東方實(shí)驗中學(xué)：曹榮華
教學(xué)目標_
◆知識和能力
1．理解課文豐富內涵，學(xué)習本文鮮明、生動(dòng)、準確、富有感染力的語(yǔ)言。
2．學(xué)習本文精巧的構思。
3．通過(guò)片斷練習，培養學(xué)生想像力。
◆過(guò)程和方法
。1．通過(guò)“讀”、“議”、“講”、“演’’使學(xué)生感受學(xué)習童話(huà)的快樂(lè )，l激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話(huà)的興趣。 2．通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養學(xué)生自主探究精神。
◆情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
l_學(xué)習駱駝精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
2．引導學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1．品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)：雖樸實(shí)卻非常鮮明、生動(dòng)、準確，富有感染力?
2．培養學(xué)生的想像力。
◆難點(diǎn)
查閱資料；品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
◆突破方法
通過(guò)“讀”、“議”、“演”、“練”使學(xué)生掌握、運用語(yǔ)言；通過(guò)片斷練習，敘述駱駝的心理活動(dòng)，引導學(xué)生大膽想像。通過(guò)提供資料庫，介紹查閱資料的方法，指導查閱資料的步驟，降低查閱資料的難度。
教學(xué)準備
◆教師準備查閱資料，了解改造沙漠的良方，印發(fā)《拐彎處的發(fā)現》一文�！魧W(xué)生準備制作課文中出現的動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第l課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)1．導入激思 1．思考交流2．引導學(xué)生整體感知 2．朗讀課文3．引導學(xué)生品分析、賞讀 3．個(gè)性化自讀、發(fā)言
一、導入激思(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．(板書(shū)：黑板左側寫(xiě)一“寶”字)
我想向同學(xué)們請教一下，在你
眼中，什么是寶?(目的是喚醒
交流思想深處的素材，便于與
作品溝通)
2．師：上學(xué)期，我們學(xué)習了《犟龜》
這篇童話(huà)。犟龜那執著(zhù)的精神
給大家留下了深刻的印象。今
天我們要學(xué)習的童話(huà)的主人公
是一只駱駝，(板書(shū)課題)這是
怎樣一只駱駝呢，和犟龜有哪
些相似之處呢? 1.3～4位同學(xué)發(fā)言，力求發(fā)言有代表性：
情況一：學(xué)生認為“真情”是寶，諸如親
情、友情等。
情況二：學(xué)生認為“知識、才華”是寶。
情況三：學(xué)生認為“優(yōu)秀的品質(zhì)”是寶，諸
如誠實(shí)、謙遜、勇敢。
2．回憶、描述犟龜的形象。使新知與舊知
間建立某種聯(lián)系。 、
(請1-2位同學(xué)描述即可)
二、初讀、整體感知(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導認識讀童話(huà)是快樂(lè )的，因為童
話(huà)是心靈的凈化劑。范讀前三自然
段，然后指導學(xué)生聲情并茂地朗讀
課文。
2．給你一個(gè)舞臺，展示你的風(fēng)采。(根。
據學(xué)生朗讀情況，有針對性地指導)
3．指名認讀“字詞積累”中的詞語(yǔ)，師
強調如下幾個(gè)讀音：淙淙、踽踽。 1．聽(tīng)讀課文，注意朗讀語(yǔ)氣(提示：童
話(huà)閱讀的主體是孩子，它究滿(mǎn)了想
像和夸張，讀時(shí)一要注意語(yǔ)氣要抑
揚頓挫。如“在那遙遠的地方有一
件無(wú)價(jià)之寶”一句中“遙遠”一詞要
拖長(cháng)聲音，“無(wú)價(jià)”重讀，“好消息轟
動(dòng)了整個(gè)禽獸國，飛禽走獸們個(gè)個(gè)
躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶”語(yǔ)
速要快些，讀出禽獸們急切的心情，
“躍躍欲試，火燒火燎”要讀出諷刺
語(yǔ)氣，“比蒲扇還大”、“一千公斤香
蕉”要讀夸張嘲諷的語(yǔ)氣，讀“金絲
猴”上路時(shí)，應表現出金絲猴高傲嬌
貴的神氣勁。對第三段幾種動(dòng)物上
路表現是略寫(xiě)，讀時(shí)速度要快，還要
注意精神放松、感情投入，這樣就會(huì )
很自然地與課文情節內容和諧一致
了)
2．學(xué)生戴上自制的動(dòng)物頭飾，充當角
色，在朗讀的過(guò)程中，模仿文中描寫(xiě)
的動(dòng)物的樣子，學(xué)動(dòng)物的叫聲，表演
動(dòng)物們爭相上路和紛紛半途而廢的
情景。
3．個(gè)別朗讀，齊讀，批注讀音。
三、品析、賞讀(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．提問(wèn)：課文的層次非常明顯，請同學(xué)
們給課文劃分層次。
2．提問(wèn)：課文題目是《駱駝尋寶記》，為
什么用將近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)
物在尋寶途中的表現呢?
3．語(yǔ)言賞析：結合課后練習二，說(shuō)說(shuō)作
者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
的。
(為了便于學(xué)生描述，老師可先做一
個(gè)示例：作者用了“一群”、“擠在一
起”來(lái)表現鴨子喜群居的特點(diǎn)。把
鴨子尋寶的動(dòng)機說(shuō)成是“買(mǎi)個(gè)清水
池塘……洗澡”，寫(xiě)出了鴨子喜歡戲
水的特點(diǎn)……)
1．瀏覽課文，將課文分成兩部分：
第一部分(1-10段)，寫(xiě)各種動(dòng)物
紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而
廢的經(jīng)過(guò)。
第二部分(11～19段)寫(xiě)駱駝歷盡千
辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。
2．回答這個(gè)問(wèn)題應該說(shuō)沒(méi)有太大困
難，因為在《愛(ài)蓮說(shuō)》等課文中已學(xué)
習過(guò)襯托的手法。(要點(diǎn)：寫(xiě)眾多動(dòng)
物尋寶途中的表現，都是為了下文
突出刻畫(huà)駱駝的形象做鋪墊，都是
為了從反面襯托駱駝)
3．每個(gè)同學(xué)能舉一個(gè)例子說(shuō)明即可。
(要點(diǎn)：寫(xiě)大象，作者抓住象耳朵大，
力氣大，鼻子長(cháng)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)耳
朵一“比蒲扇還大”；寫(xiě)力氣--
“背上一千公斤香蕉”，說(shuō)明它的力
氣之大；作者還形象地活用成語(yǔ)“一
臂之力”。以“一‘鼻’之力”來(lái)突出
大象鼻子長(cháng)而有力的特點(diǎn)。
寫(xiě)金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發(fā)
的特點(diǎn)，用了一個(gè)形象的比喻--
“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫(xiě)出
了金絲猴毛發(fā)顏色、質(zhì)地的特點(diǎn)
……)
四、本課小結
同學(xué)們學(xué)習課文中對動(dòng)物的描寫(xiě)方法，列舉文中沒(méi)有出現的動(dòng)物比如老鼠、貓等等，如果它們去尋寶，又會(huì )怎樣上路，怎樣退場(chǎng)呢?要求：一定要抓住這種動(dòng)物的特點(diǎn)。
五、板書(shū)設計參考 、
駱駝尋寶記
‘ 什么是寶?
如何實(shí)現尋寶夢(mèng)想?
練習設計
◆隨堂練習設計
1．字詞積累，給加點(diǎn)字注音。 ，
嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________攜手__________
2．根據各種動(dòng)物特征填空
(1)公象扇動(dòng)著(zhù)兩只__________的耳朵。
(2)金絲猴聽(tīng)到這個(gè)消息，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，穿上__________又摘了十來(lái)個(gè)__________，裝進(jìn)__________口袋里，往肩上一搭，也上路。
(3)孔雀心疼自己__________ ，也打個(gè)盤(pán)旋飛回去了。
(4)長(cháng)頸鹿是個(gè)“巨人”，__________ 可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。
個(gè)性練習設計
1．仿照下列例句來(lái)造句。
隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風(fēng)。
2．說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞的作用。
(1)可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默的走著(zhù)
(2)駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長(cháng)的“夾扁谷”。
3．簡(jiǎn)明扼要，是運語(yǔ)言的基本要求。請把下面的一項關(guān)于乘坐飛機的規定，壓縮為一句話(huà)。要求符合原意，不超過(guò)55字(含標點(diǎn))。
乘坐國際民航班機要接受安全技術(shù)檢查，乘坐國內民航班機也要接受安全技術(shù)檢查。無(wú)論是中國人還是外國人，都要接受安全技術(shù)檢查。他們攜帶的行李物品，也要接受安全技術(shù)檢查。檢查時(shí)間在登機前。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)準許的，可以免于檢查。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第2課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)1．指導評議片斷練習 1．學(xué)生朗讀片斷練習，進(jìn)行評論2．分析駱駝形象 2．閱讀課文第二部分3．引入輻射材料與課文主題做比較 3．對比閱讀
一、指導評議片斷練習(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．請學(xué)生自選幾種熟悉的動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)。
要求形象地描述出該動(dòng)物的特征。
2．統計學(xué)生選取哪幾種來(lái)描寫(xiě)其特征。
3．選3～4個(gè)有代表性的片斷，組織集體評
議。(評議標準：這種動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，
這位同學(xué)是怎樣抓住其特征描寫(xiě)的，成功
之處在于哪兒，不足之處在于哪兒)
4．小結：指出修改方向。(巡視，個(gè)別輔導)
1．作片斷練習
2．舉手匯報，看誰(shuí)的選材最具新意。
3．朗讀片斷，選材相同的同學(xué)可
相互補充，其它同學(xué)幫助做修
改。
4．聽(tīng)記，對照自己的習作做認真
修改后，小組評議，領(lǐng)悟文章是
改出來(lái)的。品嘗修改作文的樂(lè )
．趣。
二、分析駱駝形象(約 分鐘)
教師活動(dòng) ． 學(xué)生活動(dòng)
1．指導閱讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)駱駝
經(jīng)歷了哪些千難萬(wàn)苦才尋得寶貝
的。
小結：駱駝出場(chǎng)時(shí)就是“一瘸一拐”，
說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的，作者告訴了
我們原因，我們對駱駝已肅然起敬。
駱駝瘸著(zhù)腿，忍著(zhù)痛，闖過(guò)了-- 1．選自己印象最深的一段文字來(lái)談，
不要面面俱到，要談深談透。
(1)談第11段時(shí)，引導學(xué)生注意三個(gè)
比喻句：“就像一艘游艇航行在黃沙
滾滾的瀚海之中”，“是個(gè)出色的馬拉
松長(cháng)跑家”，“是沙漠之舟”，這些比喻
中都飽含著(zhù)作者對駱駝的敬意。
“冷水灘”、“冰凌湖”、“熱風(fēng)洞”、“夾
扁谷”，駱駝堅忍不拔的精神再次感
動(dòng)著(zhù)讀者，最讓人敬重的是它經(jīng)歷了
千辛萬(wàn)苦后，既不要仙女送的金牌，
也不要珍寶，而要讓沙漠變綠洲的草
籽。(板書(shū)：價(jià)值)
2．介紹背景：這篇童話(huà)創(chuàng )作于1982年，
當時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，
然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不
肯付出努力，結果一事無(wú)成。毫無(wú)
疑問(wèn)，作者是要借駱駝的形象告訴
人們，要想獲得成功，必須付出艱辛
的努力，急功近利。急于求成，結果
必將是一無(wú)所得。
3．提問(wèn)：駱駝對寶的認識給了你哪些
啟示?
(2)談第13段時(shí)，引導學(xué)生沌意，一
關(guān)比一關(guān)難，“冰凌冷得鉆心”，
“熱洞”像干燥的舌頭，最難的是
通過(guò)“夾扁谷”，谷窄得只容一匹
瘦馬通過(guò)。俗話(huà)說(shuō)“瘦死的駱駝
比馬大”，可見(jiàn)駱駝的不易�？墒�
“駱駝以最大的耐性”，“不顧頭皮
破、肩骨傷，腿腳流血”，“四個(gè)鐘
頭之后”才闖過(guò)狹谷。
(3)談第15段時(shí)引導學(xué)生注意
“珍珠項鏈”象征美貌，“金牌”象
征榮譽(yù)，“翡翠”、“瑪瑙”、“琥珀”
象征財富。
2．聽(tīng)教師介紹作品背景，了解童話(huà)故
事的寓意。
3．生：寶是熱愛(ài)家鄉的感情，建設家鄉
的行動(dòng)；寶是一往無(wú)前、百折不撓的
精神；寶是不慕虛名、踏踏實(shí)實(shí)的作
風(fēng)…… ，
三、聯(lián)系生活。輻射深化(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．指導閱讀《拐彎處的發(fā)現》一文，提
問(wèn)：年輕人成功靠的是什么?與“人
們”的不同之處在什么地方?與
《駱》文的主旨對立嗎? 1．討論分析：
①情況一，否定駱駝，肯定年輕人。
這時(shí)應注意“年輕人”與“人們”的不
同之處�！皫缀跛谐丝投急牬笱�
2．提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)的寶在樹(shù)林，駱駝的寶
在沙漠，年輕人的寶在“拐彎處”，你
的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己
設計一條成功之路。
參與，點(diǎn)撥：要想成功，首先應找到真
正重要的事情，真正想做的事情，稱(chēng)
為熱情�？辞迥繕撕�，就想怎樣實(shí)現
目標，把大目標分解成一個(gè)個(gè)小目
標，比如一年的目標，一月的目標，一 周的目標，一日的目標，一個(gè)小時(shí)的
目標，一分鐘的目標，稱(chēng)之為遠見(jiàn)。
最后每天按計劃學(xué)習、工作，稱(chēng)為行
動(dòng)，這樣每天你會(huì )離目標更近一步。 睛”欣賞，這是觀(guān)光的心理r肴一爵乘
客竊竊私語(yǔ)”這是有想法，沒(méi)行動(dòng)的
人；而房主則是只是嫌“噪音”吵，把
房屋低價(jià)賣(mài)掉，他是那種只會(huì )怨天尤
人，守著(zhù)寶貝當破爛，沒(méi)有頭腦的人；
只有年輕人“心為之一動(dòng)”而且“不辭
辛苦”找到房主，又和大公司聯(lián)系，他
是那種有頭腦，有眼光，有魄力，有行
動(dòng)的人，這樣的人成功是必然的。
②情況二，既肯定駱駝的精神，又肯
定年輕人的聰明。人的年齡、性格、
出身、智力不同，成功的途徑也不同，
像《駱》文中的啄木鳥(niǎo)就沒(méi)有參加到
尋寶的隊伍中，說(shuō)“你尋你的寶貝，我
看護我的森林，我的寶就在這兒�！�
2．請同學(xué)們將成功等式寫(xiě)到黑板上
如：成功=智慧
成功=勤奮
成功=毅力
'
四、本課小結
誰(shuí)不渴望成功，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，愿同學(xué)們都能充分發(fā)揮自己所長(cháng)，走出一條成功之路。
五、板書(shū)設計參考
駱駝尋寶記
駱駝 不畏艱驗 寶--價(jià)值
甘于寂寞
堅韌努力
如何信心堅定地追求!
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)．
將課文改編成課本劇(分組完成)�；顒�(dòng)步驟：1．由課代表為組長(cháng)，成立一個(gè)編劇組，組織討論分工，要群策群力。2．制作道具(頭飾、布景)3.利用課余時(shí)間自導、自排、自演。4．排演成功后，邀請學(xué)校領(lǐng)導、老師觀(guān)看點(diǎn)評。5．將活動(dòng)總結交語(yǔ)文老師�！�
教學(xué)探討與反思
這是本單元首篇課文，具有承前啟后的地位，所以既應注意與舊知的聯(lián)系，又應注意對新知的提示。作為童話(huà)，應將發(fā)展學(xué)生想像力作為一個(gè)重要目標，要在教學(xué)過(guò)程中滲透閱讀童話(huà)的一般方法，以便學(xué)生自主學(xué)習，舉一反三。
補充資料
拐彎處的發(fā)現
有位年輕人乘火車(chē)去某地�；疖�(chē)行駛在一片荒無(wú)人煙的山野之中，人們一個(gè)個(gè)百無(wú)聊賴(lài)地望著(zhù)窗外。
前面有一個(gè)拐彎處，火車(chē)減速，一座簡(jiǎn)陋的平房緩緩地進(jìn)入他的視野。也就在這時(shí)，幾乎所有乘客都睜大眼睛“欣賞”起寂寞旅途中這道特別的風(fēng)景.有的乘客開(kāi)始竊竊議論起這房子來(lái)。
年輕人的心為之一動(dòng)。返回時(shí)，他中途下了車(chē)，不辭辛苦地找到了那座房子。主人告訴他，每天，火車(chē)都要從門(mén)前駛過(guò)，噪音實(shí)在使他們受不了啦，很想以低價(jià)賣(mài)掉房屋，但很多年來(lái)一直沒(méi)有人問(wèn)津。
不久。年輕人用3萬(wàn)元買(mǎi)下了那座平房，他覺(jué)得這座房子正好處在拐彎處，火車(chē)經(jīng)過(guò)這里時(shí)都會(huì )減速，疲憊的乘客一看到這座房子就會(huì )精神一振，用來(lái)做廣告是再好不過(guò)的了。
很快。他開(kāi)始和一些大公司聯(lián)系，推薦房屋正面這道極好的“廣告墻”。后來(lái)，可口可樂(lè )公司看中了這個(gè)廣告媒體，在3年租期內，支付給年輕人18萬(wàn)元租金……
這是一個(gè)絕對真實(shí)的故事。在這個(gè)世界上，發(fā)現就是成功之門(mén)。
作者郵箱： caoronghua005@126.com
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