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中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本任務(wù)是，以能力訓練為主，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力。那么，怎樣進(jìn)行能力訓練呢,主要進(jìn)行哪些基本能力訓練呢,筆者從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面略述己見(jiàn)。
一、科學(xué)地培養學(xué)生聽(tīng)的能力。
傳統意義上的聽(tīng)，是學(xué)生聽(tīng)教師講的“聽(tīng)”，是學(xué)生被動(dòng)接受的“聽(tīng)”。素質(zhì)教育意義上的聽(tīng)，一是培養學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)的興趣，二是培養學(xué)生有良好的聽(tīng)的態(tài)度和習慣，三是培養學(xué)生有科學(xué)的聽(tīng)的方法。
培養學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)的興趣要求教師上課要有趣有味，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮聽(tīng)的主觀(guān)能動(dòng)作用，使學(xué)生廣泛地聽(tīng)，不僅聽(tīng)老師的，也聽(tīng)同學(xué)的、家長(cháng)的等。聽(tīng)的形式和手段可多樣化，形式如小品、朗誦會(huì )、演講會(huì )、故事會(huì )等，手段如錄音、影視、錄像等；從而養成學(xué)生主動(dòng)接受、質(zhì)疑和摒棄的思維習慣；培養學(xué)生良好的聽(tīng)的態(tài)度和習慣，主要要求教師指導學(xué)生聽(tīng)時(shí)要有尊重對方的態(tài)度，姿勢正確；聽(tīng)的過(guò)程中，要有點(diǎn)頭、微笑、關(guān)注之類(lèi)的眼神、表情及簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表示；不隨意打斷別人的話(huà)，允許發(fā)表不同意見(jiàn)，但不得譏笑或進(jìn)行人身攻擊。
培養學(xué)生掌握聽(tīng)的科學(xué)方法，主要要求學(xué)生集中精力于說(shuō)話(huà)人和所述的話(huà)題，注意喚起相關(guān)的知識、資料、概念、想象；形成有關(guān)這個(gè)聽(tīng)題說(shuō)些什么，為什么這樣說(shuō)的認識；對聽(tīng)到的詞句及中心問(wèn)題都要有心理反應以及認知上的反饋；并在聽(tīng)的過(guò)程中能夠經(jīng)常、快速地總結、評價(jià)所聽(tīng)到的內容，區分主、次，自覺(jué)形成整體觀(guān)念，并牢記需要記憶的內容。
二、多形式地培養學(xué)生說(shuō)的能力。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具�！罢f(shuō)”是用語(yǔ)言來(lái)表情達意的。傳統意義上的“說(shuō)”，是教師的事。如果學(xué)生說(shuō)，也只是課堂上回答問(wèn)題。素質(zhì)教育意義上的“說(shuō)”，是一種學(xué)生主動(dòng)用自己語(yǔ)言來(lái)表達自己思想的技能技巧訓練。因此，這種“說(shuō)”的能力的培養，要講科學(xué)、有計劃，要劃出說(shuō)的時(shí)間、定出說(shuō)的任務(wù)，給出說(shuō)的環(huán)境，訂出說(shuō)的標準。
開(kāi)展課堂內“說(shuō)”的訓練。主要要求教師以“說(shuō)”明理，引導學(xué)生懂得在我們生活、學(xué)習和工作中，說(shuō)是進(jìn)行思想交流和感情溝通的最根本途徑；教師要想方設法為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的環(huán)境，給學(xué)生以充分的說(shuō)的機會(huì )；如果進(jìn)行課堂內敘述、說(shuō)明等實(shí)踐，可介紹課文、介紹自己、口頭描述人和事等；若進(jìn)行各種朗讀和表演實(shí)踐，可以結合課文中詩(shī)、散文、劇本、小說(shuō)的不同語(yǔ)言特色，使課堂教學(xué)適當地小品化、朗誦化、故事化，從說(shuō)的內容、膽量、聲音、感覺(jué)、姿態(tài)等方面進(jìn)行有系統的訓練。
進(jìn)行課堂外的說(shuō)的實(shí)踐�？稍诎嘀魅蔚闹С趾团浜舷�，經(jīng)常舉行小型故事會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )等以“說(shuō)”為主的活動(dòng)，培養學(xué)生快速思維能力、語(yǔ)言運用能力、思辨能力等；還可在取得家長(cháng)支持的前提下，適當布置“說(shuō)”的家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)得明晰、準確而富有表現力。
三、內外結合，培養學(xué)生讀的能力。
傳統意義上的讀，往往重精讀、朗讀，輕泛讀、略讀，輕能力訓練。素質(zhì)教育意義上的讀，在重精讀、朗讀的同時(shí)，更強調泛讀、速讀的能力訓練。培養學(xué)生精讀能力。古人云：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。讀，是一種眼、口、耳、腦并用的語(yǔ)言訓練形式，是語(yǔ)文教學(xué)的一把鑰匙。教材中的篇章是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的范文，具有典型性、科學(xué)性、實(shí)用性等特點(diǎn)。教師要充分挖掘教材中讀的趣味點(diǎn)，對范文的布局謀篇、風(fēng)格特色、深遠意境等進(jìn)行生動(dòng)的分析、點(diǎn)撥，使學(xué)生想讀、愛(ài)讀，最終達到理解文章、為我所用的目的。訓練學(xué)生泛讀能力。切實(shí)引導學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，提高課外閱讀量。一般要求泛讀量在精讀量的四至五倍之間，允許學(xué)生提出不同的看法，教師略加引導。讓學(xué)生在泛讀的基礎上，養成良好的讀書(shū)習慣，提高學(xué)生讀書(shū)的速度，形成速讀能力。培養學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。達爾文說(shuō)，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。教給學(xué)生閱讀方法，是終生受益的事，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)�？茖W(xué)的閱讀方法包括讀書(shū)、理解、領(lǐng)悟、應用等步驟，形成一個(gè)有機整體。首先，讀書(shū)重在提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，養成良好的讀書(shū)習慣。其次是理解，主要訓練學(xué)生的閱讀思維能力，能快速掌握所閱讀內容的結構、思路、特點(diǎn)等。其三，領(lǐng)悟重在讀后有所啟發(fā)、有所悟、有所感、有所創(chuàng )新，寫(xiě)出體會(huì )、感想。其四，應用旨在將讀的知識和體會(huì )運用于實(shí)際生活和學(xué)習中，檢驗自己的閱讀成果。
四、學(xué)以致用，培養學(xué)生寫(xiě)的能力。
傳統意義上的寫(xiě)，往往只是一種被動(dòng)的應試訓練。素質(zhì)教育意義上的寫(xiě)，實(shí)際上是一種觀(guān)察生活、思考人生和表情達意的創(chuàng )新方式，是一個(gè)充滿(mǎn)活力的心理、行為過(guò)程。素質(zhì)教育意義上的寫(xiě)作訓練，要求學(xué)生觀(guān)察生活中的景、物、人、事，思考其中的情與理，表達時(shí)做到準確、鮮明、生動(dòng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練的過(guò)程中，僅靠傳授寫(xiě)作方法是遠遠不夠的，要著(zhù)重對學(xué)生的構思創(chuàng )新階段進(jìn)行科學(xué)指導，分層次擴充寫(xiě)練的內容，采取靈活多樣的批改辦法，并及時(shí)加以講評，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養成良好的寫(xiě)作習慣。在寫(xiě)作訓練中，教師要指導學(xué)生以記敘熟悉的生活和議論熟悉的生活對象為主，引導學(xué)生能寫(xiě)自己所想的內容，從而克服寫(xiě)作訓練中的盲目性和畏難情緒。寫(xiě)作訓練與觀(guān)察、思考密不可分。教師要指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察積累各方面素材，通過(guò)實(shí)際體驗，喚起他們的思維和興趣，寫(xiě)自己感興趣的事物。必要時(shí)，教師可進(jìn)行“下水”指導，以防空談、泛談，發(fā)揮示范、激勵作用。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力訓練是一個(gè)有機整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相互配合，相輔相成，共同構成中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本內核。
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