萬(wàn)斌
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng )新意識 創(chuàng )新能力 激發(fā)興趣
[內容摘要] 如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力？這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了很多討論，許多專(zhuān)家學(xué)者都進(jìn)行了不同的闡釋。我這個(gè)人認為無(wú)論是采用何種方法和手段來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，它們的主戰場(chǎng)都應該在課堂上，相信教師做到了在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，那么一定能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，課堂教學(xué)是主戰場(chǎng)，我們只有在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。
巧妙導入，激發(fā)學(xué)生興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半，上課伊始，學(xué)生的注意力往往還沉浸于課間活動(dòng)，不易集中于學(xué)習活動(dòng)中。如果在短時(shí)間內學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，將對整堂課的學(xué)習效果產(chǎn)生舉足輕重的作用。所以，上課伊始，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣顯得尤為重要。我在教學(xué)《花未眠》時(shí)，先從學(xué)生的實(shí)際入手，引入提問(wèn)：“在我們的生活中有許多有趣的現象，你們有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)花，有沒(méi)有發(fā)現花會(huì )睡覺(jué)？”因為貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生對問(wèn)題很感興趣，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，還使學(xué)生的記憶、思維進(jìn)入了最佳活動(dòng)狀態(tài)。
精心提問(wèn)，點(diǎn)燃思維火花
教師精恰合理的“導”能化平淡為生動(dòng)，化腐朽為神奇，使課堂教學(xué)波瀾起伏，引人入勝。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生間繁瑣呆板的一問(wèn)一答，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)法獲得理想的學(xué)習效果。如果教師設計的問(wèn)題少而精，直接切入要點(diǎn)，就能積極引導學(xué)生去思維，去爭議，促使其主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。如教學(xué)《藥》時(shí)，我設計了如下問(wèn)題“魯迅為什么要在夏瑜的墳頭憑空添加一個(gè)花環(huán)？”通過(guò)思考、討論、學(xué)生總結、教師開(kāi)導，學(xué)生不但加深了對課文內容的理解，還能貫穿全文的中心內容，從討論到匯報都閃爍著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新。
創(chuàng )設情境，營(yíng)造和諧氛圍
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中，我盡可能地調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )設一定的情境，給他們“移情”的機會(huì )，使學(xué)生融入角色，設身處地去領(lǐng)會(huì )，去感悟，去嘗試，讓學(xué)生創(chuàng )新思維的萌芽在自由、寬松、民主、平等的土壤里生根長(cháng)葉。如教學(xué)《藥》一課時(shí)，為體會(huì )課文的語(yǔ)言魄力，請同學(xué)們分配角色朗讀，大家都很有興趣。學(xué)生在對話(huà)當中，加深了對人物的理解。
自由發(fā)揮，弘揚個(gè)性
語(yǔ)言文字所表達的意境美需要去體會(huì )、去感悟。只有體會(huì )了才能讀出味道。在《項鏈》一課當中，通過(guò)分析關(guān)鍵段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，讓同學(xué)們展開(kāi)想象，從而分析女主人公的心理活動(dòng)。通過(guò)這樣的訓練不僅培養學(xué)生的想象，還表現出了學(xué)生豐富的創(chuàng )新潛能和鮮明的個(gè)性特征。
多表?yè)P少批評
教學(xué)過(guò)程中是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師可鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并把問(wèn)題轉交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人不同的見(jiàn)解，充分地交往，在這個(gè)過(guò)程中，教師引導學(xué)生改變學(xué)習中的被動(dòng)地位，使他們變得積極、主動(dòng)，萌發(fā)創(chuàng )新動(dòng)機。當學(xué)生用課堂學(xué)過(guò)的知識解決了疑難問(wèn)題，教師應及時(shí)表?yè)P他們，使他們獲得學(xué)習上的成功快感，受到極大的鼓舞。同時(shí)，亦應允許學(xué)生在學(xué)習探索中的錯誤，堅持教育的成功導向和正面鼓勵，要盡可能地為學(xué)生提供表現自己的機會(huì )，讓他們將知識運用于實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng )新，享受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
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