雷電頌教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-2-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《雷電頌》實(shí)用教案

創(chuàng )意說(shuō)明：《雷電頌》是屈原歌頌雷電、怒斥神鬼的內心獨白，突現了屈原的偉大情懷。在說(shuō)“說(shuō)--讀--議--誦”的教學(xué)環(huán)節中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物心里、理解作品內蘊的深刻思想感情。

教學(xué)步驟：

一．說(shuō)--展示收集成果。

1．說(shuō)作者及寫(xiě)作背景。

郭沫若，現代著(zhù)名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰的現實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著(zhù)斗爭的力量與澎湃的詩(shī)情。

2．說(shuō)主人公。

屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰國時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節日--“端午節”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對后代文學(xué)影響極大。

二．讀--分析人物形象。

1．聽(tīng)課文錄音，仔細揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速。學(xué)生談感受：屈原的獨白時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，語(yǔ)言鏗鏘有力，令聽(tīng)者蕩氣回腸。

2．假設自己就是屈原，自由朗讀全文，理清結構層次。

第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當權者。

1．跳讀精思。

本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話(huà)中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內心情感。通過(guò)前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個(gè)怎樣的人？

三．議--賞析寫(xiě)作特點(diǎn)。

學(xué)生歸納文章寫(xiě)作特點(diǎn)。

1．豐富的象征--使作者難以言明的思想感情表達得更加含蓄、深沉、凝練。風(fēng)雷電：象征變革現實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長(cháng)江：象征人民群眾。無(wú)形的長(cháng)劍：象征堅定的信念�！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統治集團。

2．多樣的修辭--運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛(ài)憎；運用排比和反復，使句式整齊；多用短句，表達激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。反復、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!…‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設問(wèn)句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著(zhù)一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰斗力。

3、奇特的想象--想象瑰麗奇特，閃耀著(zhù)革命浪漫主義的光輝。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)構思，展開(kāi)神氣的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，運用夸張、象征的藝術(shù)手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風(fēng)、怒雷、閃電結合在一起，達到物我同化的境地。使詩(shī)人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。

四．誦--體會(huì )思想感情。

1．誦前準備。

補充“雷電頌”的時(shí)間、地點(diǎn)和當時(shí)的自然環(huán)境：時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未到來(lái)的最黑暗時(shí)候。靳尚前來(lái)布置和催促鄭詹尹立即執行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作。

補充舞臺說(shuō)明的作用。舞臺說(shuō)明為舞臺上的屈原的動(dòng)作、形象外貌作了一個(gè)必要的交代，為演員的表演提供造型，也為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。

2．抒情式告白。

我們可以看到舞臺上的屈原是一個(gè)堅持真理的愛(ài)國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。誦讀要讓人感覺(jué)到屈原的滿(mǎn)腔憤怒，即刻就要噴涌而出!

[備選創(chuàng )意]

創(chuàng )意說(shuō)明：讀--體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢，感受情感律動(dòng)。析--品味語(yǔ)言的抒情效果，理解作品內涵的深刻的思想內涵。比--理解屈原深切的愛(ài)國愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭精神。演--體會(huì )作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

教學(xué)步驟：

一．讀。

今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮--《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨白。

1．學(xué)生聽(tīng)讀，理解劇情。

《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò )劃分段落層次。

第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。

第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。

第四層(9-12段)，義正辭嚴地詰責“土偶木�！�，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。

第五層(13段)，表現屈原的堅強意志與必勝的信心。

2、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內心世界。