東方實(shí)驗中學(xué)：曹榮華
教學(xué)內容
教材148-152頁(yè)。
教學(xué)目標
知識與能力
1．了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。
2．通過(guò)朗讀體會(huì )古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì )作者立意行文、遣詞造句的獨到之
處。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復誦讀，體驗感悟；來(lái)調動(dòng)學(xué)生體會(huì )作者立意行文、遣詞造句韻獨到之
處。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國愛(ài)大自然的感情。同時(shí)在積
累、感悟和運用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
體會(huì )古詩(shī)文的意境，加強對詩(shī)詞主旨的理解。
難點(diǎn)_
學(xué)生對詩(shī)歌的多元認識。
教學(xué)突破
古詩(shī)文教學(xué)應抓住讀,通過(guò)不同形式的讀，培養學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情，同時(shí)在
讀中加上教師適當的點(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。
教學(xué)準備
教師準備
錄音機，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預習。
學(xué)生準備
預習詩(shī)文，搜集一些關(guān)于大自然的詩(shī)。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．導入學(xué)習《飲酒》 1.自由發(fā)言
2．朗讀指導 2.自由朗讀
3．小結轉引，導入學(xué)習《次北固山下》 3．聽(tīng)講記錄
4．點(diǎn)拔意境 4．感悟詩(shī)的意境
一、激情導入、自由發(fā)言(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農
村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛�。今天，�?/p>
們來(lái)學(xué)習陶淵明的《飲酒》，看看他們農
村生活是怎樣的。 自由談?wù)�，表現出對大自然的熱愛(ài)。
二、朗讀指導、自由朗讀(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重
音，正確把握作者的感情。
2．請大家把這首詩(shī)朗誦一遍
3．提示重點(diǎn)詞句。
(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的
詩(shī)人形象?(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人
的表現等方面說(shuō)明)
(2)這一形象表現了他怎樣的志趣。
1．聽(tīng)錄音，注意斷句及重音。
2．自由朗讀，感悟詩(shī)意，并體會(huì )作者的
思想感情。 3．結合提示感悟詩(shī)意。小組討論，合 作。
(1)從詩(shī)中可以看出詩(shī)人是一位不
慕名利，恬淡自然的人。
(2)表現了詩(shī)人對官場(chǎng)生活的厭惡，
對農村淳樸生活的熱愛(ài)。
3．教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資
料。
4．指導背誦。 3．結合資料談自己對詩(shī)的感悟，加強對
詩(shī)的理解，對詩(shī)人的了解。
4．試背。
三、小結轉引,學(xué)習《次北固山下》(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．上面我們學(xué)習了陶淵明的《飲酒》，
這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我
們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王灣的《次北固
山下》，看他又描繪了一副什么圖
畫(huà)。
2．介紹王灣的生平。補充介紹五言律
詩(shī)的基本知識。 1．聽(tīng)教師講述，進(jìn)入下首詩(shī)的學(xué)習。
2．聽(tīng)講，記錄。
四、點(diǎn)拔意境(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．播放錄音，要求注意停頓及重音。
2．思考：作者在客游他鄉時(shí)的感情是
怎樣的呢?
3．從這首詩(shī)中你可’以看出詩(shī)人此時(shí)此
刻的心情是怎樣的?從哪句可以看
出。
緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉書(shū)”、“歸
雁”來(lái)體會(huì )。
4．展開(kāi)你豐富的想像，假設你便是詩(shī)
人，把你此時(shí)所見(jiàn)所聞所感，用你生
花的妙筆表達出來(lái)。 1．聽(tīng)錄音，正確把握詩(shī)的感情。
2．結合問(wèn)題，自由讀詩(shī)。
3．感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己
的理解。
4．放飛想像，動(dòng)筆寫(xiě)作，讀小作。
四、本課小結
這節課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同,他們所抒發(fā)
的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊，恬適無(wú)欲。
五、板書(shū)設計參考
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
結合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。
練習設計
◆隨堂練習設計
1．“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這兩句刻畫(huà)了詩(shī)人自己的形象，請說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎
樣的形象�！安删铡边@一動(dòng)作中包含著(zhù)詩(shī)人怎樣的志趣7．
2．說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句景物描寫(xiě)的含義。
◆個(gè)性練習設計
從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩(shī)句。談?wù)勀銓λ母形颉?/p>
教學(xué)探討與反思
將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習，對學(xué)生理解文本有很大的幫助。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第2課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．情境導入 1．激情入境
2．指導析讀 2．賞析詩(shī)歌
3．指導自讀 3．體味賞析’
一、情境導入、情入境(約 分鐘)
。教師活動(dòng) -‘學(xué)生活動(dòng)
1．導語(yǔ)：一年四季，周而復始，那么四季中
的秋季給你留下了什么印象呢?
2．那么假如你正身處于異地，面對此景，你
的感受又是什么呢?聽(tīng)音樂(lè )磁帶，借題，
發(fā)揮。
3．即興創(chuàng )作秋季小詩(shī)。 1．學(xué)生概括：體現凄涼、蕭條、冷
落等詞語(yǔ)即可。
2．閉上眼睛聽(tīng)節奏，想像創(chuàng )造秋
季的內容。
3．試創(chuàng )作小詩(shī)。
二、指導析讀賞析詩(shī)歌(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．與《天凈沙》對比，學(xué)習其中的意境倉IJ作。(引
出板書(shū))
2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì )那種身
在異地斷腸人的心境，并試著(zhù)背誦。
3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天
動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰爭打響了，將軍壯士
為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自
己的生命�，F在我們學(xué)習一下。
(引出板書(shū))
4．放錄音，體會(huì )其中激烈緊張的氣氛。
1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。
2讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的
情景及抒發(fā)的情感。
3．學(xué)習詩(shī)歌《雁門(mén)太守行》。
4．聽(tīng)朗讀錄音，感受詩(shī)歌的
氣勢及所抒發(fā)的情感。
5．詩(shī)句導讀。(師略加提示，生展開(kāi)想像，自覺(jué)
體會(huì )其中的意境)
6．結合分析，再讀再感受文中的意境。
(師作個(gè)別輔導)
7．背誦《雁門(mén)太守行》和《天凈沙》。 5．逐句理解字面意思。
6．大聲朗讀詩(shī)歌，再現意象
與雄渾的意境。
7．試背課文?
三、體味賞析自讀體昧(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱
烈?jiàn)^進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的季
節，感受又會(huì )是什么呢?讓我們一
起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八
員外》。
2．出示問(wèn)題：
(1)詩(shī)中寫(xiě)了什么景?其各自的特
點(diǎn)是什么?
(2)人們是如何來(lái)評價(jià)這個(gè)季節的? 1．結合課下注釋自學(xué)。體會(huì )作者的思
想感情，感悟詩(shī)中的意境，背誦全
時(shí)。
2．賞析詩(shī)歌；理解詩(shī)意、感受情境,體
味詩(shī)境。
四、本課小結
《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛(ài)�！堆汩T(mén)太守行》以色示物，
以色感人，以色傳情�！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉．、倦于
漂泊的凄苦愁楚之情。
五、板書(shū)設計參考(略)
本課總結
《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩(shī)人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠
飲酒�！洞伪惫躺较隆方柚L(cháng)江風(fēng)景的描寫(xiě)，寫(xiě)出詩(shī)人的鄉愁鄉思，即景生情�！对绱�
呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛(ài)�！堆汩T(mén)太守行》作者以色示物，以色
感人，以色傳情�！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊
的凄苦愁楚之情。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了 ”為題作文。
練習設計
◆隨堂練習設計
背誦全詩(shī)。
◆個(gè)性練習設計
將其中一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)歷史故事。
教學(xué)探討與反思
加強誦讀訓練，引導學(xué)生在誦讀過(guò)程中加深對詩(shī)詞的理解。補充一些作家作品
的相關(guān)資料，對學(xué)生的學(xué)習會(huì )更有益。
作者郵箱： caoronghua005@126.com
[詩(shī)詞五首(七年級下)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.《古代詩(shī)歌五首》教案
5.詠物的古詩(shī)十五首
10.關(guān)于唐詩(shī)五首的教學(xué)設計