《敬畏自然》導學(xué)案設計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標：

1、理解“敬畏自然”的含義，理解作者對環(huán)境的憂(yōu)患與思考。

2、理清本文層層推進(jìn)，水到渠成的寫(xiě)作思路。

3、體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義并揣摩反問(wèn)修辭手法的作用。

學(xué)習重點(diǎn)：

理解“敬畏自然”的含義，理解作者對環(huán)境的憂(yōu)患與思考。

學(xué)習難點(diǎn)：

理本文層層推進(jìn)，水到渠成的寫(xiě)作思路。

學(xué)習過(guò)程：

一、自主學(xué)習

（一）基礎達標

1.作者作品介紹

本文選自《________》，作者：________ 。

2.文體、背景介紹

（1）文體介紹：議論性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)、論據、論證，但是它有一個(gè)顯著(zhù)的特色，就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學(xué)的、抒情的語(yǔ)言寫(xiě)的議論文。

（2）背景介紹：該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認為，在這個(gè)問(wèn)題上，人類(lèi)應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛(ài)護自然

3.字音、字形、詞語(yǔ)

(1）給加點(diǎn)字注音

鯤鵬( ) 斥鷃( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 美味佳肴( )

深邃( ) 混淆( ) 挖掘( ) 蓬蒿( )( ) 相形見(jiàn)絀( )

(2)解詞

相形見(jiàn)絀：

自不量力：

（二）初讀感知

1、本文作者怎樣層層推進(jìn)、水到渠成地論述（）這個(gè)道理的？根據提示，完成填空。

（1）首先，作者否定“ ”的口號，接著(zhù)比較人類(lèi)的智慧與的關(guān)系，指出人類(lèi)的智慧是大自然賦予的，人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧。

（2）進(jìn)而從論智慧到論，指出宇宙是有生命的，人類(lèi)固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)際是關(guān)系。

（3）最后得出“ ”的結論，告誡人類(lèi)要敬畏自然，愛(ài)護自然。

二、合作探究

（一）研讀賞析

1.本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請仔細體會(huì )：

①人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

③人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

2.本文多處運用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

3.深入思考：

①作者為什么提出要“敬畏自然”？

②為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（二）展示交流

點(diǎn)撥引導：反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。

三、拓展延伸（內容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓練）

氣候的威力(節選)

人類(lèi)在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。因此，人類(lèi)對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！钡母锌�。

然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類(lèi)在到達南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是每秒32．6米，但10級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災難性的后果，使人類(lèi)的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常�？梢赃_到每秒55．6米，有時(shí)甚至可達每小時(shí)三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現了他的尸體。

大風(fēng)的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀(guān)測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說(shuō)。1967年，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì )摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類(lèi)的生存將會(huì )受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

南極的氣候不僅表現在狂風(fēng)和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿(mǎn)載著(zhù)準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場(chǎng)。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著(zhù)陸。結果，巨大的C－130運輸機被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著(zhù)陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請概括出南極氣候的基本特點(diǎn)：

2．氣候對人類(lèi)具有兩面性，既可以造福于人類(lèi)，也可將人類(lèi)置于死地。請根據自己掌握的氣候方知識，各舉一個(gè)氣候造福于人類(lèi)和給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子。

(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)

①造福于人類(lèi)的例子：______________ ___________

②給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子：_______________ ___________

3.本文采用的主要表達方式是，其中文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子采用的表達方式是。從內容上看，文中運用畫(huà)橫線(xiàn)的句子是為了說(shuō)明什么? 。

4．本文第四段中用的主要說(shuō)明方法有__________和__________，試根據自己的理解說(shuō)出運用這些說(shuō)明方法的目的：

5．請根據你對本文的理解，順著(zhù)本文的寫(xiě)作思路，為本文續寫(xiě)一個(gè)結尾。

四、布置作業(yè)

1.請擬一則保護自然的宣傳語(yǔ)：

2.大自然給人的啟示還有很多，你能寫(xiě)出兩個(gè)來(lái)嗎？請寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，且內容與上下語(yǔ)境相符。

成熟的麥穗低垂著(zhù)頭，那是在教我們謙虛；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌;含羞草默默地收攏葉片，那是在教我們切莫張揚！；。