宋代蘇軾說(shuō)過(guò):文章不厭百回讀，熟讀深思理自知．今天我們就扣住讀和思兩個(gè)字來(lái)合作學(xué)習莫懷戚的散文《散步》．（板書(shū)）標題是作者與讀者的第一接觸點(diǎn)，面對散步這兩個(gè)字，大家的頭腦里可能會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？好，有的同學(xué)說(shuō)：都有誰(shuí)在散步？在哪里散步？還有同學(xué)說(shuō)在什么時(shí)候散步？散步時(shí)可能會(huì )出現什么波折？為什么要去散步？同學(xué)們，大家看了課題，可能還會(huì )產(chǎn)生一些猜想，這篇課文大概會(huì )寫(xiě)些什么呢？有同學(xué)說(shuō)：可能寫(xiě)一對戀人在散步時(shí)暢想美好的未來(lái)．還有同學(xué)說(shuō)可能是一篇回憶性的文章，回憶跟好朋友在一起散步．還有個(gè)同學(xué)說(shuō)課文可能是想通過(guò)散步來(lái)表達某種思想情感．同學(xué)們講得很好，都開(kāi)動(dòng)了腦筋，進(jìn)行了思維體操．你們的猜想不一定是確切的，但是合理的．這對培養同學(xué)們的閱讀習慣、提高閱讀興趣有好處．以后看到文章的提目，讀課文之前就可以進(jìn)行一番想象．現在就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題和猜想大聲的、自由地朗讀．碰上攔路虎呢，同桌或者前后桌之間合作把它解決掉．
大家認認真真地讀了一遍后，有什么想說(shuō)的嗎？有同學(xué)說(shuō)原來(lái)這是一家四口人在南方初春的田野里散步．那老師追問(wèn)了：他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥�？是因為我的母親老了，應該出來(lái)多走走．還有嗎？同桌之間可以交流下，兩個(gè)思想進(jìn)行碰撞一下。我覺(jué)得我年老的母親應該去感受春天的氣息，去體驗生命的樂(lè )趣。老師問(wèn)了，文章中四個(gè)人都是什么關(guān)系？祖孫三代．他們都是些什么關(guān)系？從他們身上，你感受最深的是哪一種情感．大家一起回答：親情．（板書(shū)）
請大家再一次讀課文，找出體現親情的句子，還請同學(xué)們積累些讓你感動(dòng)的句子．如課文的第二段．寫(xiě)母子情深．第五段，寫(xiě)一家人天倫之樂(lè )．我們都笑了，這是什么笑．同學(xué)們發(fā)現了嗎？這一段的第一句重復寫(xiě)了我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面．這對表現親情可有什么關(guān)系？同桌之間，可以討論．表面上寫(xiě)幾個(gè)人在散步？這樣的順序是不是我精心安排的？大家可以有不同的見(jiàn)解．寫(xiě)親情的還有第六段第七第八段都有．綜合同學(xué)們的回答，面對這些親情你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)概括．（妻賢子教、天倫之樂(lè )、尊老愛(ài)幼）（板書(shū)）．齊讀第六段，你覺(jué)得課文中誰(shuí)最聽(tīng)話(huà)．為什么？這里的聽(tīng)話(huà)包含了什么？要你說(shuō)說(shuō)，你看這一家子四口人中，誰(shuí)的權力最大，誰(shuí)有真正的決定權？當然，這僅僅是聽(tīng)話(huà)嗎？它其實(shí)包含著(zhù)謙讓、親情、
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析--具體結合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
（1）“我”聽(tīng)母親的：
（2）母親聽(tīng)孫兒的：
（3）妻子聽(tīng)“我“的：
（4）兒子聽(tīng)“我”的：
那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？--由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。同學(xué)們的回答都很到位，也很精彩．
同學(xué)們，有人說(shuō)，語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓人聽(tīng)之忘俗．語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮．語(yǔ)文是色彩絢麗的花園，讓人流連忘返．為什么我們的語(yǔ)文會(huì )有如此大的魅力呢？因為我們的語(yǔ)言豐富多彩，我們的語(yǔ)言富有表現力．
有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛．好，現在請同學(xué)們再一次用自己喜歡的方式讀課文，進(jìn)行尋美活動(dòng)．請從課文中找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句，思考一下它為什么美并把他背下來(lái)．一句可以，兩句也可以，三句更好，四句更妙．
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，我覺(jué)得同學(xué)們的記憶力和理解力都很出色，以后就要學(xué)會(huì )積累好詞好句．現在請同學(xué)們認真思考，把剛才感性的美的詞句上升到理性的四人小組探討，語(yǔ)言品味可有它內在的規律性．
好，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作探討后的發(fā)言，老師把本文語(yǔ)言特點(diǎn)歸納為精選詞語(yǔ)（例如），大詞小用，優(yōu)美的自然景色色．句式的錯落有致，生動(dòng)的細節描寫(xiě)．在這節課將近尾聲時(shí)，你覺(jué)得這篇文章最能打動(dòng)你的心的是什么？我們一起來(lái)齊讀最后一段．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一段話(huà)的．--（“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。）
同學(xué)們都調動(dòng)了自己的知識儲備，以自己獨特的體驗說(shuō)出自己獨特的感受．親情無(wú)價(jià)，說(shuō)得一點(diǎn)都不錯．讓我們在趙民一家唱的＜讓愛(ài)住我家＞的音樂(lè )聲中結束這一課吧．謝謝大家．
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