江蘇省鎮江中學(xué) 陳乃香
［說(shuō)明：本系列共24講（“之一”到“之二十四”）］
【能力解說(shuō)】
句子有各種各樣的表現形式，按結構分，有單句和復句；按功能分，有陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句等等，此外，還有主動(dòng)句、被動(dòng)句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。所謂“句式靈活”，就是指根據中心內容的需要靈活地運用多種句式。一篇文章，一段話(huà)，選擇句式，要根據表達的目的和具體的語(yǔ)言環(huán)境，靈活變換，綜合使用，這樣，能使語(yǔ)段更為和諧流暢，從而達到文采飛揚。
【策略解讀】
寫(xiě)作時(shí)善于根據抒發(fā)感情、體現思想或表達內容的不同需要，率真地、變化地、豐富地使用不同的句式，以變換節奏，使語(yǔ)言抑揚有致，波瀾起伏。首先是率真而不做作的，一任情感抒發(fā)的需要，該長(cháng)則長(cháng)，該短則短；需對偶時(shí)對偶，需排比時(shí)排比。其次是變化而不呆板，在文氣的驅遣下，如行云流水，自然風(fēng)成。再次是豐富而不單一。綜合使用各種句式，既瑯瑯上口，音韻和諧，又鏗鏘有力，搖曳多姿。一句話(huà)，當表達進(jìn)入了自由王國之時(shí)，再沒(méi)有人會(huì )去單純追求句式的變化，而是自由自在地隨文而變，隨情而生。
1．長(cháng)、短、整、散句交錯運用使文章有文采。在語(yǔ)言表達上，交錯運用長(cháng)句、短句、整句、散句，不失為一種好的方法。長(cháng)句和短句相對而言。一般地說(shuō)，長(cháng)句字數多，結構較復雜，層次也較多，宜于表達較為復雜的思想內容，宜于表達嚴密精確的思想；短句的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、明快、靈活，讀起來(lái)省力、易懂。整句與散句也各有長(cháng)處。整句是指一對或一組結構相似的句子，形式整齊，節奏鮮明，具有加強語(yǔ)勢、強調語(yǔ)義的作用，對偶句、排比句、反復句都屬于整句；而散句則結構相異，長(cháng)短不一，自由活潑，富于變化。長(cháng)、短、整、散根據需要交錯使用，定會(huì )起到意想不到的良好效果。
2．靈活運用常式句與變式句。變式句是相對于常式句的句子形式，常式句就是按照主語(yǔ)在前、謂語(yǔ)在后，前因后果，先輕后重等正常語(yǔ)序組成的句子；變式句則是為突出表達某方面的內容，臨時(shí)改變某些成分的位置的句子。變式句能取得常式句所無(wú)法達到的表達效果。變式句一般有下面幾種：句子成分的倒裝，正句和偏句倒裝(如“雖然……但是”的倒裝，“盡管……也”的倒裝等)。根據具體的語(yǔ)境，選擇恰當的句式，可以更好的表達情意。如孫犁的《荷花淀》寫(xiě)水生嫂的問(wèn)話(huà)：“水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你? ’”寫(xiě)水生嫂的問(wèn)話(huà)，不用常式句，而用主謂倒裝的變式句，就更能突出她對丈夫的關(guān)切，情感表現力大大增強。
當然，如非特殊需要，盡量少用變式句。為了使句子生動(dòng)，變式句偶爾用一用還可以，不能多用，畢竟我們說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)還是以常式句為主。用一句現在流行的說(shuō)法，變式句也是一把雙刃劍，用好了，確實(shí)能產(chǎn)生語(yǔ)言新鮮生動(dòng)的效果，用不好，就會(huì )傷了自己。
總之，寫(xiě)文章時(shí)特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一個(gè)特色。如前后句式的照應，可使文章結構完整、思路嚴密；排比句式可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；設問(wèn)句式可提出重要的問(wèn)題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內容的表達更形象、更有文采、更有意蘊；對偶句式可使語(yǔ)言凝練，形式整齊……總之，要會(huì )安排有關(guān)句式為自己的文章服務(wù)。
【例文解析】
話(huà)題：心靈的選擇（2002年全國高考作文題）
選 擇
--生命無(wú)悔
當滔滔洪水席卷了村莊，沖破了堤壩，夾帶著(zhù)泥沙四處肆虐，一張答卷飄然浮在水中央。有人削尖了腦袋往高處擠，往不堪重負的救生艇上跳，全然不顧身后老人的呼喊孩子的哭號，懦夫的軟弱充斥著(zhù)他的答卷；高建成，把自己的救生衣強套在戰士的身上，含著(zhù)一種平靜的微笑消失在茫茫水天之間，生命的真誠輝煌了他的答案。
生與死，只在一念之間，卑微與崇高的區別，也往往只在一念之間。滔滔洪水沖過(guò)，沖出了一條涇謂分明的分水嶺：一邊是被連動(dòng)物都有的求生欲望驅使的前者，一邊是擁有不朽的生命，在水中完成了人生的涅槃的后者。孰輕孰重，在作出選擇的最初一刻已曉然。
我們沒(méi)有理由苛求前者，因為生命確實(shí)很寶貴；但我們完全有理由頌揚后者，因為生命也有等級--雖然作為物質(zhì)存在形式的人類(lèi)本身并無(wú)尊卑之分。
也許，這樣的生死抉擇太殘酷，但對于一些日常小事，又何嘗沒(méi)有不同的選擇呢?許多人最推崇的品格是助人為樂(lè )，而在別人遇到困難時(shí)卻選擇默默走開(kāi)；許多人希望舍己為人者處處可見(jiàn)，卻大干損人利己之事；許多人呼喚見(jiàn)義勇為者，而當面對暴力時(shí)，自己卻永遠躲在人群后面……人生的劇場(chǎng)幕起幕落，時(shí)刻都在上演著(zhù)各種戲��；人生的舞臺上永遠都有小丑和英雄，變幻不定的只是背景。
送人玫瑰，手有余香。我們活著(zhù)，就不能玷污生命的尊嚴，辱沒(méi)自己的名字。而對人生各種情景，我們要懂得選擇，學(xué)會(huì )選擇。就如AB劇一樣，在人生的劇場(chǎng)里，我們所飾演的角色要能夠留給觀(guān)眾印象，我們要以滿(mǎn)腔的真誠投入生命的演出!這樣，在走到幕落之時(shí)，我們才能無(wú)愧于心!
雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。我們無(wú)法選擇延長(cháng)生命的長(cháng)度，但我們可以選擇增加生命的厚度，拓展生命的深度，讓有限的生命在無(wú)限的選擇中歷煉，升華，讓我們的名字在歷史的長(cháng)河中積淀，閃光!
勇敢地作出選擇，適時(shí)地決定放棄，讓青春綻放光彩，對心靈笑說(shuō)無(wú)悔!
解析：本文寫(xiě)作上成功的地方之一便是在議事明理的過(guò)程中選用靈活多樣的句式。第一，長(cháng)句與短句結合。如第二段中，“滔滔洪水沖過(guò)，沖出了一條涇謂分明的分水嶺：一邊是被連動(dòng)物都有的求生欲望驅使的前者，一邊是擁有不朽的生命，在水中完成人生涅槃的后者�！边@個(gè)句子長(cháng)達61個(gè)字，鮮明地寫(xiě)出了兩種不同的“選擇”，顯得很有氣勢，很有力量。第五段開(kāi)頭“雁過(guò)留聲，人過(guò)留名”一句僅僅8個(gè)字，就寫(xiě)出了要正確選擇，“讓我們的名字在歷史的長(cháng)河中積淀，閃光”的寓意。第二，整句與散句結合。特別是整句的使用，使文章很耐看。如第四段中“許多人……”這一排比句，高度概括了“許多人”的不同選擇，說(shuō)明“人生的舞臺上永遠都有小丑和英雄”，從而闡述了正確選擇的重要性。又如第五段中“懂得選擇，學(xué)會(huì )選擇”一句，便鮮明地表達了作者的觀(guān)點(diǎn)。第三，單句與復句結合。文中多處運用了復句，使語(yǔ)言很?chē)乐�，如第四段便是由一個(gè)并列復句組成，這個(gè)并列復句的兩個(gè)分句又各是一個(gè)因果復句，讀起來(lái)很有哲理。
【請你試試】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
西方有一個(gè)頗為流行的觀(guān)點(diǎn)：幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內在的品質(zhì)。幸福狀態(tài)易來(lái)易失，如給孩子一件新玩具，孩子歡喜雀躍，但這種情緒很快就會(huì )消失；幸福的品質(zhì)卻十分穩定，這是一種感覺(jué)良好和產(chǎn)生樂(lè )觀(guān)的素質(zhì)。西方教育和心理衛生專(zhuān)家公認，對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來(lái)的。父母和教師在培養孩子“幸福品質(zhì)”方面起著(zhù)重要的作用。
請以“幸福品質(zhì)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
提示：要培養出這種品質(zhì)，父母應重視家庭中寬松的氛圍，在父母把握大方向的前提下，盡可能給孩子更多的選擇，而不應事事以自己的好惡去強求一致。盡管有時(shí)孩子的選擇是痛苦的，但他們可從中“悟”出點(diǎn)道理。每一個(gè)父母都應清醒地認識到他們不可能一輩子呵護孩子，孩子最終要到社會(huì )上摔打，建立廣泛的人際關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在子女與父母的人際關(guān)系以及父母與他人交往的基礎上的。熱情好客、待人誠懇寬容的父母對孩子有很好的影響。目前在西方流行一句話(huà)：“幸福的人過(guò)著(zhù)一種平衡的生活�！痹S多西方教育家強調在“挫折教育”中應培養孩子從多面獲得幸福的能力。只把幸福寄托在一個(gè)追求上，最終往往是痛苦的。
作者郵箱： 13952865227@vip.163.com
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