隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，中國政府對于教育事業(yè)當中投入逐年增長(cháng)。伴隨著(zhù)中國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，中國職業(yè)教育的發(fā)展也迎來(lái)了自己的黃金時(shí)期，新的教育體制之下，中國的職業(yè)教育得到了生機和活力，教育改革也對職業(yè)高中教育產(chǎn)生了深遠的影響。但是不可否認的是，中國職業(yè)教育的方向是以就業(yè)為導向的教育模式�，F在的企業(yè)當中對于那些擁有專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)類(lèi)型的人才的需求很大，所以大部分的職業(yè)學(xué)校為了滿(mǎn)足企業(yè)對于這方面人才的需求，對于學(xué)生的技能操作的訓練有很高的重視，但是對于似乎和職業(yè)技能的培養沒(méi)有很大關(guān)系的語(yǔ)文的教學(xué)就比較馬虎，而且大部分的企業(yè)只是看重受過(guò)職業(yè)技能培訓的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能如何，對于這部分學(xué)生的文化素質(zhì)要求很低，于是語(yǔ)文的教學(xué)常常被忽視，處于一個(gè)比較低的地位，這對于學(xué)生的長(cháng)遠的發(fā)展有著(zhù)相當不利的影響。實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。
一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀
1、對語(yǔ)文教學(xué)缺乏重視
由于現狀生源減少，企業(yè)的人才需求量增加，職業(yè)高中學(xué)校逐漸增多，學(xué)校之間的競爭激烈，學(xué)校為了滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要，過(guò)于注重學(xué)生的技能訓練，以學(xué)生的操作技能評價(jià)學(xué)生的優(yōu)良，忽視語(yǔ)文教學(xué)的作用。這就使教師放松了教學(xué)的組織管理對學(xué)生疏于管教，教學(xué)方法老舊，教學(xué)內容照本宣科，導致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
2、教學(xué)內容不夠靈活
職業(yè)高中教育與高中教育有一定的相似之處，但也有很大的區別，教育的目標是為社會(huì )建設培養應用型人才，在這樣的大背景下，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)應該靈活應變，突出自身的特點(diǎn)。到現在的職業(yè)高中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內容與普通高中相似，教師的培訓也和普高沒(méi)有差別，評價(jià)標準也幾乎一樣，對語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的培養也缺少重視，對職業(yè)高中的學(xué)生將來(lái)的發(fā)展造成了不利的影響，沒(méi)有從學(xué)生將來(lái)步入社會(huì )要具備的語(yǔ)文素養方面考慮，不能反映職業(yè)崗位對學(xué)生的要求。為了適應將來(lái)工作崗位，職業(yè)高中的學(xué)生應該在掌握語(yǔ)文基礎內容的基礎上，具備全面的語(yǔ)文素質(zhì)。
3、缺少與生活的聯(lián)系
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)源于中國的社會(huì )上的各種語(yǔ)言方式，所以和中國的社會(huì )有很大的聯(lián)系，受過(guò)職業(yè)高中教育的學(xué)生和普通高中教育出來(lái)的學(xué)生不同，他們受過(guò)教育之后就直接走入社會(huì )，所以職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)和生活處于一個(gè)緊密連接的關(guān)系。但是當前的職業(yè)教育當中的語(yǔ)文教學(xué)與普通高中當中的語(yǔ)文教學(xué)模式相似，屬于傳統的教學(xué)模式，語(yǔ)文的教學(xué)內容并沒(méi)有與實(shí)際生活有很強的聯(lián)系，而是局限于書(shū)本上的知識中。這樣做不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養。
4、教與學(xué)的關(guān)系沒(méi)有處理好
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式依賴(lài)于老師的講學(xué)，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)當中扮演著(zhù)被動(dòng)接受的角色，學(xué)生的自主能力的培養也就無(wú)從談起了，但是素質(zhì)教育實(shí)施之后，學(xué)生的自主性的地位被無(wú)限的放大，這樣的問(wèn)題同樣存在與職業(yè)教育當中，職業(yè)教育當中的老師經(jīng)常會(huì )發(fā)生走極端的情況，教師引導學(xué)生的工作量常常被置于一個(gè)很矛盾的量，稍微處理不好，教與學(xué)之間的那種和諧統一的關(guān)系就被打破了。
二、優(yōu)化職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的對策
1、增強語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性
語(yǔ)文教學(xué)不僅是教會(huì )學(xué)生識文斷字，職業(yè)高中教育的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)還要增強學(xué)生的實(shí)踐能力。由于學(xué)校的各專(zhuān)業(yè)對不同的教學(xué)目標，比如：文秘專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生有較強的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平；旅游管理專(zhuān)業(yè)，學(xué)生將來(lái)可能會(huì )接觸導游方面的工作，所以要加強語(yǔ)言表達能力的訓練，塑造學(xué)生簡(jiǎn)練、準確、優(yōu)雅的說(shuō)話(huà)技巧；機械專(zhuān)業(yè)，應培養學(xué)生的嚴謹的邏輯思維、清晰凝練的語(yǔ)言表達，可見(jiàn)語(yǔ)文對于職業(yè)高中的學(xué)生不是沒(méi)有用處的，而是非常有用的軟實(shí)力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講比賽、朗誦會(huì )等活潑生動(dòng)的活動(dòng)，在教學(xué)目標的制定、活動(dòng)的實(shí)施上，要嚴格組織紀律性，讓活動(dòng)切實(shí)有效的提高學(xué)生的能力，而不是一場(chǎng)鬧劇，這就要求教師加強監督和指導。
2、加強語(yǔ)文教學(xué)內容的實(shí)用性
職業(yè)教育當中的語(yǔ)文教育不應該對普通高中當中的教育進(jìn)行盲目的效仿，而應當保持自己的特色，盡可能的做到把語(yǔ)文教育與現實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，有一位著(zhù)名的學(xué)者這樣闡釋過(guò)語(yǔ)文的訓練和實(shí)踐之間的關(guān)系：語(yǔ)文的訓練如果聯(lián)系了生活就可以變得生動(dòng)和活潑，如果與生活脫節就會(huì )死氣沉沉。職業(yè)高中培養人才的目標具有其特殊性，不能僅限于大綱要求的教材內容，應該根據實(shí)際教學(xué)需要對教材做一定的補充和更改，將語(yǔ)文延伸到社會(huì )生活中，讓學(xué)生學(xué)以致用。
3、教學(xué)模式的改進(jìn)
對語(yǔ)文的教學(xué)需要教師和學(xué)生共同完成，教師的指導作用和學(xué)生學(xué)習的主體性都不可偏廢，兩者的關(guān)系是和諧統一的。素質(zhì)教育倡導學(xué)生自主學(xué)習，但是自主學(xué)習的能力是逐漸培養起來(lái)的，在學(xué)生形成自主探究式學(xué)習的過(guò)程中，需要教師在一旁指導監督。接受職業(yè)教育的學(xué)生思想和性格都比較活躍，不太能夠接受傳統的教育方式，如果經(jīng)常性的開(kāi)展自主學(xué)習，這些學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性將可以得到大大提高。但是這部分學(xué)生對于學(xué)習的欲望不是很強烈，也沒(méi)有隨時(shí)都應該學(xué)習的意識，如果對他們放任自流，讓他們完全自主的安排自己的學(xué)習常常會(huì )因為他們自控力不強產(chǎn)生不利的影響。在自主學(xué)習過(guò)程中，如果缺失了教師的引導和監督，自主學(xué)習根本無(wú)法取得任何學(xué)習成果。所以，教師應該積極改進(jìn)教學(xué)模式，將接受式學(xué)習與自主學(xué)習有效的結合在一起，堅持教師的主導作用，外松內緊，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的學(xué)習能力。
4、制定評價(jià)體系
語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科是相互滲透的，最容易與別的課程有交融內容的課程，但是語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)體系的體制是很關(guān)鍵的，由于每一門(mén)專(zhuān)業(yè)中對于語(yǔ)文學(xué)習的要求的高低不同，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于語(yǔ)文悟性也是不同的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對于某大學(xué)中中文系的學(xué)生的語(yǔ)文素養方面的評價(jià)體系和對于職業(yè)高中當中學(xué)生語(yǔ)文素養的評價(jià)方式一定是不一致的。有的時(shí)候，對于某些學(xué)生超出他們掌控能力的教學(xué)計劃和教學(xué)目標會(huì )讓這部分學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科的信心大打折扣。任課教師應該根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標、教學(xué)內容、專(zhuān)業(yè)要求制定獨立的語(yǔ)文評價(jià)體系，改變原來(lái)的各專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文評價(jià)無(wú)區別的現狀，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、結語(yǔ)
職業(yè)高中教育為社會(huì )輸送了大量的應用型人才，是重要的人才培養基地，語(yǔ)文教學(xué)是基礎的人文學(xué)科，能夠培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、與人交往能力、思想道德素質(zhì)等，必須引起足夠的重視，增強教學(xué)有效性。因此，教師應該找到語(yǔ)文與其他學(xué)科的契合點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高綜合素質(zhì)。中國的職業(yè)教育離不開(kāi)語(yǔ)文的鋪墊，只有每一個(gè)職業(yè)高中的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文學(xué)習的基礎，才有可能讓職業(yè)教育更好的發(fā)展。
王萬(wàn)全
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