《鄉愁》教學(xué)設計(人教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

木蘭縣第二中學(xué) 馮佰珍

教學(xué)目標

1知識與能力：充滿(mǎn)感情的朗讀詩(shī)歌，準確地把握詩(shī)歌感情的發(fā)展變化，并學(xué)會(huì )作者運用鮮明的意象表達情感的寫(xiě)法。

2.過(guò)程與方法：采用學(xué)生自讀、小組合作探究交流的方式，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：陶冶學(xué)生對詩(shī)歌藝術(shù)美情感的熏陶。體會(huì )作者強烈的懷鄉思國的感情。培養學(xué)生熱愛(ài)母親，熱愛(ài)祖國的感情，增強學(xué)生的歷史責任感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌意象，通過(guò)情境體驗來(lái)理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)人情感。

教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主-探究-合作的學(xué)習方式。

教學(xué)方法：誦讀法，情境教學(xué)法，討論談話(huà)法，探究教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍

課前欣賞佟鐵鑫演唱的《鄉愁》）

一曲鄉愁唱出了許多游子的心聲。是啊，每個(gè)在外求學(xué)的學(xué)生，在每個(gè)日落的黃昏，月圓的夜晚，總是會(huì )情不自禁的想家，想起家中每天操勞的父母，想起母親倚欄凝望的眼神，想起父親佇立遠眺的身影，想起家中門(mén)前屋后的小樹(shù)，總是思緒萬(wàn)千，涕淚漣連。我們想家的時(shí)候，可以�；丶铱纯�，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽阻隔，親人們長(cháng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁，真正的痛啊。今天，我們一起來(lái)學(xué)習臺灣詩(shī)人余光中的詩(shī)《鄉愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內心的呼喚，感受他那斷腸人在天涯的游子之痛。

二、簡(jiǎn)介作者，了解寫(xiě)作背景

余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現居臺灣。當代詩(shī)人和詩(shī)評家，1946年考入廈門(mén)大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng )世紀》詩(shī)刊，致力于現代詩(shī)創(chuàng )作。主要詩(shī)作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩(shī)集有《靈河》、《余光中詩(shī)選》。他的詩(shī)兼取中國古典文學(xué)與外國現代文學(xué)之精神，創(chuàng )作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫(xiě)精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉愁詩(shī)別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長(cháng)。

這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當時(shí)，大陸與臺灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。

三、學(xué)習詩(shī)歌（分四個(gè)樂(lè )章來(lái)學(xué)習）

第一樂(lè )章深情朗讀（詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè )章，下面我們將奏響的是第一樂(lè )章：飽含深情讀鄉愁）

朗讀吟誦，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美

先聽(tīng)配樂(lè )朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調、語(yǔ)速和朗讀節奏�！　�

這首詩(shī)的朗讀基調是--深沉的，是深沉中略帶哀傷的。

我們朗讀時(shí)的速度應該是--緩慢的�！　�

請同學(xué)們打開(kāi)課文，邊標出節奏邊小聲朗讀�！　�

指生朗讀，讀后評議　

學(xué)生齊讀�！　�

第二樂(lè )章想景悟情（明月別枝柳梢頭，斟滿(mǎn)一杯鄉色酒，讓我們細細品味詩(shī)歌的情感，再現詩(shī)歌的意境，下面進(jìn)入第二樂(lè )章：再現意境詠鄉愁）　

學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌情感�！�

思考問(wèn)題：

1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情? 　　　

2、詩(shī)人運用什么順序借助什么具體事物表現濃濃的鄉愁？

3、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？

學(xué)生們各抒己見(jiàn)，感受詩(shī)歌的意象與情感。

4、請同學(xué)們分小組討論，想景悟情。（詩(shī)是精練而含蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應根據意象，想象詩(shī)歌的意境，請同學(xué)們展開(kāi)想象，再現詩(shī)的意境，用語(yǔ)言表達出來(lái)。）

老師想景悟情，想象詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)的情景�！　�

一個(gè)深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開(kāi)了門(mén)窗，灑進(jìn)了屋里，一位詩(shī)人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望，一股思鄉之情如潮水般地涌出，一首詩(shī)從他的心中流淌出來(lái):"小時(shí)候，鄉愁是一張小小的郵票……"

分小組討論、聯(lián)想后再現詩(shī)歌意境。

第一節：生:小時(shí)候，作者外出求學(xué)，當夜深人靜時(shí)總想起母親，就拿起筆寫(xiě)信，把離家的思念獻給母親，看到母親寫(xiě)的信會(huì )哭，穿上母親縫的衣會(huì )哭，想起母親翹首的期盼更會(huì )哭……望著(zhù)那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情。

第二節：背景提示：余光中婚后赴美讀書(shū)，要見(jiàn)妻子，便要坐輪船返臺。

生：長(cháng)大后，娶了嬌妻又別了嬌妻，曾經(jīng)的纏綿化作辛酸的記憶，腦海中只剩下一次次登船時(shí)，妻子的揮手別離，淚容凄凄，如今，分隔兩地，每當要回家時(shí)，望著(zhù)那窄窄的船票，想著(zhù)新娘做好了可口的飯菜在家等待著(zhù)，在渡口徘徊想念妻子，卻無(wú)法相見(jiàn)……

第三節：生：到了中年，回到了朝思暮想的家鄉，看到卻是一方矮矮的墳墓，他只能在母親的墳前跪倒，痛哭流涕:母親呀母親，你在哪里，不孝兒回來(lái)了。他在悔恨母親臨終前也未能盡孝，母親魂歸后也未能送母親回歸故土，任兒子怎樣悔恨與自責，也無(wú)法把您從土層中喚醒，真的再也無(wú)緣盡孝了嗎？

師：此刻，兒子滿(mǎn)是悔恨與自責，真是“子欲養而親不待”呀，可當我們的母親還健在的時(shí)候，誰(shuí)又知道，我們的母親在想什么呢？請看一位母親寫(xiě)給自己孩子的話(huà)。

老師深情朗讀，屏顯：當我老了，不再是當年的我，不要悲傷，有一天我終會(huì )離去，而你將是我永遠的牽掛；當我老了，對新事物開(kāi)始遲鈍時(shí)，不要嘲笑，請想一想，當初我是如何耐心回答你一個(gè)又一個(gè)的“為什么”；當我老了，系鞋帶的手已開(kāi)始哆哆嗦嗦，不要惱怒，請想一想，當初我是怎樣手把手地教你；當我老了，在我們談話(huà)時(shí)已漸漸答不上話(huà)，不要生氣，對我而言，重要的不是談話(huà)的內容，你能陪著(zhù)我，就是我最大的幸福；當你看著(zhù)老去的我，不要悲傷，請耐心地陪我走完最后的路，就像我引你走上最初的路。我最后的幸福啊，就是你綿綿的愛(ài)意……

其實(shí)，不用等母親老了，現在，我們的母親何嘗不想聽(tīng)一句貼心的話(huà)，讓他們感受到你們的關(guān)懷和感恩呢？此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對母親說(shuō)嗎？

生1：我想對母親說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔�，我永遠愛(ài)您！

生2：媽媽?zhuān)蚁胝埬判�，我�?huì )在這里好好學(xué)習，取得好成績(jì)來(lái)回報您！

生3：媽媽?zhuān)藭r(shí)此刻，我很后悔以前對您的頂撞，我想真誠的向您道歉，希望您能原諒我的幼稚。

生4：現在，我很想我的媽媽?zhuān)亲钐畚业娜�，我想對媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)視?huì )讓您永遠幸福的。

第四節：生：我仿佛看到一位老人，拄著(zhù)拐棍，站在海峽邊的礁石上，用飽含滄桑的眼神，遙望對岸的祖國我的大陸！我多么想手挽起褲腳，在您的牽引下，赤著(zhù)腳，趟過(guò)這一灣淺淺的海峽，多想在您的懷里深情的叫您一聲：母--親！可現在卻不能夠��！

　第三樂(lè )章研讀賞析（美麗的語(yǔ)言，憂(yōu)傷的鄉愁，我們采一朵海棠紅，飄一片雪花白，讓我們踏著(zhù)臘梅的芬芳，進(jìn)入本節課的第三樂(lè )章：含英咀華品鄉愁）

從整體上發(fā)現、總結詩(shī)歌的藝術(shù)美

1，找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類(lèi)、品析。

2，用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結果說(shuō)出來(lái)。欣賞詩(shī)歌　　

學(xué)生發(fā)現、總結

整齊的結構美：美在富變化于統一的結構。每節詩(shī)句數，句式，字數完全相同，每一節中三短一長(cháng)，長(cháng)短交錯，富于變化，四節結構一樣，給人以美感。