老人和鳥(niǎo)兒課文的閱讀答案

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　　老人和鳥(niǎo)兒課文的閱讀答案 1

　　閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

　　老人與鳥(niǎo)兒

　　賈平凹

　　這個(gè)山城，在兩年前的一場(chǎng)洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。

　　但是，南大街很快又重建起來(lái)，已經(jīng)撐起了高高的兩排大樓，而且繼續在延長(cháng)街道，遠遠的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽(tīng)見(jiàn)了。

　　新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，在樹(shù)上跳來(lái)跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個(gè)窠。從此，一只鳥(niǎo)兒歡樂(lè )了一棵樹(shù)，一棵樹(shù)又精神了整個(gè)大樓。

　　老人躺在樹(shù)梢上的那個(gè)窗口內的床上。長(cháng)年那么躺著(zhù)，窗子就一直開(kāi)著(zhù)；一抬頭，就看見(jiàn)遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。

　　老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個(gè)四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場(chǎng)洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽(yáng)臺上栽美麗的花朵，陽(yáng)光從門(mén)里進(jìn)來(lái)可以暖烘烘地照著(zhù)他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著(zhù)，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。

　　別輕狂，那場(chǎng)水是先兆，還會(huì )有大水呢。 老人說(shuō)。

　　不怕的！水還能淹上這么高嗎？

　　我要死了。 他總要這么說(shuō)。

　　爸爸！ 兒女聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙把他制止住。

　　是這場(chǎng)洪水逼死了我��！

　　有一天，他突然聽(tīng)到一種叫聲，一種很好聽(tīng)的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。

　　這叫聲天天被老人聽(tīng)到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。

　　叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。

　　那是什么在叫？

　　兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹(shù)梢下的鳥(niǎo)窠里，一只紅嘴鳥(niǎo)兒一邊理著(zhù)羽毛，一邊快活地叫。

　　是鳥(niǎo)兒。

　　我要鳥(niǎo)兒。

　　要鳥(niǎo)兒？

　　兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。

　　我要鳥(niǎo)兒。 老人說(shuō)。

　　兒女們?yōu)榱藵M(mǎn)足老人，只好下樓去捉那鳥(niǎo)兒。但楊樹(shù)梢太細，不能爬上去。他們給老人買(mǎi)了一臺收音機。

　　我要鳥(niǎo)兒。 老人很固執。

　　有一天，鳥(niǎo)兒突然飛到窗臺上，老人看見(jiàn)了，大聲叫著(zhù)，但兒女們都上班去了，鳥(niǎo)兒在那里叫了幾聲，飛走了。

　　老人把這事說(shuō)給了兒女聽(tīng)，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著(zhù)鳥(niǎo)兒來(lái)吃。那鳥(niǎo)兒后來(lái)果然就來(lái)了，兒女們一拉撐桿兒，鳥(niǎo)兒被罩在籮筐里。

　　他們做了一個(gè)精巧的籠子，把鳥(niǎo)兒放進(jìn)去，掛在來(lái)老的床邊。

　　那個(gè)窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見(jiàn)那高高的塔，終日和鳥(niǎo)兒做伴，給鳥(niǎo)兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著(zhù)洪水給鳥(niǎo)兒聽(tīng)。鳥(niǎo)兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動(dòng)，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來(lái)便給他們講了好多他童年的故事。

　　一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災難又來(lái)了。天明起來(lái)，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個(gè)楊樹(shù)梢上的鳥(niǎo)窼，好久沒(méi)有去編織，掉在地上無(wú)聲地散了。

　　老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥(niǎo)兒。

　　叫呀，叫呀！

　　鳥(niǎo)兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著(zhù)。兒女們卻慶幸這只鳥(niǎo)兒給老人帶來(lái)了歡樂(lè )。

　�。ㄟx自《世界華文微型小說(shuō)大成》）

　�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）

　　A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)兩年前山城發(fā)洪水淹沒(méi)南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調，引發(fā)讀者追蹤故事情節。

　　B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認為以后還會(huì )有大水，覺(jué)得自己要死了 這些都是恐慌病的表現。

　　C. 我要鳥(niǎo)兒 ，老人三次重復這句話(huà)，那句式和語(yǔ)氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過(guò)白描手法十分形象地寫(xiě)出了老人病態(tài)的'心理。

　　D.老人得到鳥(niǎo)后， 給鳥(niǎo)兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水 ，看似愛(ài)鳥(niǎo)，實(shí)是害鳥(niǎo)；鳥(niǎo)兒在籠子里的飛動(dòng)和鳴叫，是大自然對人類(lèi)的抗議。

　　E.這篇小說(shuō)耐人尋味，結尾部分寫(xiě)到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿(mǎn)強烈的暗示性，引入深思，催人警醒。

　�。�2）請結合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫(xiě)的作用。（6）

　　答：

　�。�3）結合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。（6分）

　　答：

　�。�4）這篇小說(shuō)在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本，聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8分）

　　答：

　　答案：

　　11、（1）選C給3分，選D給2分，選E給1分；選A、B不給分。（A、 為全篇定下悲劇的基調 說(shuō)法不正確。B、 這些都是恐慌病的表現 說(shuō)法不正確。E 充滿(mǎn)強烈的暗示性 的說(shuō)法不夠具體。）

　�。�2）作用：渲染白楊樹(shù)生長(cháng)之快和樹(shù)上鳥(niǎo)兒之樂(lè )，烘托了人們住上樓房的高興心情；表明美好的自然環(huán)境對于人類(lèi)精神的愉悅作用，有助于揭示小說(shuō)主題；引出故事的另一個(gè)對象鳥(niǎo)兒，為下文老人要鳥(niǎo)、兒女捉鳥(niǎo)作鋪墊。（每點(diǎn)2分，意思對即可）

　�。�3）患有恐慌病，孤獨寂寞，令人同情，（3分）同時(shí)又固執、自私甚至有點(diǎn)殘忍，把自己的快樂(lè )建立在鳥(niǎo)兒的痛苦之上。（3分）

　�。�4）①小說(shuō)通過(guò)對老人災后患上恐慌病的敘寫(xiě)，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災區人們的心理健康。（3分）②小說(shuō)通過(guò)敘述老人與鳥(niǎo)兒的故事，告訴我們要反思災害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現人與自然的和諧相處，避免災害再次發(fā)生。（3分）③小說(shuō)通過(guò)老人和兒女們的對立，反映了人類(lèi)的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂(lè )觀(guān)。（2分）（意思符合文意，表述合理即可）

　　老人和鳥(niǎo)兒課文的閱讀答案 2

　　原文

　�。�略）

　　閱讀題目及答案

　　題目 1：下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

　　A. 小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)兩年前山城發(fā)洪水淹沒(méi)南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調，引發(fā)讀者追蹤故事情節。

　　B. 老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認為以后還會(huì )有大水，覺(jué)得自己要死了…… 這些都是恐慌病的表現。

　　C. 作者通過(guò)白描手法十分形象地寫(xiě)出了老人病態(tài)的心理。

　　D. 老人得到鳥(niǎo)后，“給鳥(niǎo)兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛(ài)鳥(niǎo)，實(shí)是害鳥(niǎo)；鳥(niǎo)兒在籠子里的飛動(dòng)和鳴叫，是大自然對人類(lèi)的抗議。

　　E. 這篇小說(shuō)耐人尋味，結尾部分寫(xiě)到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿(mǎn)強烈的暗示性，引人深思，催人警醒。

　　答案：選 A 給 0 分，選 B 給 0 分，選 C 給 3 分，選 D 給 2 分，選 E 給 1 分 。

　　解析：A 項中 “為全篇定下悲劇的基調” 說(shuō)法錯誤，小說(shuō)開(kāi)頭主要是交代故事發(fā)生的背景，引發(fā)后續情節，并非定下悲劇基調 。B 項對老人行為的描述準確，這些確實(shí)是老人恐慌病的表現，但本題要求選不正確的，所以 B 不符合。C 項作者通過(guò)對老人語(yǔ)言、行為等白描，生動(dòng)展現了老人病態(tài)心理，表述正確。D 項老人將鳥(niǎo)關(guān)在籠子里，看似給予物質(zhì)關(guān)懷，實(shí)則限制鳥(niǎo)自由，鳥(niǎo)的掙扎是對被禁錮的反抗，也是大自然對人類(lèi)不當行為的一種隱喻式抗議，表述合理。E 項結尾的風(fēng)雨和老人犯病以及隨后的平靜，有暗示自然力量不可捉摸，人類(lèi)面對自然應保持敬畏等多重含義，具有強烈暗示性，表述正確。

　　題目 2：請結合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　答案：①渲染白楊樹(shù)生長(cháng)之快和樹(shù)上鳥(niǎo)兒之樂(lè )，烘托了人們住上樓房的.高興心情 。新樓前白楊春天猛抽枝，夜里白亮亮如光柱，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡叫跳躍，展現出充滿(mǎn)生機活力的景象，與人們住進(jìn)新樓后的喜悅相呼應。②表明美好的自然環(huán)境對于人類(lèi)精神的愉悅作用，有助于揭示小說(shuō)主題。自然的美好本應讓人類(lèi)心靈得到慰藉，但老人卻因災難陰影陷入病態(tài)，形成反差，引發(fā)對人與自然關(guān)系等主題的思考 。③引出故事的另一個(gè)對象鳥(niǎo)兒，為下文老人要鳥(niǎo)、兒女捉鳥(niǎo)作鋪墊。先描寫(xiě)鳥(niǎo)兒在樹(shù)上的活動(dòng)，使得后文老人對鳥(niǎo)叫聲的關(guān)注以及想要擁有鳥(niǎo)兒等情節更自然流暢。

　　題目 3：結合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。

　　答案：①患有恐慌病，內心充滿(mǎn)恐懼。因洪水災難患上恐慌病，一直擔心還會(huì )有大水，對未來(lái)充滿(mǎn)不安 。②孤獨寂寞，令人同情。長(cháng)期躺在床上，活動(dòng)受限，與外界交流少，只能通過(guò)咒罵洪水等方式排解情緒 。③固執、自私甚至有點(diǎn)殘忍。固執地想要鳥(niǎo)兒，不顧鳥(niǎo)兒在籠中失去自由的痛苦，將自己的快樂(lè )建立在鳥(niǎo)兒的痛苦之上 。

　　題目 4：這篇小說(shuō)在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　答案：①小說(shuō)通過(guò)對老人災后患上恐慌病的敘寫(xiě)，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災區人們的心理健康。老人因洪水失去南大街的平房，住進(jìn)樓房后因恐慌病癱倒，反映出災難給人心理帶來(lái)的創(chuàng )傷，警示我們要重視災后心理重建工作 。②小說(shuō)通過(guò)敘述老人與鳥(niǎo)兒的故事，告訴我們要反思災害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現人與自然的和諧相處，避免災害再次發(fā)生。老人將鳥(niǎo)兒關(guān)進(jìn)籠子，看似是喜愛(ài)，實(shí)則破壞了鳥(niǎo)兒的自由生活，如同人類(lèi)對自然的不當干預可能引發(fā)災難，我們應尊重自然規律，與自然和諧共生 。③小說(shuō)通過(guò)老人和兒女們的對立，反映了人類(lèi)的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂(lè )觀(guān)。老人面對洪水災難過(guò)度恐慌，而兒女們因住進(jìn)新樓盲目樂(lè )觀(guān)，忽略老人心理，這兩種極端態(tài)度都不可取，人們應理性看待生活中的變化與災難 。

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