的一切載體。
包括四個(gè)要素：①所記錄的知識信息，即文獻的內容。
②記錄知識和信息的符號，文獻中的知識信息是借助于文字、圖表、聲音、圖象等記錄下來(lái)并為人們所感知的。
③用語(yǔ)記錄知識和信息的物質(zhì)載體，如竹簡(jiǎn)、紙張、膠卷、膠片等，它是文獻的外在形式。
④記錄的方式或手段，如鑄刻、書(shū)寫(xiě)、印刷、復制、錄音、錄象等，它們是知識、信息與載體的聯(lián)系方式。
出示 [“幻燈c”]
按照不同的標準有不同的分類(lèi)：
按照文獻的載體：書(shū)寫(xiě)型文獻、印刷型文獻、縮微型文獻、機讀型文獻、視聽(tīng)型文獻、網(wǎng)絡(luò )文獻
按照文獻加工形式：零次文獻、一次文獻、二次文獻、三次文獻
按照文獻出版形式：圖書(shū)、報紙、期刊、特種文獻（科技報告、專(zhuān)利文獻、技術(shù)標準、檔案……）
按照獲得文獻的難易程度：白色文獻、黑色文獻、灰色文獻
出示 [“幻燈d”]（引導學(xué)生閱讀p18的內容）
零次文獻--尚未發(fā)表或不宜發(fā)表的原始資料（有較高價(jià)值，但不夠成熟）
一次文獻--公開(kāi)發(fā)表的原始文獻（這是最重要的文獻，是全部文獻的基礎）
二次文獻--按照特定要求對“一次文獻”鑒定、篩選、提煉、重新組織后產(chǎn)生的文獻（更多的具有工具書(shū)的性質(zhì)，變“無(wú)序”為“有序”。從而使“文獻”變得可以利用了）
三次文獻--以“一次文獻”為基礎，“二次文獻”為手段，將大量的知識信息經(jīng)過(guò)再加工，并且融入整理者自己的看法的文獻（它是新的研究的出發(fā)點(diǎn)；它本身就是研究的成果之一）
展示：《新華文摘》、《語(yǔ)文教學(xué)大討論綜述》
舉例：用《浦南教育》97年的《根據學(xué)生心理需求指導學(xué)生寫(xiě)作訓練研究》的課題資料
--解決第二個(gè)問(wèn)題：研究課題為什么要查“文獻資料”？
出示研究的過(guò)程的幻燈：[“幻燈f”]
發(fā)現問(wèn)題----→形成課題----→展開(kāi)研究----→發(fā)表成果
對課題核心概念的內涵、外延的界定 （我到底研究什么：術(shù)語(yǔ)的內涵、外延）
對課題最終成果的預期 （我要解決什么問(wèn)題：是否重復）
對課題研究起點(diǎn)的判斷 （我從哪里開(kāi)始做起：前人留下些什么）
對課題研究方法的選擇 （有哪些方法可以供我借鑒）
對課題的實(shí)際價(jià)值的思考 （我這樣做的意義在哪里）
總之一句話(huà)：就是“從哪里來(lái)，到哪里去”，惟有通過(guò)文獻資料工作來(lái)解決。
舉例：用書(shū)上p16“法國文藝復興時(shí)期的文學(xué)作品淺析”；
“楊浦高級中學(xué)的漢語(yǔ)新詞使用”[“幻燈g”]
--解決第三個(gè)問(wèn)題：從哪里可以找到我所需要的“文獻資料”？
首先--圖書(shū)館（點(diǎn)擊“圖書(shū)館”的條目）[光盤(pán)d]
利用圖書(shū)館，要查學(xué)會(huì )查目錄
點(diǎn)擊“目錄”“圖書(shū)館目錄”“目錄組織法”等條目[光盤(pán)e]
強調：應熟悉“讀者目錄”：共有四套--[ “幻燈h”]
分類(lèi)目錄--按照《中圖法》的類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)編排的目錄--直接按類(lèi)別排列
主題目錄--按照文獻所研究的對象，主題來(lái)編排的目錄--
書(shū)名目錄--按書(shū)名的一定規律編排的目錄 -- 按照音序、形序排列
著(zhù)者目錄--按作者的姓氏編排的目錄 --
其次--利用工具書(shū)（“工具書(shū)”條目）[光盤(pán)f]
補充：兩類(lèi)工具書(shū)：[“幻燈I”]
參考工具書(shū)（資料型工具書(shū)）：字（詞）典；年鑒手冊；百科全書(shū)；人名錄；匯編
索引工具書(shū)（控制型工具書(shū)）：書(shū)目；索引；文摘
--解決第四個(gè)問(wèn)題：怎樣從“文獻資料”中找出我要的內容？
明確：這項工作的“學(xué)名”叫“文獻檢索”。（點(diǎn)擊：“文獻檢索”）[光盤(pán)g]
強調：“文獻檢索”的主要方法：[“幻燈j”]
瀏覽查找法（不使用檢索工具，直接瀏覽原始文獻）
直接查找法（直接使用檢索工具）--順查法（遠→近）、倒查法（近→遠）、抽查法
追溯查找法（利用已知文獻、或借助文獻自身的索引檢索）
分段查找法（亦稱(chēng)“循環(huán)法”，綜合運用上述兩種方法）
過(guò)程：借用“指導手冊”p25的圖表（略）
--解決第五個(gè)問(wèn)題：找到“文獻資料”后怎么辦？
明確：分析、整理，采用適當的方法積累、保存。[“幻燈k”]
檢索--→加工--→積累--→整理--→發(fā)表
“二次文獻” --→ “一次文獻” --→ “三次文獻”
強調：在整理過(guò)程中應注意：[“幻燈l”]
“量的控制”--讀最新的8-10種后再查參考文獻；開(kāi)始積累時(shí)記錄的信息要全。
“選的技巧”--要注意篩選、淘汰，盡可能用最簡(jiǎn)略的形式留下最重要的信息。
“存的方法”--分類(lèi)保存（觀(guān)點(diǎn)、層次、學(xué)科）；多種方式保存。
“編的習慣”-- 經(jīng)常整理，編目；適時(shí)發(fā)表。
--總結：依托開(kāi)頭的幾個(gè)問(wèn)題。
練習安排
--從“綜合主題”“階梯一、二”中選擇1-3個(gè)主題，根據后面提供的文獻目錄，到圖書(shū)館等收集資料，寫(xiě)出“讀書(shū)報告”（用“練習本”紙），下周一前教。
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