《鄉愁》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

羅山二中

教學(xué)目標：

1、了解作者及其相關(guān)作品；

2、誦讀詩(shī)歌，能通過(guò)詩(shī)中的意象和精巧的構思理解詩(shī)中的情感、把握主旨（重、難點(diǎn)）；

3、體會(huì )詩(shī)歌的形式美；

4、學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌，有自己的感悟；初步嘗試詩(shī)歌創(chuàng )作，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

教學(xué)設想：在誦讀中感悟，在合作中賞析

教具：多媒體

教學(xué)程序：

一、導入新課，激情入境：

李白的《靜夜思》大家會(huì )背嗎？（齊背）詩(shī)中集中表達詩(shī)人濃郁的思鄉之情的詩(shī)句是“舉頭望明月，低頭思故鄉�！痹�(shī)人寄情明月，（看屏幕）這輪皎潔的明月不知寄托著(zhù)古今多少詩(shī)人的鄉愁。思鄉是詩(shī)歌永恒的主題，今天就讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人余光中的《鄉愁》，看他是怎樣寄托自己的思鄉之情的。

二、簡(jiǎn)介作者

（看屏幕）師抓要點(diǎn)介紹，感染學(xué)生。

余光中，1928年出生于南京，1949年離開(kāi)大陸，現居臺灣，是臺灣詩(shī)人。已出版詩(shī)集、散文、評論和譯著(zhù)40余種，60年代起余光中創(chuàng )作了不少懷鄉詩(shī)，其中便有人們爭誦一時(shí)的“當我死時(shí)，葬我在長(cháng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著(zhù)黑土，在中國，最美最母親的國土�！�70年代初創(chuàng )作《鄉愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠眺。他說(shuō)：“隨著(zhù)日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉愁》�！�

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知

1、生伴樂(lè )反復誦讀

2、師適時(shí)點(diǎn)評，指導朗讀的節奏與語(yǔ)速，并引導學(xué)生談感悟到的詩(shī)中的感情及感情基調；最后，播放四節詩(shī)的畫(huà)面，學(xué)生看畫(huà)面在心里默默吟誦，深切感受詩(shī)中的意象與情感。

四、合作討論，品味賞析：

1、這首詩(shī)分別寄托了作者在什么時(shí)間對誰(shuí)的情感？

2、詩(shī)人把這些感情分別寄托在哪些具體的事物上呢？

3、四節詩(shī)在時(shí)間上有什么聯(lián)系？情感上有什么變化？

4、四節詩(shī)在句式與語(yǔ)言運用上有哪些相同之處？詩(shī)中四個(gè)意象前的修飾詞語(yǔ)有什么變化？

五、板書(shū)小結

時(shí)間步步推移

小時(shí)候長(cháng)大后后來(lái) 現在

形郵船墳海愁構