泥哨教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第3課泥哨作者：賈玉清

教學(xué)要點(diǎn)編寫(xiě)者：余杭教師進(jìn)修學(xué)校退休外聘教師葛杰

一、解題：

這是一篇熔敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情和說(shuō)理于一爐的優(yōu)秀散文。作者通過(guò)回憶童年生活中一段難忘的經(jīng)

歷，表達了人生要有理想和追求，并為之而努力奮發(fā)的思想感情。作者以泥哨為主題，既點(diǎn)明了文章的內容，也是貫穿全文的線(xiàn)索。

二、課文總體理解：

1、研究并分析全文的結構層次：

第一部分--（1--3段）用泥哨引出下文。

第二部分--（4--10段）講述泥哨的故事。它又可分為二層：

① 第一層（4--5）表達自己希望有一只泥哨的愿望。

② 第二層（6--10）敘述老爺爺為我做泥哨的過(guò)程。

第三部分--（11--14段）由泥哨悟出的人生哲理。

全文敘事線(xiàn)索明顯，抒情、議論突出。

2、本文是什么文體？

本文是散文，具有形散而神不散的特點(diǎn)。

課文以記敘為主，但抒情的意味很濃。材料是作者根據自己生活的真實(shí)加以構思而寫(xiě)出的。作者把生命

的價(jià)值與小小的泥哨水乳交融地統一起來(lái)，并運用記敘、描寫(xiě)、寫(xiě)景等等表現手法，圍繞泥哨，多方選材來(lái)表現主題。

3、賞析課文的基礎上，找出并理解本文表現了怎么樣的主旨。

本文表達了這樣一個(gè)主旨：每一個(gè)生命都需要表白，都需要奏出富有特色的生命之音這一主題。

（對文章中心的理解，歸納，需要多讀，精讀，還需要運用思維方式去聯(lián)想、想像和引申。本文卒章顯

志，在文末表達了“是泥哨終會(huì )響的”“自己縱然是一團黃泥，也需要把生命在烈火中完成，最終向天地發(fā)出屬于自己的聲音”這一主題。因此，多讀、精讀會(huì )使人理解出更多深的思想。）

4、從第四段開(kāi)始描寫(xiě)，是不是能更快更直接進(jìn)入主題？（即要不要前面的三段課文？）

從第四段寫(xiě)起，可能會(huì )使文字更為簡(jiǎn)潔，卻失去了藝術(shù)性。第3段制作泥哨一段，寫(xiě)得極為有味，體現

出作者謀篇布局的獨到之處。在閱讀課文時(shí)，我們可能會(huì )產(chǎn)生許多想法，但是通過(guò)多次比較閱讀，就會(huì )悟到：文章在第一段的“悠悠的泥哨聲”徐徐開(kāi)啟了回憶之門(mén)，在第二段第三段指明了泥哨在童年生活中的意義。尤其第3段在“吹泥哨”這一細節上，與第4段產(chǎn)生聯(lián)接，完成了過(guò)渡，可謂剪裁得體，縫制巧妙。這是作者構段、謀篇布局技巧的初顯。如果直接從第4段寫(xiě)起，就顯得平鋪直敘了。

5、課文哪些段詳細地敘述了老爺爺制作泥哨的過(guò)程？為什么要詳盡地記述制作泥哨的過(guò)程？

第7段詳細地記敘了老爺爺制作泥哨的過(guò)程。

說(shuō)明泥哨的制作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要有一定的技術(shù)。使之和和在此之前自己捏泥哨總也吹不響形成對

比。

（閱讀本文，可以體會(huì )到：本文綜合運用了記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達方式。這一細節描寫(xiě)，與第3段文字形成前后呼應，文思巧妙。同時(shí)這一細節，又為后文泥哨的意義的升華作了堅實(shí)的鋪墊，可謂思路獨到。）

6、課文多次描寫(xiě)泥哨，有什么作用？

厚積薄發(fā)，為文末顯志蓄勢，

因為泥哨這個(gè)載體，描摹得越細膩，越形象，其負載的意蘊就會(huì )生發(fā)得越自然越深刻，泥哨聲代表了生

命之音的主題也就表達得越加突出。

三、重點(diǎn)句子和段落理解分析：

1、文章由“一串串悠長(cháng)的泥哨聲從心野遙遙遠地傳來(lái)，微微地震憾著(zhù)我的心�！边@樣開(kāi)篇，有何作

用？

答：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。

作者由泥哨聲入題，并連用了兩個(gè)“遙遠地”，表現出泥哨怕在自己的心中的地位之高，影響之大。開(kāi)

宗明義，直接，簡(jiǎn)明。

2、第3段“原來(lái)是柔軟的富有彈性的黃泥，被捏合成鳥(niǎo)的形體。然后，交付給熾紅的烈火。于是，這

卑賤的黃泥，變成了一個(gè)靈物，一個(gè)響亮的生命。它以自己剛強而高亢的聲音向這個(gè)有聲有色的天地宣告了它的誕生與存在！……這就是我用來(lái)吹奏童年夢(mèng)幻般音樂(lè )的泥哨�！贝硕尾捎昧耸裁幢磉_方式？

答：描寫(xiě)與抒情的表達方式。

這段用概括性的語(yǔ)言描寫(xiě)了泥哨的制作過(guò)程。用詞生動(dòng)形象，字里行間抒發(fā)了對泥哨的喜愛(ài)之情。

3、第5段“擁有一只泥哨，是那么自豪，那么快活，仿佛擁有了整個(gè)世界，可我沒(méi)有。多么希望能夠

吹著(zhù)泥哨，在長(cháng)滿(mǎn)野蒿的荒溝旁，尋覓紅紅的酸棗；多希望能夠吹著(zhù)泥哨，在開(kāi)滿(mǎn)野花的田野里，割滿(mǎn)一籃青青的草……可是我不能，我不敢向媽媽要，媽媽瘦削的身影、憂(yōu)郁的眼睛向我無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)生活的艱辛。我下決心自己一定要捏響泥哨。于是，在村里的泥塘邊，我常常捏。但我從沒(méi)有捏響過(guò)……”本段寫(xiě)了什么內容？

答：本段寫(xiě)了以泥哨的渴望和家境的貧困。

每個(gè)人的童年生活都是稚嫩有趣的，對一切都充滿(mǎn)了好奇心和新鮮感。一只小小的泥哨，對孩子卻充滿(mǎn)

了誘惑力。文章對此，反襯家庭的生活貧困用作者的成熟、懂事、有志氣的性格。

4、第7段，“一天，我終于走進(jìn)了那童話(huà)般的小茅屋。用怯怯的眼眼光望著(zhù)老爺爺，多么希望他能夠送

給我一只泥哨。老爺爺停下手中的活兒，笑著(zhù)問(wèn)我：‘你想要泥哨吧？跟我來(lái)�！f(shuō)完，領(lǐng)著(zhù)我到泥塘的水邊上，抓出一團柔軟的富有彈性的黃泥。在平坦的板上，那松枝似的老手將泥揉著(zhù)，捏著(zhù)，很快捏成了一只鳥(niǎo)的形體。然后又用草棍旋出了眼兒，用唾液抹得細膩光滑。當那黃泥小鳥(niǎo)被風(fēng)晾干，老爺爺將它放進(jìn)爐中的柴堆上，烈火像一叢紅亮的珊瑚，映紅了老爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，也把那團黃泥漸漸燒紅，像一塊燦爛的赤金。老爺爺用鐵夾子將它夾出來(lái)，那東西又由赤紅變成暗紅，又從暗紫轉為黑青，在地上閃著(zhù)瑩瑩的光澤，像一塊墨玉�！北径卧趦热荼磉_方式上以什么為主，有何作用？

答：①以描寫(xiě)為主，詳細地介紹了泥哨的制作過(guò)程。

②這一段內容，通過(guò)作者童貞的視線(xiàn)，詳細地描寫(xiě)了老爺爺制作泥哨的全過(guò)程。

③制作的過(guò)程是：從池塘邊采泥到青石板上揉捏、旋眼、抹光、風(fēng)干、烘烤、夾出。

④作者觀(guān)察得十分細致認真。特別是夾出來(lái)后，泥哨的顏色變化，寫(xiě)得更加細膩。這變化過(guò)程是：由赤紅變成暗紅，又從暗紫轉為黑青。

⑤“像一塊墨玉”充分表達了作者對泥哨的喜愛(ài)之情。

⑥為什么老爺爺不直接給她一個(gè)泥哨？--是為了與她自己捏的泥哨總也不響形成對比，通過(guò)老爺爺捏泥哨的過(guò)程，減弱泥哨對自己的產(chǎn)生的撼力。說(shuō)明長(cháng)大了，泥哨的捏響的，是泥哨總會(huì )響的道理。

5、第8段，“老爺爺將那泥哨吹響，那單調而又壯麗的聲音‘吱吱’地響著(zhù)，似乎因為新生的激動(dòng)而顫

抖著(zhù)翅膀，以倔強的力量沖向大片的流云。那是被火冶煉出來(lái)的生命，那是充滿(mǎn)火的激情的生命每一串‘吱吱’的高音都變成曳著(zhù)長(cháng)尾的流星，飛過(guò)綠色的田疇，飛向燦爛的夕陽(yáng)，撞擊著(zhù)遙遠的青山……“如何理解泥哨發(fā)出的聲音？

采用了虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)相結合的手法，賦予泥哨以強烈的生命力。

這是對泥聲音的重點(diǎn)描寫(xiě)。既有實(shí)寫(xiě)，如單調的“吱吱”聲；也有富有想像力的夸張意味的虛寫(xiě)，如“壯

麗”、“因為生命的激動(dòng)而顫抖著(zhù)翅膀”、“以倔強的力量沖向大片的流云……”。賦予泥哨聲強勁的生命力，從而激勵人上進(jìn)，令人奮發(fā)。

6、第9段“老爺爺將泥哨送給我，我如獲至寶。我問(wèn)老爺爺為什么我捏不響泥哨，老爺爺笑了：‘是泥

哨終會(huì )響的，你還小，等長(cháng)大了就會(huì )捏響了�！痹谶@一段中，應該如何理解老爺爺的話(huà)：“是泥哨終會(huì )響的，你還小，等長(cháng)大了就會(huì )捏響了�！�

答：這一句話(huà)，賦予了泥哨新的內涵，說(shuō)“泥哨聲”是有生命的，暗指這是“生命之音樂(lè )”。在這里，“泥

哨”的含義已經(jīng)升華到人的生命。老爺爺的話(huà)中，包含著(zhù)人生的哲理，意味深長(cháng)。也可以理解為，沿線(xiàn)哨是老爺爺一生的寫(xiě)照，雖然平凡普通，但他實(shí)現了人生的價(jià)值，吹響了自己生命的最強音。老對我寄予希望，將來(lái)能明白，并能吹響自己的“泥哨”。

7、第11段，“從此，那泥哨便陪伴我，在我孤寂的時(shí)候，我便向無(wú)邊無(wú)際的曠野使勁吹響泥哨。那凜

冽粗野得有點(diǎn)悲壯的高音，閃爍著(zhù)銀片一樣的晶瑩。像被強蠻的弓弦繃上云天的羽箭，化作旋轉的白云和陽(yáng)光。于是，我童年的幻夢(mèng)也便沖向無(wú)際的流云……”我們應該怎么樣理解，流云對他自己的影響？

答：①這一段主要寫(xiě)了泥哨對自己的影響。

②對他的影響是：在我孤寂時(shí)泥哨陪伴我--吹響它，欣賞它獨特的聲音；在我消沉迷惘時(shí)泥哨激勵我，從泥哨的聲音中，體會(huì )到許多對人生的思索，使自己的童年充滿(mǎn)了幻想，充滿(mǎn)了追求。對他自己的整個(gè)童年產(chǎn)生了重大的影響。

③泥哨對他自己來(lái)說(shuō)，來(lái)之不易，所以如視珍寶，倍加愛(ài)惜，常常以泥哨為伴。

8、 “‘泥哨終會(huì )響的’，老人這樣講。是的，我終于明白了，自己縱然是一團蓼泥，也要把生命在烈火

中完成，最終向天地發(fā)出屬于自己的聲音！……”這一段說(shuō) 明了什么道理？

答：說(shuō)明了一個(gè)人要有生存的價(jià)值，要為社會(huì )做出自己的貢獻，發(fā)出屬于自己的生命之音。

作者在多年以后，隨著(zhù)生活閱歷的增深，對社會(huì )、對人生有了更豐富的了解和認識。深深地體會(huì )到老爺

爺當初所說(shuō)的話(huà)的含義，既便是一個(gè)普通的人，在經(jīng)歷了人生的磨練與洗禮后，也會(huì )找到屬于自己的一片天空，也要發(fā)出屬于自己的最強烈的生命之音。

四、寫(xiě)作手法：

1、敘事、狀物、抒情、說(shuō)理于一體。

A、敘事與描寫(xiě)相結合。例如：媽媽瘦削的身影，憂(yōu)郁的眼睛向我無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)生活的艱辛。

B、敘事與說(shuō)理相結合。例如：是泥哨最終響的。你還小，等長(cháng)大了，就會(huì )捏響了。

C、對泥哨制作過(guò)程的描寫(xiě)：泥塘的水邊上，抓出一團柔軟的富有彈性的黃泥。在平坦的板上，那

松枝似的老手將泥揉著(zhù)，捏著(zhù)，很快捏成了一只鳥(niǎo)的形體。然后又用草棍旋出了眼兒，用唾液抹得細膩光滑。當那黃泥小鳥(niǎo)被風(fēng)晾干，老爺爺將它放進(jìn)爐中的柴堆上，烈火像一叢紅亮的珊瑚，映紅了老爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，也把那團黃泥漸漸燒紅，像一塊燦的赤金。老爺爺用鐵夾子將它夾出來(lái)，那東西又由赤紅變成暗紅，又從暗紫轉為黑青，在地上閃著(zhù)瑩瑩的光澤，像一塊墨玉。

D、狀物與抒情相結合。例如：這卑賤的黃泥，變成了一個(gè)靈物，一個(gè)響亮的生命生命它以自己剛

強而高亢的聲音，向這個(gè)有聲有色的天地宣告了它的誕生與存在！

E、抒情與議論相結合。例如：自己縱然是一團黃泥，也要把生命在烈火中完成，最終向天地發(fā)出

屬于自己的聲音。

2、選擇生活中親身經(jīng)歷的事件，以泥哨為線(xiàn)索，并將主題蘊含其中。開(kāi)篇入筆獨到，開(kāi)頭和結尾、過(guò)

渡和照應及安排主要內容和段落合乎中心要求。

3、語(yǔ)言準確，生動(dòng)，富有較強的個(gè)性化特點(diǎn)。文章多交人地描寫(xiě)泥哨，抓住人物=、事物的特征來(lái)寫(xiě)，

用詞準確，貼切。如對媽媽的描寫(xiě)：“媽媽瘦削的身影，憂(yōu)郁的眼睛向我無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)生活的艱辛”；對老爺爺制泥哨的描寫(xiě)：從池塘邊采泥到青石板上揉捏、旋眼、抹光、風(fēng)干、烘烤、夾出。語(yǔ)言富有個(gè)性化--如“心野”一詞的意義是曠野般遙遠的心理歷程；“捏響”兼有“捏制”和“吹響”之意。措辭高度地濃縮。第7、8段課文文字描摹出色，開(kāi)頭的擬人、抒情和議論相結合，都給讀者以極強的美感。

五、小結：

本文是一篇優(yōu)秀的散文，作者熔敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情和說(shuō)理于一爐。通過(guò)作者自身的經(jīng)歷，向世人

尤其是中職學(xué)生做出了表率�！笆悄嗌谧罱K會(huì )響的”一句，點(diǎn)明了人生的價(jià)值，最普通的人，最平凡的人，也會(huì )發(fā)出自己的最強音。本文取材、立意、造詞、謀篇布局等方面都有獨到的特點(diǎn)，值得我們借鑒和學(xué)習。

六、板書(shū)要點(diǎn)：

泥哨賈玉清

珍愛(ài) 陪伴我走過(guò)童年的路

童年的信物永遠不褪色的記憶回憶

渴望羨慕自豪快樂(lè )

自己捏--總也捏不響

擁有抓揉捏旋抹燒

老爺爺--單調而壯麗

感情是泥哨終會(huì )響的