黃濱
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新教育渠道多種多樣，本文從學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生的創(chuàng )造力、創(chuàng )新精神。
一、培養學(xué)生的想象力
想象力是創(chuàng )造力的源泉，豐富的想象力使人們能漫游科學(xué)的太空，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，保護和發(fā)展學(xué)生天真、豐富的想象力是教師的義務(wù)和責任，對培養學(xué)生的創(chuàng )造力起至關(guān)重要的作用。
網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，它不受傳統教育的標準化、分數化的限制和約束，它是一個(gè)充分表現自我、表現個(gè)人（或集體）創(chuàng )造力的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)不斷創(chuàng )新、完善、美化的過(guò)程，怎樣體現畫(huà)面結構的合理化、文字內容的健康向上、色彩配搭的協(xié)調、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的互補性，怎樣表現個(gè)人（或集體）的思想、個(gè)性、特征都是小小網(wǎng)頁(yè)要表現的內容，都需要發(fā)揮其各種想象力去完成，這無(wú)疑給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng )造空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，為創(chuàng )造力提供了源泉。
二、促使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎知識
扎實(shí)的知識基礎是創(chuàng )造力形成的基石，創(chuàng )造力不能單一的憑空想象產(chǎn)生，靈活的思維基于扎實(shí)的知識基礎，扎實(shí)的知識基礎是創(chuàng )造力中不可缺少的因素。
網(wǎng)頁(yè)制作需要全面、扎實(shí)的基礎知識，如涉及到思想水平、文學(xué)、編輯、審美、作圖、動(dòng)畫(huà)、編程等等方面。各種各樣的信息資料需要學(xué)生的判斷、選擇、分析、采集基本知識，文字的組織需要文學(xué)的應用、表達的基礎知識，圖形的制作需要觀(guān)察、審美、處理制作的知識，音樂(lè )制作需要懂得鑒別、欣賞、處理的知識，同時(shí)網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程需要扎實(shí)的計算機技術(shù)和系統軟件操作的知識，所以網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習基礎知識的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生對基礎知識學(xué)習的渴望，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生互學(xué)與自學(xué)能力，因此，網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程加強了對學(xué)生的學(xué)習基礎知識的培養，為培養學(xué)生創(chuàng )造力提供了條件。
三、提高學(xué)生的實(shí)踐能力
傳統教育，尤其是“應試教育”一直是以教師為中心，學(xué)生接受知識的方式單一從教師傳授中獲取，不必要過(guò)多的思考與證明，這樣不僅沒(méi)能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng )造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng )造性。有學(xué)者、專(zhuān)家認為：中國的學(xué)生聰明、勤奮、基本知識扎實(shí)，善于考試，但動(dòng)手能力低、自主性差。這樣形成了我國中學(xué)生可在國際奧林匹克競賽中獲獎，而我國的科學(xué)家沒(méi)有一個(gè)獲得“諾貝爾獎”，這不能不引起我們教育工作者的反思。培養具有創(chuàng )新能力的人才，必須重視對學(xué)生個(gè)性的培養、實(shí)踐能力的培養、動(dòng)手能力的培養，這是我們當務(wù)之急。
計算機學(xué)科本身就是一門(mén)培養學(xué)生實(shí)踐與理論、動(dòng)手與動(dòng)腦、應用與技術(shù)高度結合的學(xué)科，它要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐學(xué)習，從中掌握知識、得到信息、發(fā)掘知識，網(wǎng)頁(yè)制作同樣使學(xué)生通過(guò)自己大量的實(shí)踐操作獲得信息、運用信息、處理信息、創(chuàng )新信息，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
四、提高學(xué)生的審美能力
創(chuàng )造要在美的基礎上，否則不是創(chuàng )造，而是毀壞。傳統的教育模式，是科學(xué)文化和人類(lèi)文明的傳播者，是知識的擁有者和傳遞者（相對于學(xué)生），教師文化是權威文化、規范文化，是學(xué)生文化來(lái)源的主渠道文化，而學(xué)生是被塑造的對象，學(xué)生文化是受抑文化、局限文化，學(xué)生的知識來(lái)源主要通過(guò)教師的傳播，而教師的知識來(lái)自社會(huì )各方面后通過(guò)了教師的接受、消化、吸收、過(guò)濾，再傳授給學(xué)生，相對來(lái)講，學(xué)生從教師得到的知識一般是正確、規范的知識，學(xué)生不再需要再過(guò)多地鑒別、思考、分析、判斷，只一味接受即可。但隨著(zhù)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的大量涌入，使學(xué)生很輕易地、自主地得到資源，從各種渠道獲得知識和信息，真與偽，好與丑，善與惡，各種信息需要學(xué)生自身的鑒別能力、分析能力、判斷能力，也就是必須具備各種的審美能力，不懂得真、善、美，就不可能有正確的創(chuàng )新，提高學(xué)生的審美能力，為培養學(xué)生創(chuàng )造力打下堅實(shí)基礎。
在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中，學(xué)生在教師的導航和同學(xué)的合作下，通過(guò)學(xué)生自身知識的過(guò)濾，使知識和信息得到凈化。學(xué)生學(xué)會(huì )了在網(wǎng)絡(luò )上選擇、分析、判別、處理各種各樣的信息，提高了學(xué)生的各種審美能力，提高了創(chuàng )造美的能力，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、增強學(xué)生的協(xié)作能力
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，個(gè)人的力量越來(lái)越顯得勢單力薄，我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問(wèn)題，戰勝困難，未來(lái)社會(huì )需要有合作精神的人，而我們的教育往往疏忽了這一點(diǎn)，使中國人有著(zhù)“一個(gè)人時(shí)是一條龍，三個(gè)人時(shí)是一條蟲(chóng)”的說(shuō)法，這不能不說(shuō)是傳統教育的缺陷。
網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程強調了一個(gè)合作精神，每位學(xué)生都有自己的專(zhuān)長(cháng)，都有個(gè)體的興趣和愛(ài)好，而網(wǎng)頁(yè)制作需要比較全面、豐富的專(zhuān)業(yè)知識，對于一位中學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對比較困難，但如果有幾位學(xué)生合作，那么制作明顯簡(jiǎn)單、容易，并大大縮短制作時(shí)間，提前出成果，確保了學(xué)生的創(chuàng )作興趣和熱情，所以制作過(guò)程中應強調合作精神、互助關(guān)系，利用個(gè)人的特長(cháng)，團結一致，取長(cháng)補短，共同解決問(wèn)題，使每個(gè)人在協(xié)作中體現各自的特點(diǎn)及創(chuàng )造力。協(xié)作能力會(huì )使創(chuàng )造力更上一個(gè)臺階。
在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的操縱者，教師起著(zhù)引導、指導、輔導、教導的導學(xué)作用；學(xué)生是主體，教師是導師；學(xué)生是研究、創(chuàng )作者，教師是協(xié)作者；學(xué)生為主，教師為輔；充分發(fā)揮了學(xué)生的想象思維、創(chuàng )作思維，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、協(xié)作能力，充分體現了學(xué)生自主性、主動(dòng)性、參與性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習、分析、思考、判別、創(chuàng )造，對提高學(xué)生的素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力將起到良好的作用。
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