《白馬篇》教案
鄭州幼師 金揚眉
教學(xué)思想：貫徹以人為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標的教學(xué)理念，體現教學(xué)民主思想，尊重學(xué)生個(gè)性，力爭在平等、自由、輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內在美的藝術(shù)手法；
2、運用想象和聯(lián)想，再現忠勇雙全的游俠形象；
3、了解曹植創(chuàng )作的主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：鑒賞游俠形象是重點(diǎn)，再現游俠形象是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、發(fā)現法等。
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生如何鑒賞詩(shī)歌中的形象。
1.導入。
2.釋題，指出學(xué)習重點(diǎn)。
3.回顧鑒賞詩(shī)歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關(guān)鍵是通過(guò)聯(lián)想和想象，再現詩(shī)歌形象。
二、鑒賞《白馬篇》。
（一） 指導誦讀，感知語(yǔ)言。
1.生配樂(lè )朗誦全詩(shī)。
2.找出喜歡的句子讀一讀。
（二）聯(lián)想想象，再現形象（20分鐘）
1.學(xué)生自由發(fā)言，分析少年英雄形象
（1）《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請發(fā)揮想象，描述一下“游俠兒”的形象。
（2）《白馬篇》是從哪幾方面來(lái)塑造少年英雄形象？試舉例說(shuō)明。
（3）試比較分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的異同。
2.教師總結、擴展。
3.再現游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現少年英雄形象。
（三）聯(lián)系背景，感悟詩(shī)境
1.把握作者的創(chuàng )作意圖：結合曹植身世和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)《白馬篇》中寄托了作者怎樣的思想感情？
2.與曹植對話(huà)：學(xué)了《白馬篇》，你的最深的感悟是什么？你想對曹植說(shuō)些什么？
三、結語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
（一）以“我的英雄夢(mèng)”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文。（必做）
（二）要從下面的兩題中任選一題進(jìn)行研究性學(xué)習。（選做）
1.曹植與建安文學(xué)研究
2.從作品看曹植前后期思想的變化
板書(shū)設計：
白馬篇
曹植
內容 藝術(shù)表現
裝束
外在美 武藝 鋪陳
少年英雄 煉字
內在美 氣概 警句
精神
附：《白馬篇》
白馬飾金羈，連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子，幽并游俠兒。少小去鄉邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差�？叵移谱蟮�，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，胡虜數遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(cháng)驅蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。
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