創(chuàng )新能力是創(chuàng )造出新的能力。江澤民同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！痹谧魑慕虒W(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力意義重大、大有可為。作文創(chuàng )新教學(xué)可以從以下幾方面著(zhù)手：
一、立意創(chuàng )新。立意是指一篇文章的主題，作者所要表達的好惡、觀(guān)點(diǎn)等。人云亦云，一沒(méi)有價(jià)值，二沒(méi)有新意。訓練學(xué)生立意創(chuàng )新，要讓學(xué)生養成獨立思考、有創(chuàng )造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要不為習以為常的看法所左右，不迷信權威，善于質(zhì)疑。比如，常言道“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究學(xué)習科學(xué)、提高學(xué)習效率的今天，應當倡導學(xué)生這樣立論：書(shū)山有路巧為徑、學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟。又如對“嚴是愛(ài)，松是害”這句流行語(yǔ)的反思，從有助于孩子智力的發(fā)育、身心的成長(cháng)，提倡愉快教育、成功教育．激勵教育的角度看，立論“不嚴不松又慈愛(ài)”更會(huì )受到青睞和歡迎。對孟子的話(huà)“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”的辨證分析，在我們安樂(lè )祥和的社會(huì )主義國度，尤其是對生活條件逐漸奔小康的家庭來(lái)說(shuō)，提倡“生于安樂(lè )”，論述如何“生于安樂(lè )”應更有現實(shí)意義。通過(guò)對常見(jiàn)俗語(yǔ)的合理反思能培養學(xué)生立意創(chuàng )新能力。對習語(yǔ)“有風(fēng)方起浪，無(wú)潮水自平”、“人在屋檐下，不得不低頭”、“胳膊擰不過(guò)大腿”、“謙虛是美德”、“知難而退”等等，都可以創(chuàng )新思維，逆向立論：無(wú)風(fēng)也起浪、人在屋檐下就是不低頭、胳膊就要擰大腿、要勇于展示自我、要迎難而上等等。
二、材料創(chuàng )新。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng )新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀(guān)察、留意，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，世上所見(jiàn)所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬(wàn)化。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪(fǎng)友、興趣愛(ài)好都是寫(xiě)作的好材料。我們引導學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活，然后寫(xiě)《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，材料果然新穎、鮮活多了。
三、布局創(chuàng )新。學(xué)生習作有先摹仿后創(chuàng )新的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習文章基本布局模式、熟練運用后，就不必拘泥摹仿，可以引導創(chuàng )新破格了。根據材料、主題的需要，安排恰切的結構形式能使文章增色。恰當運用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣。雜文常常突破議論文三段論結構，縱橫捭闔、揮灑自如。如《事事關(guān)心》根據介紹東林黨人“事事關(guān)心”對聯(lián)知識的需要，作者安排6個(gè)小節介紹對聯(lián)的出處、含義，引出論點(diǎn)。小說(shuō)根據主題、篇幅的需要，也可以打破傳統的三要素，淡情節或輕人物，合并高潮、結局或錯位發(fā)展與高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而無(wú)定法，學(xué)生學(xué)步成熟后完全可以根據需要推陳出新、創(chuàng )造發(fā)展。
四、語(yǔ)言創(chuàng )新。生動(dòng)、新鮮的語(yǔ)言使文章出色、升格。3500個(gè)常用字能組成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言組合。學(xué)生習作往往不善于變化詞句，千人一面、千篇一律。其實(shí)，生活是多姿多彩、瞬息萬(wàn)變的，只要訓練學(xué)生注意觀(guān)察、積累，將鮮活的生活本身展示出來(lái)，語(yǔ)言自然會(huì )活潑、富于變化。如一篇習作這樣寫(xiě)“母親教育我讀書(shū)”：“你要好好學(xué)知識，我和你爸爸不能跟你一輩子，能照顧你一時(shí)，不能照顧你一生。今后，自己的路要自己闖�！边@段話(huà)就較實(shí)在，真實(shí)地攝取了生活中普通人教育子女的語(yǔ)言。另外，通過(guò)引導學(xué)生廣泛的閱讀，不斷豐富學(xué)生的詞匯庫、加強學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，也有助于語(yǔ)言的創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)學(xué)習、吸收、消化后，創(chuàng )造出新的符合語(yǔ)法規范的個(gè)體，是語(yǔ)言創(chuàng )新的又一境界。
在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力非常重要。作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養成了創(chuàng )新習慣、強化了創(chuàng )新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)、提高創(chuàng )新能力，為學(xué)生日后成長(cháng)為開(kāi)拓創(chuàng )新型人才奠定基礎。
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作者: ntgoat (202.102.121.154)
發(fā)表日期: 2000年01月25日 20:08
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