常熟市昆承中學(xué)
本人于1988年8月分配至常熟市徐市中學(xué)，2001年8月調往常熟市昆承中學(xué)。工作至今有8年擔任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并完成了四輪初中語(yǔ)文循環(huán)教學(xué)任務(wù)，連續14年擔任班主任工作�，F著(zhù)重將自己最近幾年的語(yǔ)文教學(xué)工作情況匯報如下：
（一） 師德修養與語(yǔ)文教學(xué)素養
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，積極從事教學(xué)科研，志存高遠，默默耕耘。以“創(chuàng )新、奉獻”的教風(fēng)來(lái)弘揚“尚愛(ài)、實(shí)學(xué)”的校風(fēng)，孜孜不倦，勇于進(jìn)取。我為人誠懇，表里如一，言必信，行必果，在寧靜淡泊中讀書(shū)涵己、教書(shū)育人。我關(guān)心學(xué)生，尊重他人，以一絲不茍的精神實(shí)踐著(zhù)自己所崇尚的“愛(ài)的教育”。本人時(shí)刻銘記“師者，人之模范也”的箴言，在清貧的世界里做精神的貴族。
古人云：十年磨一劍。在十多年的教育工作中，本人反復錘煉教學(xué)基本功，不斷提高自己的教學(xué)素養。
首先，我不懈地鉆研教育理論、課程標準和語(yǔ)文教材。我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)是：在深刻領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱、課程標準精神的前提下，吃透教材內容，明確教學(xué)目的，語(yǔ)文教學(xué)才能有序開(kāi)展，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)才能得到全面培養，人文素養與創(chuàng )新精神才能和諧發(fā)展。因此，每次頒布新的教學(xué)大綱或課程標準后，我都要深入鉆研，全面領(lǐng)會(huì )其實(shí)質(zhì)內容，以此駕馭自己的語(yǔ)文教學(xué)工作。我對教材的鉆研同樣力求精細。在課堂上，我時(shí)時(shí)都做到“胸中有書(shū)，目中有人”。引領(lǐng)學(xué)生潛入課文，品評賞讀，對課文的分析力求“新”、“精”、“巧”，學(xué)生往往能產(chǎn)生心領(lǐng)神會(huì )的愉悅感。
其次，我不懈地鉆研教學(xué)方法。多年來(lái)，我對現當代的各種語(yǔ)文教學(xué)流派與方法作了較為細致的研究，在不斷吸收、借鑒名家經(jīng)驗的基礎上，傾向于多法并舉，主張圍繞“大綱”（課程標準）對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求，切合每節課的實(shí)際，從確定目標、選擇模式、結合狀態(tài)、組織教學(xué)四個(gè)層面去實(shí)施。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的摸索后，我漸漸將多元化的教學(xué)方法歸聚為“活動(dòng)教學(xué)”法，并于2000年1月開(kāi)始進(jìn)行“實(shí)施語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育”的課題研究，目的在于擺脫傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和將素質(zhì)教育孤立化的錯誤傾向。我以“活動(dòng)教學(xué)”法執教的幾堂公開(kāi)課《哨子》、《愚公移山》、《聽(tīng)說(shuō)訓練》、《滿(mǎn)井游記》、《皇帝的新裝》、《慧眼看生活》等都得到較高評價(jià)。
第三，我不懈地鉆研教學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，借鑒名家經(jīng)驗，歸結出教學(xué)語(yǔ)言的“三個(gè)代表”--代表教材質(zhì)地、代表教師素養、代表時(shí)代氣息。在把教案語(yǔ)言轉化為教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，我著(zhù)力從下面三個(gè)方面去優(yōu)化：⑴清晰流暢--運用簡(jiǎn)潔而規范的語(yǔ)言，確切地傳遞語(yǔ)文基本知識；運用簡(jiǎn)練而有吸引力的語(yǔ)言，持續地激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣；注意語(yǔ)言的抑揚頓挫，使學(xué)生保持適當的興奮度。⑵生動(dòng)形象--寓教于樂(lè )，用具體可感、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使學(xué)生如坐春風(fēng)，心領(lǐng)神會(huì )，達到默契交流之目的。⑶適時(shí)調節--既要巧妙排除來(lái)自外界因素的干擾，又要自覺(jué)糾正自身授課中的“過(guò)”或“不及”之處。學(xué)生普遍反映，上語(yǔ)文課感到特別輕松自如，甚至是一種藝術(shù)享受。
1999年6月，我被評為常熟市語(yǔ)文學(xué)科教改帶頭人，2000年5月，我被評為常熟市青年崗位能手。
2001年8月，本人應聘至常熟市昆承中學(xué)任教，很快適應了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，在短時(shí)間里便深受學(xué)生的愛(ài)戴與家長(cháng)的信任。在“現代學(xué)生觀(guān)”理論指導下的新課程改革正有序開(kāi)展，學(xué)生的語(yǔ)文素養與應試素養比翼齊飛，任教班級無(wú)論是學(xué)科競賽成績(jì)還是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全市都名列前茅。在新的形勢面前，本人毫不放松自我錘煉，并虛心求教，得到了上級領(lǐng)導以及語(yǔ)文特級教師朱泳燚、彭尚炯等同志的熱情幫助與指點(diǎn)，自己的業(yè)務(wù)水平得以不斷提高。2001年12月本人參加蘇州市青年教師三項基本功競賽，獲初中組第一名。2003年3月在新世紀中學(xué)教學(xué)論壇新課程改革專(zhuān)題現場(chǎng)展示教學(xué)（浙江省溫州中學(xué)）中獲得一等獎（第一名）。
(二)教育科研能力與成果
在教育教學(xué)工作中，本人始終站在第一線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心，以教書(shū)育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮務(wù)實(shí)。在前進(jìn)中，我從未停止過(guò)腳步，為成為一名科研型教師，我勤于鉆研教材，努力做到“入乎其內”，又“出乎其外”。對語(yǔ)文教材中的一些欠缺乃至謬誤也能作出客觀(guān)分析，便于糾正。同時(shí)，本人能及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓，積極撰寫(xiě)教研論文，以不斷提高自己的科研能力與教學(xué)水平。1999年以來(lái)，本人的《對“問(wèn)今是何世”的推敲》、《管窺課文分析中的誤區》、《“雙基”訓練新論》、《〈記承天寺夜游〉導讀》、《語(yǔ)文教學(xué)雜談》、《也說(shuō)“創(chuàng )新精神”》、《雙向的心智活動(dòng)》、《讀書(shū)與教學(xué)創(chuàng )新》、《激活思維話(huà)創(chuàng )新》、《例說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習的擴展》等10多篇論文在各級各類(lèi)評比中獲獎。針對傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的局限性和將素質(zhì)教育孤立化的錯誤傾向，2000年，本人提出了“實(shí)施語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育”的課題研究計劃， 該項課題研究的意義在于適應時(shí)代發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)機和創(chuàng )造動(dòng)機，并走出使素質(zhì)教育游離于學(xué)科課堂教學(xué)之外的誤區，形成語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程同步成為素質(zhì)教育過(guò)程的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)新格局�，F已通過(guò)中期評估，得到了專(zhuān)家的充分肯定。2001年，根據新課程標準的要求，為培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，制訂了“初中生口語(yǔ)交際能力的培養”的研究課題，并被批準為市級立項課題�，F已順利結題，本人面向蘇州市執教的實(shí)踐課《說(shuō)話(huà)要有中心，有條理》得到聽(tīng)課教師的一致好評。2003年6月，我承擔了國家級課題“新課標課改下的校園文學(xué)研究”的實(shí)踐與研究工作，研究成果《靈秀昆承》已由作家出版社正式出版（2004年6月）。2004年6月底，我應邀赴山東作課題研究學(xué)術(shù)交流，受到了與會(huì )代表的歡迎。近年來(lái)，我積極研究課程改革與考試改革，主編了《單元同步測試》（中國和平出版社）、《一課雙測》（新疆青少年出版社）《新課標暑假作業(yè)》（中國和平出版社）、《龍門(mén)新學(xué)案》（龍門(mén)書(shū)局）等書(shū)籍，與他人合作編著(zhù)了《作文材料大觀(guān)》（西南師大出版社）、《當代中小學(xué)教師論文選集》（西南師大出版社）等書(shū)籍。目前，本人已完成蘇州大學(xué)研究生課程班的學(xué)業(yè)，并通過(guò)了蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人考核組的考察，這將極大地促進(jìn)與提高本人的科研水平。
（三） 興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展與收獲
在徐市中學(xué)工作期間，本人負責學(xué)�！疤�(yáng)雨”文學(xué)社以及“智林之聲”廣播站的工作，認真組織開(kāi)展活動(dòng)，做好文學(xué)刊物《太陽(yáng)雨》（后改名《智林》）的編輯出版工作和廣播站的播音工作，活躍了學(xué)習氣氛，陶冶了學(xué)生情操，為學(xué)校精神文明建設以及實(shí)施素質(zhì)教育作出應有貢獻。到昆承中學(xué)以來(lái)，繼續抓好興趣小組活動(dòng)，與同組教師團結協(xié)作，確�！鞍俸匣ā蔽膶W(xué)社正常開(kāi)展活動(dòng)，在各級各類(lèi)寫(xiě)作比賽中取得了豐碩成果。近年來(lái)，經(jīng)本人輔導的學(xué)生習作有一百多篇發(fā)表于《小荷》、《常熟日報》、《少年月刊》、《當代學(xué)生》、《新讀寫(xiě)》等報刊；有數十位學(xué)生在全國以及省市級作文競賽中獲獎。2002年，在首屆中國青少年讀寫(xiě)大賽中，本人輔導的周怡歡同學(xué)榮獲“中國青少年讀寫(xiě)50杰”，受到王榮柄副省長(cháng)等領(lǐng)導的接見(jiàn)。另有兩位學(xué)生獲“江蘇省青少年讀寫(xiě)500強”，本人獲“江蘇省優(yōu)秀指導獎”。2004年5月，在首屆“孔子杯”全國中學(xué)生作文大賽中，本人指導的學(xué)生有10人獲獎，本人獲優(yōu)秀輔導獎。近年來(lái)，本人受邀為中國少年兒童出版社等多家單位撰寫(xiě)了近6萬(wàn)字的作文評點(diǎn)文章， 2002年9月始，本人負責《常熟日報》學(xué)生習作版的編輯工作，為發(fā)現、培養寫(xiě)作人才而努力耕耘。
（四） 班級管理工作及其他情況
本人已連續14年擔任班主任工作，始終堅持“學(xué)高為師，身正為范”的準則，以“三尺講臺，兩袖清風(fēng)，一身正氣”作為自己的行動(dòng)綱領(lǐng)。本人充分利用作為語(yǔ)文教師的優(yōu)勢，努力做到以德服人、以理曉人、以情感人，追求“桃李不言，下自成蹊”的美好境界。讓學(xué)生擁有“如坐春風(fēng)”之感是我畢生奮斗的目標。工作至今，多次被評為先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任等，來(lái)到昆承中學(xué)工作的三個(gè)學(xué)年中，本人真誠嚴謹的工作作風(fēng)得到了學(xué)生的歡迎和領(lǐng)導的肯定，自己的班級六次被評為常規管理先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班集體。
多年來(lái)，無(wú)論世事如何變幻，本人始終堅守自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，盡力完成領(lǐng)導交給的各項工作，為學(xué)校贏(yíng)得良好聲譽(yù)作出應有貢獻。
2000年12月與2004年8月，《常熟日報》兩次刊文介紹了我的教育教學(xué)工作成績(jì)。
“試登山岳高，方知草木微�！� 在過(guò)去的工作中，我雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但我深深知道，在眾多的名師面前，自己是多么渺小。在未來(lái)的歲月里，我將樹(shù)立新的目標，加倍努力，在常熟市昆承中學(xué)這片沃土上，創(chuàng )造出更加突出的業(yè)績(jì)！
2004年12月3日
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