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《奇妙的克隆》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-8-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

易書(shū)

●教學(xué)目標

知識目標

1.積累詞語(yǔ),掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義,并學(xué)會(huì )運用。

2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

能力目標

1.整體感知文意,根據閱讀要求訓練學(xué)生篩選信息,概括內容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。

2.理清本文的說(shuō)明順序,并理解這樣安排的好處。

3.理解本文運用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧。

德育目標

體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān),全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運用的說(shuō)明方法。

3.揣摩語(yǔ)言,體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。

2.對文章結尾一段話(huà)的理解。

●教學(xué)方法

以學(xué)生自讀為主,教師設計思考題指導學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組討論,解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設置自由問(wèn)答環(huán)節,給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間,由興趣引領(lǐng)他們在科學(xué)的道路上前行。

●教具準備

教學(xué)圖片、實(shí)物投影儀、多媒體

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文,整體感知文意;篩選重要信息,整體把握文意;理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言,體會(huì )科學(xué)家們嚴謹求實(shí),鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)步驟]

一、導語(yǔ)設計

設計(一)

我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息:一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人,正在美國內華達州大漠深處進(jìn)行著(zhù)一項克隆人的秘密實(shí)驗。他們根據英國科學(xué)家創(chuàng )造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國女?huà)肷砩咸崛〖毎圃炜寺∪恕?選自2000.11《文匯報》)消息披露后,克隆技術(shù)及其帶來(lái)的一系列問(wèn)題再次成為人們議論的焦點(diǎn)。今天,讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》,用理性的眼光看待這一問(wèn)題。(板書(shū)文題)

設計(二)

《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來(lái)參加戰斗。這當然是神話(huà),但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現類(lèi)似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”?寺『我阅苋绱松裢◤V大?還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。

二、朗讀課文,整體把握文意

學(xué)生自讀課文,教師設計思考題指導學(xué)生自讀。

多媒體顯示:

1.給下列加點(diǎn)字注音。

囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 兩棲

2.解釋下列詞語(yǔ),并用詞造句。

繁衍

相安無(wú)事

3.克隆是什么?請用自己的話(huà)概括。

4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?

5.課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)?

學(xué)生快速閱讀課文,以小組為單位,計時(shí)閱讀,然后小組組長(cháng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結發(fā)言,以歷時(shí)最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。

明確: 1.nánɡ pēi t。 chán chú jǐ zhuī qī

2.繁衍(yǎn ):逐漸增多或增廣。

相安無(wú)事:相處沒(méi)有沖突。

3.克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。

4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò ),為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗及實(shí)驗進(jìn)展情況,突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過(guò)程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng),主要原因是它標志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,“這個(gè)結果證明:動(dòng)物體中執行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性!边@一突破意味著(zhù)它既可以造福于人類(lèi),也可能危害于人類(lèi)。

5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。

三、理清文章的說(shuō)明順序,分析本文所運用的說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

學(xué)生精讀課文,教師設計思考題,指導學(xué)生閱讀。

多媒體顯示:

1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調換順序嗎?

2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”,作者運用了哪些說(shuō)明方法?

3.文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?

4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?

學(xué)生思考,自主作答,如有不妥之處,另選幾位同學(xué)作補充或糾正。

明確:1.文章先寫(xiě)克隆的含義,接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗,再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理,逐層深入,步步推進(jìn)。

2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”,運用了三種說(shuō)明方法:舉例子、作解釋和引用。舉例子:列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,把艱深的科學(xué)知識說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩寺∫辉~進(jìn)行溯源并作出解釋。引用:引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事,生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。

3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的,這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。

4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng )造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果,因此是‘克隆羊’”。

教師對學(xué)生交流的情況作評價(jià),對不當之處應予以糾正。

教師提示:關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序,應考慮如下一些內容:第一節有兩條線(xiàn)索,一條是從中國的“克隆試驗”寫(xiě)到外國的“克隆試驗”,一條是寫(xiě)“克隆試驗”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看,關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準確的。

那么,這樣安排有什么好處呢?第一條線(xiàn)索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線(xiàn)索體現了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,體現了科學(xué)家們的追求精神,同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎,做好行文的鋪墊。

四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì )科學(xué)家嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們,在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識,精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細體會(huì )。

生1:“用鯽魚(yú)囊胚期的細胞進(jìn)行人工培養,經(jīng)過(guò)385天59代連續傳代培養后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核!

生2:“在189個(gè)這種換核卵細胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗,而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養后長(cháng)成8厘米長(cháng)的鯽魚(yú)!

生3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠!

生4:“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

……

選兩位同學(xué)談體會(huì )。

五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑

學(xué)生爭論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫(xiě)道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?萍荚桨l(fā)展,對社會(huì )的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題!

這段話(huà)該如何理解呢?教師引導學(xué)生從以下幾方面思考:

1.科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類(lèi),也可殃及人類(lèi),而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(cháng),如核的發(fā)現和利用;

2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身,越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈,如克隆人問(wèn)題;

3.科學(xué)發(fā)展也會(huì )引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀(guān)的變革和更新。如何確立并完善現代社會(huì )倫理道德價(jià)值觀(guān),使之既能導正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應科技的進(jìn)步,理性而德性運用科學(xué)之劍,使之為人類(lèi)造福,這將是現代社會(huì )必須探討和面對的問(wèn)題。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教師可以提示學(xué)生課后查找資料,完善自己的觀(guān)點(diǎn)看法。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

2.請以“假如記憶可以移植”為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀銓Υ说目捶,可以編述故事,也可以發(fā)表議論,500字左右。

●板書(shū)設計

作者郵箱: yishu712

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