東方實(shí)驗中學(xué)：曹榮華
教法探討
1．自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生觀(guān) 。
2．理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語(yǔ)。
3．通過(guò)片斷訓練，培養學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
4�？鞓�(lè )學(xué)習。
過(guò)程與方法
1．充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受。有創(chuàng )意的閱讀，快樂(lè )的學(xué)習。
2．通過(guò)片斷練習，繼續培養創(chuàng )新能力和探究精神。養成勤于練筆的習慣。
3．通過(guò)引導學(xué)生理解“愛(ài)”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。
難點(diǎn)： 通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫(xiě)法，獲得感悟。
(第一課時(shí))
第一課時(shí)快樂(lè )學(xué)習教學(xué)流程設計
（一）投影名言導入新課：
“夫愛(ài)人者，人必從而愛(ài)之；利人著(zhù)，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之�！�
（《墨子 兼愛(ài)中》）
上一節課,我們學(xué)習了童話(huà)《地毯下的塵土》。米妮是個(gè)勤勞 誠實(shí) 善良的女孩。這種美我們在日常生活中時(shí)時(shí)感受得到，今天我們一起學(xué)習《巨人和孩子》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾 德又是怎樣來(lái)詮釋愛(ài)心的。
（二）自主獲取知識并交流
（1）王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩(shī)人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)。其作品有 童話(huà)《快樂(lè )王子》，長(cháng)篇小說(shuō)《道林.格雷的肖像》等。
（2）閱讀感悟（分小組討論問(wèn)題，交流。學(xué)生自由發(fā)言）
請同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結構提綱。（四人學(xué)習小組）
答案：寫(xiě)結構提綱，參考如下：
第一部分(1～2段)：寫(xiě)孩子們在巨人的花園里快樂(lè )地玩耍。
第二部分(3.10段)：寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花 園里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：寫(xiě)孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
（三）質(zhì)疑，導讀
（1） 巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：可從原文第5和10段來(lái)回答 （2） 孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再 有春天。孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。
（3） 巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
答案：巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來(lái)的惡果。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動(dòng)。他由此而覺(jué)悟，變得充滿(mǎn)愛(ài)心。
（4）巨人的真誠，徹底改過(guò)表現在哪些方面？
答案：“現在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)......游戲場(chǎng)所" 。
“孩子們，這是你們的花園了”。
“巨人悄悄來(lái)到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上�！�
“巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了。
（5）說(shuō)說(shuō)下面的人或物的象征意義。
A 小男孩 答案： （指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。）
B 孩子、花鳥(niǎo) ,春天 ： （愛(ài)心的象征和化身。）
C 圍墻： （人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）
D 風(fēng) 雪 冰 雹： （象征人的自私冷酷。）
（四）合作探究
四人小組討論，達成共識，班級交流。
（1） 本文講述了__________________________________________________故事。
答案： * 巨人由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心
* 一個(gè)巨人與花園，孩子
* 一群孩子使巨人由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心
* 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就 不邀而至了。
（2） 巨人由______而變得_________，勇于改正自己的錯誤與缺點(diǎn)。
（3） 孩子天真活潑，是____________的象征。
答案：（2）自私 真誠而富有愛(ài)心
（3） 快樂(lè )與活力
（四）拓展訓練
仿句練習
愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是______ ，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）
愛(ài)心是______，________。 （一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。）
愛(ài)心是_______，________。 （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）
本課小結： 同學(xué)們，請記�。涸谏钪幸驗橛辛藧�(ài)，世界才如此美好。自私是一切過(guò)失和不幸的源泉。讓我們用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻出你的愛(ài)心。
（五）播放歌曲《愛(ài)的奉獻》
板書(shū)設計參考
巨人和孩子
王爾德
愛(ài)------春天
自私------寒冬
(第二課時(shí))
第二課時(shí)合作探究學(xué)習教學(xué)流程設計
教學(xué)活動(dòng)：
（一）讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談淡喜歡的理由。
（1） 師： 本文語(yǔ)言生動(dòng) 形象 準確，請同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。
生：a 第2段，花園長(cháng)滿(mǎn)了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來(lái)表達一種歡快喜愛(ài)之情。
師： 生動(dòng)形象的語(yǔ)言離不開(kāi)準確的動(dòng)詞 形容詞，離不開(kāi)擬之 比喻等修辭手法的運用。請同學(xué)們找出來(lái)，分析分析。
生：b 第8段，“小鳥(niǎo)無(wú)心歌唱” （唱）
“樹(shù)兒也忘了開(kāi)花” （ 忘）
“一朵花兒從草叢探出頭來(lái)” （探）
“把頭縮回去” （縮）
“霜和雪樂(lè )不可支” （樂(lè )）
“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)” （ 蓋）
“霜讓樹(shù)披上夾衣” （ 披）
“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住” （ 喚）
“北風(fēng)應邀而至” （ 至）
“他穿一件皮大衣” （ 穿）
“把冰雪叫來(lái)” （ 叫）
“冰雹不停敲打著(zhù)城堡的屋頂” （ 敲打）
“被砸得七零八落的石板上” （ 砸）
“圍著(zhù)花園一圈接一圈地猛跑” （ 跑 ）
這些動(dòng)詞把所描寫(xiě)的景物人格化，動(dòng)詞用得準確而傳神，寫(xiě)得生動(dòng)形象。
生：c 第13段，樹(shù)“欣喜若狂”；鳥(niǎo)“翩翻起舞”興奮歡唱著(zhù)；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著(zhù)笑臉。這些用詞很形象。寫(xiě)出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。
生：D 表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”。當巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現他的急切心情。
生：E 寫(xiě)花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法 ，“多得象天上的星星”。另有一個(gè)比喻是在巨人轉變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。
師： 通過(guò)以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言生動(dòng) 傳神的原因是什么？
生： 形容詞 動(dòng)詞的準確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。
（二）點(diǎn)撥探究
師：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著(zhù)花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表現不出風(fēng)夾著(zhù)冰雹的來(lái)勢兇猛）
B "花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)"把“紛紛”改為“一齊”好不好？
（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規律，因為花朵是一朵一朵開(kāi)放的，而不是同時(shí)開(kāi)放的。）
C 若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì )一樣嗎？
（不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強調像巨人這樣強大的人也離不開(kāi)“愛(ài)”。強調主題）
（三）拓展訓練
（1） 課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2） 巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，小男孩又來(lái)到了巨人的花園，會(huì )發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，瞧斷?br>
作者郵箱： caoronghua005@126.com
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