湖北省羅田縣三里畈中學(xué) 毛群益
其 一 談讀 書(shū)
書(shū)是什么?書(shū)是前人或今人用文字寫(xiě)成的話(huà)。它是人的經(jīng)歷,是人的經(jīng)驗,是人的感受,是人的思想,是人的幻想,是人的向往和追求。
為什么讀書(shū)?后人借鑒了前人的經(jīng)驗,就不會(huì )走錯路。后人應該比前人更聰明,在前人的基礎上構筑理想的大廈。走錯路或彎路,只會(huì )貽誤人生。在借鑒中提高,在理論指導下從事有目的的實(shí)踐,事半功倍。社會(huì )的發(fā)展最終用文化總結,社會(huì )的進(jìn)步起源于文化的積累。后人學(xué)習前人,師承的是書(shū)本,是多少年的文化積累。
如何讀書(shū)?首先理解它說(shuō)的是什么,然后探討它為什么這樣說(shuō),最后認識到:它說(shuō)的我懂,我也能這樣做。
“世上無(wú)難事,只怕有心人�！蔽覀円觥坝行娜恕�。
其 二 背 書(shū) 說(shuō)
書(shū)非讀不能解也。名篇佳句必熟讀而至背誦。誦其聲,辨其形,始能解其義,識其體,因一而三,存乎胸臆,達于運用之妙。少年敏思,腦力正旺,蓋讀書(shū)之良時(shí)也。此時(shí)多背,終身受益。童子之功,是練功者日進(jìn)之基礎也�！叭鼰艋鹞甯u”, “青春不負少年時(shí)”,乃至理名言,愿諸生識之。
其 三 貴 在 寫(xiě) 作
學(xué)語(yǔ)文,貴在寫(xiě)作。在閱讀中受到啟發(fā),在生活中有所體驗,在心靈上頓生感悟,自然就形成了寫(xiě)作的愿望。觀(guān)自然之景,察人物之貌,明社會(huì )之態(tài),動(dòng)肺腑之情,曉正義之理,筆下也就有了文章。初學(xué)寫(xiě)作,不求高深,只需有話(huà)可說(shuō),前后連貫,扣住一個(gè)話(huà)題就行。寫(xiě)景宜描形狀物,記人應突出特點(diǎn),敘事必理順脈絡(luò ),述理要言之有理。在寫(xiě)作中體會(huì )審題立意的妙處,在寫(xiě)作中錘煉行文表達的技巧,在寫(xiě)作中加強思維的邏輯性。熱愛(ài)寫(xiě)作的人,會(huì )珍惜生活,會(huì )尊崇勞動(dòng),會(huì )創(chuàng )造奇跡。用好一支筆,我們可以征服世界。
其 四 說(shuō) “嗯”
聽(tīng)小清同學(xué)朗讀作文，幾乎每一句都有一個(gè)“嗯”字。這種情況值得思索。
“嗯”，是一個(gè)感嘆詞，或表示某種感情，或表示一種默認，或表示一種難于回答的支吾。如果在表達時(shí)用多了，就顯得不倫不類(lèi)。究其原因，不外乎三點(diǎn)：一是準備不足，表達時(shí)辭不達意；二是平時(shí)不注重朗讀，致使表達能力差；三是在公眾場(chǎng)合怯場(chǎng)，借此為自已壯膽。
口頭表達，是人類(lèi)社會(huì )交流思想、交際活動(dòng)的需要。在交流交際過(guò)程中，人的思想、感情、才華都必然是自然流露。不具備一定的素質(zhì)，交流與交際活動(dòng)就不能達到預期的目的。學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程，就是鍛煉能力和素質(zhì)的過(guò)程。少說(shuō)“嗯”，必須多讀書(shū)，多寫(xiě)作，提高自己的才能。
其 五 語(yǔ)文教師要“背”課
備課是課堂教學(xué)的基礎與保證。語(yǔ)文教師的備課,除編寫(xiě)翔實(shí)適用的課時(shí)計劃外,重要的一環(huán)就是“背”課。語(yǔ)文教師不會(huì )“背”課,手不離教參,眼不離課本,講起來(lái)一定支離破碎,辭不達意,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也如同嚼蠟,索然無(wú)味。
“背”課背什么? 當然是名篇名段﹑名人名言﹐還有成語(yǔ)﹑俗語(yǔ)﹑對聯(lián)﹑警句等。中華民族歷史悠久, 文化積淀深厚, 許多詩(shī)詞歌賦﹑散文小品歷千年而不衰,經(jīng)百載而彌新。語(yǔ)文教師時(shí)常要求學(xué)生誦讀古詩(shī)文,就是為了培養學(xué)生的文化素養。要求學(xué)生做到的,教師首先必須做到�，F代當代,中國文壇上明星薈萃,名家層出,其詩(shī)文神采飛揚,睿智啟人。多背名篇,豈不是獲益無(wú)窮?人們常說(shuō),要倒給學(xué)生一杯水,教師自己要準備一桶水。這“一桶水”就來(lái)自“背”。不會(huì )“背”的語(yǔ)文教師決不會(huì )是一個(gè)稱(chēng)職的(更談不上優(yōu)秀的)教師。
會(huì )“背”課的教師,內力充實(shí),講起課來(lái)旁征博引,妙語(yǔ)聯(lián)珠,舉一反三,由此及彼,學(xué)生就會(huì )在教師潛移默化的引導下進(jìn)入文學(xué)殿堂,對教師講授的內容心領(lǐng)神會(huì )。不會(huì )“背”課的教師,只在課本上打圈圈,意境不開(kāi)闊,詞語(yǔ)也貧乏,對學(xué)生沒(méi)有吸引力,必然不能進(jìn)入佳境。久而久之,學(xué)生厭倦聽(tīng)老師的課,也不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文了。語(yǔ)文教師的知識素養和教學(xué)才能,都在“背”上體現。會(huì )“背”才會(huì )“教”,會(huì )“背”才能受學(xué)生歡迎。
如何“背”課?主要是擠時(shí)間多讀書(shū),養成習慣,特別是要克服那種淺嘗輒止的毛病。最好是每學(xué)期制訂一個(gè)讀書(shū)計劃,定好“背”的任務(wù),按時(shí)落實(shí)。其次是多做筆錄,歸類(lèi)整理,摘要編目。第三是適時(shí)交流,與其他老師交流,也可與學(xué)生交流,隨時(shí)檢查“背”課的進(jìn)度與鞏固程度。如果堅持了三五年,“背”課就會(huì )有成效。如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),就“背”不出名堂。
“背”課是語(yǔ)文教師的基本功,不會(huì )“背”課,備課也是形式�！氨场背霾胖�,“背”出學(xué)問(wèn),“背”出效益。一孔之見(jiàn),愿得到同行們的認可。
[一位普通語(yǔ)文教師的教學(xué)札記(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：