湖北省羅田縣教研室 高永平
【病癥1】心氣浮躁，急于求成
〖癥狀〗情緒急躁，刻意命筆，倉促成文，一個(gè)挺好的思想觀(guān)點(diǎn)一旦寫(xiě)在紙上卻顯得單薄，寫(xiě)起來(lái)有枯澀之感。
【處方】 以淡泊寧靜的心態(tài)，遠離功利，告別浮躁，輕松安祥，怡然自得，悠思遐想，盡情揮灑。
【病癥2】無(wú)感而發(fā)，無(wú)的放矢
〖癥狀〗 毫無(wú)科研興趣和寫(xiě)作沖動(dòng)，對身邊的教育教學(xué)現象熟視無(wú)睹，為功利目的而為文，內容空洞，主題模糊，言之無(wú)物，言之無(wú)理。
【處方】關(guān)注教育教學(xué)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，傾聽(tīng)方方面面的意見(jiàn)，思考問(wèn)題產(chǎn)生的背景和根源，積極探尋解決問(wèn)題的有效途徑。
【病癥3】選題輕率，缺少發(fā)現
〖癥狀〗或憑一時(shí)的心血來(lái)潮，或憑手頭的一點(diǎn)材料，或據當前的“風(fēng)向”，或依領(lǐng)導的意圖選題，題目過(guò)大，內容或膚淺、或一窩蜂、或缺少針對性
【處方】清新醒目的最佳方法是精心選題，確定一個(gè)好的題目，好題目本身就是一種感悟，一種創(chuàng )意，一種發(fā)現，會(huì )讓人耳目一新，給人以一種強烈的視覺(jué)沖擊力
【病癥4】不見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)，只見(jiàn)“做法”
〖癥狀〗人云亦云地說(shuō)那些“你不說(shuō)我也知道，你說(shuō)了我反倒糊涂”的話(huà)，講的是那些具體工作過(guò)中的具體做法，只有事件的詳細過(guò)程，沒(méi)有理論的升華，全然是一篇“工作匯報”。
【處方】選擇感受最深的案例，深入思考，仔細品味，讓它凝聚成思想的晶體，折射出理性的光芒，既有具體的事例作支撐，又有獨特的觀(guān)點(diǎn)來(lái)升華。
【病癥5】脫離教學(xué)，依賴(lài)資料。
〖癥狀〗滿(mǎn)是名詞術(shù)語(yǔ)、理論原則，動(dòng)輒就是縱論素質(zhì)教育，抨擊時(shí)弊，空談創(chuàng )新教育，大論研究性學(xué)習，理論生澀，內容干癟，偶有一點(diǎn)案例，也僅是點(diǎn)綴
【處方】重視教育教學(xué)案例的積累，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)工作中審視教育教學(xué)理論，對自己積累的案例要珍視之、豐富之、開(kāi)發(fā)之、利用之。
【病癥6】追新逐異，華而不實(shí)
〖癥狀〗什么口號時(shí)髦就喊什么口號，昨天還在講素質(zhì)教育，今天卻在談“減負”，明天又在講信息技術(shù)；剛才還在大講創(chuàng )新能力的培養，現在卻在談?wù)n程改革，等會(huì )兒又在講研究性學(xué)習，趕時(shí)髦，搶新聞，淺嘗輒止，趨新獵奇。
【處方】教研要有恒心，有耐心，研究問(wèn)題要持久，探討理論要深入，“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空”。
【病癥7】分析軟骨，理論貧血
〖癥狀〗只見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)，不見(jiàn)事理支撐，思維不縝密，邏輯不嚴密；唯覺(jué)“理論”二字高不可攀，缺少必要的理論依據，偶爾引用，也是可有可無(wú)，純屬點(diǎn)綴。
【處方】廣泛閱讀古今中外的文化典籍，汲取前賢今人的理論精髓，涵泳之、精思之，用自己 的實(shí)踐去驗證之、取舍之、生發(fā)之。
【病癥8】語(yǔ)言貧乏，表意不周
〖癥狀〗文字缺少必要的推敲，思維不周密，表意不嚴密，造句笨拙，行文別扭，敘述羅嗦，令人氣悶，讓人厭煩；觀(guān)點(diǎn)有失偏頗，結論經(jīng)不起驗證。
【處方】加強語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文修養；加強寫(xiě)作實(shí)踐，提高寫(xiě)作水平，把語(yǔ)言文字經(jīng)營(yíng)得精巧一點(diǎn)，秀美一點(diǎn)。
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