教師創(chuàng )新教學(xué)論文
在教師在教學(xué)中需要不斷的進(jìn)行創(chuàng )新，那么相關(guān)的創(chuàng )新教學(xué)論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的教師創(chuàng )新教學(xué)論文，歡迎閱讀。
摘要：物理是具有抽象性與綜合性的一門(mén)學(xué)科，對于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習難度較大，原有教學(xué)方法相對落后，教師僅關(guān)注學(xué)生理論成績(jì)的提升，卻忽視了對學(xué)生物理素養與實(shí)踐操作能力的培養。為了深刻踐行素質(zhì)教育理念，教師應當對物理教學(xué)開(kāi)展必要的改革，實(shí)施創(chuàng )新教育。文中將對初中物理教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )新教育的途徑進(jìn)行全面的分析。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；創(chuàng )新教育
素質(zhì)教育要求初中物理教學(xué)開(kāi)展必要的改革，教學(xué)工作應當圍繞學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展展開(kāi)，努力提升學(xué)生的物理素養，使學(xué)生形成探究意識以及創(chuàng )新意識，具備較強的實(shí)驗探究能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，物理學(xué)習就是不斷創(chuàng )新的過(guò)程，為了推進(jìn)物理教學(xué)的順利展開(kāi)，努力提高物理教學(xué)的實(shí)際效果，應當積極開(kāi)展創(chuàng )新教育。
１營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
良好的教學(xué)氛圍能夠對學(xué)生的成長(cháng)起到潛移默化的促進(jìn)作用，因此在物理學(xué)科的創(chuàng )新教育中，教師應當關(guān)注對教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師可以利用多媒體手段，為學(xué)生播放關(guān)于物理現象或物理實(shí)驗的`視頻、音頻或動(dòng)畫(huà)，通過(guò)對學(xué)生感官的刺激，有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣與積極性，并使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的好奇心。初中生自身具有較強的求知欲，通過(guò)合理的引導，教師能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生新的想法與觀(guān)念，并積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流以及探索。因此在氛圍的營(yíng)造上，教師還可以采取創(chuàng )設情境的手段，讓學(xué)生在具有生活化特征的情境中感受物理知識、認識到物理知識在生活中存在的廣泛性，良好的生活情境能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高其在課堂中的參與度。
２構建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞將會(huì )對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量造成較為直接的影響，在傳統的物理教學(xué)中，教師在課堂上單方面展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生相對被動(dòng)，復雜性與抽象性較強的理論知識使得很多學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，這對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。創(chuàng )新教育要求教師應當創(chuàng )新教育理念，與學(xué)生建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師應當與學(xué)生展開(kāi)必要的交流與互動(dòng)，主動(dòng)了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題與困難，并幫助學(xué)生解決。同時(shí)在課堂上，教師還應當利用問(wèn)題對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)與引導，使其能夠積極展開(kāi)課堂討論，教師要鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并對學(xué)生的努力予以肯定，以增加學(xué)生在課堂學(xué)習的自信心。例如，在利用蠟燭成像實(shí)驗，探究平面鏡成像規律時(shí)，教師可以引導學(xué)生思考自己平時(shí)照鏡子時(shí)會(huì )有怎樣的現象，自己的動(dòng)作改變時(shí)，鏡子的影像會(huì )發(fā)生怎樣的變化，鏡子的影像是實(shí)像還是虛像。然后讓學(xué)生就這些問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，在討論的過(guò)程中，教師再對學(xué)生進(jìn)行必要的引導與幫助。
３轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念
在物理教學(xué)中，教師應當轉變傳統教學(xué)觀(guān)念的，對教學(xué)模式予以創(chuàng )新。傳統課堂上，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識，而教師則擔任課堂的主角，這種現象的存在極大的阻礙著(zhù)學(xué)生的健康發(fā)展以及課堂效率的全面提升，因此在創(chuàng )新教育中，教師應當著(zhù)力解決這一問(wèn)題。教師應當將課堂交給學(xué)生，為學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間與思考空間。教師不僅要讓學(xué)生掌握物理知識，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，并養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師應當有意識的引導學(xué)生的思考過(guò)程，先讓學(xué)生對物理現象進(jìn)行全面的分析，然后逐步深入挖掘現象背后蘊藏的物理規律。久而久之，學(xué)生在認識新事物、解決新問(wèn)題時(shí)就會(huì )按照這一方法進(jìn)行思考，并獨立解決問(wèn)題。例如，教師可以在講蒸發(fā)、凝固、升華等一系列現象時(shí)，可以重點(diǎn)為學(xué)生講解蒸發(fā)現象，然后讓學(xué)生按照教師的方法自主探究凝固以及升華等現象，分析其發(fā)生的規律與條件。
４創(chuàng )新單一的教學(xué)方法
物理是一門(mén)探究性與實(shí)踐性均相對較強的學(xué)科，但是傳統教學(xué)將課堂局限在教室里，很多具有生活化特征的內容無(wú)法得到展開(kāi)，這對學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的培養來(lái)說(shuō)是極為不利的。因此在創(chuàng )新教育中，教師應當對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習物理，并利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題。首先教師應當將生活中常見(jiàn)的、可引發(fā)學(xué)生共鳴的現象應用到課堂教學(xué)中，如燒開(kāi)水、浴室里鏡子上的哈氣等，使學(xué)生的頭腦中能夠建立清晰的認識，了解物理知識在生活中應用的廣泛性；其次，教師應當積極開(kāi)展室外實(shí)驗，讓課堂教學(xué)能夠變得靈活多樣，如教師在將比熱容時(shí)，可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上測量土壤的溫度、空氣的問(wèn)題，從而感知不同物體的比熱容；最后，教師應當帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在更廣闊的范圍內學(xué)習物理知識并達到學(xué)以致用。
５有效引導學(xué)生的思維
為了讓學(xué)生能夠形成物理思維，具備較強的邏輯思維能力，教師應當對學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng )新引導。第一，教師應當給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間與空間，可以設置探究實(shí)驗或課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主設計實(shí)驗方案，并展開(kāi)實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程能夠有效推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力以及探究能力的發(fā)展；第二，教師應當鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，使其思維能夠有效發(fā)散，當學(xué)生提出新的想法或觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師應當對其予以肯定與鼓勵，即使學(xué)生的想法有錯誤，教師也不應當對其進(jìn)行批評或指責，而是應當將學(xué)生的思維引導到正確的方向上來(lái)，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步完善自己的想法，并讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗探究，證明自己的猜想是否合理。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自信心也將得到極大的提升。在思維的引導上，教師可以多提問(wèn)，讓學(xué)生不斷思考與探索，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，使其敢于質(zhì)疑，這對學(xué)生的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為重要的。例如在講影響壓強大小的因素時(shí)，教師可以故意說(shuō)出錯的結論接觸面積越大則壓強越大，讓學(xué)生進(jìn)行分析，當學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師再鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探究。
６結語(yǔ)
物理是學(xué)生在初中階段應當掌握的一門(mén)重要學(xué)科，其知識具有一定的難度，傳統教學(xué)無(wú)法有效提升教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量與效率，在素質(zhì)教育理念的指導下，應當積極開(kāi)展教育創(chuàng )新。在課堂上教師應當主動(dòng)對課堂氛圍的營(yíng)造，并創(chuàng )新教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)理念，構建新型的師生關(guān)系，并引導學(xué)生思維的有效發(fā)展。
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