七年級(下)語(yǔ)文教案（語(yǔ)文版）
《海燕》第一課時(shí) 總第3課時(shí) 授課人：羅會(huì )榮
課題 海燕 作者 鄭振鐸
教學(xué)目標 知識技能 1.積累詞匯，理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義
過(guò)程方法 1.揣摩借物抒情的寫(xiě)法，想象物情交融的意境。
2.理解文章的寫(xiě)作順序。
情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān) 1.體會(huì )作者對故鄉、對祖國的深深的眷戀。
2.品味細膩生動(dòng)的描寫(xiě)，理解比較描寫(xiě)的意圖。
教學(xué)
重點(diǎn) 1，托物言志，明確《海燕》通過(guò)對小燕子（家燕）的描寫(xiě)，抒發(fā)對祖國、家鄉的思念之情。
2，理清文章的寫(xiě)作思路，體會(huì )文章的構思特點(diǎn)。
教學(xué)
難點(diǎn) 理清文章的寫(xiě)作思路，體會(huì )文章的構思特點(diǎn)。
教學(xué)設想 1. 結合寫(xiě)作背景，理解鄉愁。
2. 細細品讀，凝神靜思，馳騁想象，進(jìn)入情境。
教學(xué)準備 教師 準備相關(guān)圖片，以引入課文學(xué)習。
學(xué)生 熟讀課文，感知課文內容。會(huì )講述關(guān)于燕子的故事。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
一，導入
本文通過(guò)對故鄉小燕子和海上小燕子的描寫(xiě)，寄托了作者濃濃的鄉愁。輕盈、可愛(ài)的小燕子飛舞在爛漫無(wú)比的故鄉的春天，斜掠于絕美的海天，這些情景融進(jìn)了作者對故鄉和祖國無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)。作者真的分不清家鄉的春燕和眼前的海燕嗎？
二，要求學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)出疑難字詞。
教師出示問(wèn)題，由學(xué)生合作完成。
教師引導明確。
三，作家作品、有關(guān)背景介紹 。（教師點(diǎn)撥明確）
【鄭振鐸（duó）】（1898-1958）現代作家、文學(xué)史家。筆名 西諦、郭源新等。原籍福建長(cháng)樂(lè )，生于浙江溫州。1917年入北京鐵路管理學(xué)校學(xué)習，五四運動(dòng)爆發(fā)后，曾作為學(xué)生代表參加社會(huì )活動(dòng)，并和瞿秋白等人創(chuàng )辦《新社會(huì )》雜志。1920年11月，與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì )，并主編文學(xué)研究會(huì )機關(guān)刊物《文學(xué)周刊》，編輯出版了《文學(xué)研究會(huì )叢書(shū)》。1923年1月，接替沈雁冰主編《小說(shuō)月報》，倡導寫(xiě)實(shí)主義的“為人生”的文學(xué)，提出“血與淚”的文學(xué)主張。大革命失敗后，旅居巴黎。1929年回國。曾在生活書(shū)店主編《世界文庫》�？箲鸨l(fā)后，參與發(fā)起了“上海文化界救亡協(xié)會(huì )”，創(chuàng )辦《救亡日報》。和許廣平等人組織“復社”，出版了《魯迅全集》、《聯(lián)共黨史》、《列寧文選》等�？箲饎倮�，參與發(fā)起組織“中國民主促進(jìn)會(huì )”，創(chuàng )辦《民主周刊》，鼓動(dòng)全國人民為爭取民主、和平而斗爭。1949年以后，歷任文學(xué)研究所所長(cháng)、文化部副部長(cháng)、中國民間研究會(huì )副主席等職。1958年10月18日，在率中國文化代表團出國訪(fǎng)問(wèn)途中，因飛機失事殉難。主要著(zhù)作有：短篇小說(shuō)集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專(zhuān)著(zhù)《文學(xué)大綱》、《中國通俗文學(xué)史》、《中國文學(xué)論集》、《俄國文學(xué)史略》等。有《鄭振鐸文集》。
四，出示問(wèn)題，質(zhì)疑討論。
1，鄭振鐸在什么情況下寫(xiě)的這篇文章？
引導明確：1927年，國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)四一二反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士，迫害進(jìn)步人士，鄭振鐸被迫遠走歐洲，只身乘船前往法國巴黎，途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿鄉思，寫(xiě)成此篇。
2，作者為什么在描繪故鄉的小燕子時(shí)，先描繪故鄉的春景，又寫(xiě)它與故鄉人親密的關(guān)系？
引導明確：因為小燕子的形象只是作者思鄉之情的一個(gè)引發(fā)物和載體，由此引發(fā)的對故鄉的山山水水、風(fēng)土人情的回憶和思戀，才是作者所要表達的真實(shí)情感。
3，文章最后一段形容鄉愁“如輕煙似的”，如何理解？
引導明確：這樣形容形象貼切，鄉愁是一種縈繞于心頭的情緒，看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，正如輕煙，它盤(pán)桓繚繞、抓不住又揮之不去，似言其“輕”，實(shí)言其“重”。
五，課時(shí)小結
本文是作者在旅歐途中寫(xiě)的一篇托物言志的抒情散文，作者離鄉幾千里，
在海輪上見(jiàn)到小燕子，勾起了縷縷的思鄉之情，于是，借托小燕子來(lái)抒發(fā)思念祖國故鄉的濃濃深情。
六，布置作業(yè)：
學(xué)生根據自己的理解思考并回答：（不是）
學(xué)生默讀課文，合作完成下列問(wèn)題：
1．給下列加點(diǎn)的生字注音 雋（ ）妙 雋（ ）逸 憩（ ）息 蹇（ ）劣
2.區別下列形近字的字形
雋妙 蹇劣 一縷 廳梁 照曬 薄紗
鐫刻 邊塞 屢次 高粱 棲息 帳簿
3.理解下列詞語(yǔ)（ 解釋并造句）
①雋妙：②雋逸：③粼粼： ④融融泄泄：⑤憂(yōu)戚：⑥蹇劣：⑦浮宅：⑧游子：⑨勁�。�
（學(xué)生合作完成。先小組討論，再交流匯報。）
學(xué)生交流查閱資料并匯報。
小組合作討論，交流匯報。
小組合作討論，交流匯報。
小組合作討論，交流匯報。
全班齊讀課文，感受作者的思鄉之情。
板書(shū)設計 海燕
鄭振鐸（duó）：《鄭振鐸文集》
小燕子―――――思鄉之情的一個(gè)引發(fā)物和載體
鄉愁――――托物言志的抒情散文
教學(xué)反思
備注
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