一、社科文閱讀
1、讀懂文章
認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：
文章的話(huà)題（或觀(guān)點(diǎn)）是什么；
文章各個(gè)段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。
2、科學(xué)答題
（1）認真勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問(wèn)題，如“關(guān)于‘XX’的說(shuō)明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個(gè)選項中做“答非所問(wèn)”的篩選和排除。
（2）對題干上表示問(wèn)題性質(zhì)的詞語(yǔ)“關(guān)于原文內容的表述”“關(guān)于原文內容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區分。
“關(guān)于原文內容的表述”：最簡(jiǎn)單的題目，需要的就是對照理解，往往一個(gè)選項就對照文中一個(gè)點(diǎn)。
“關(guān)于原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個(gè)選項就對照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對照理解，還要概括分析。
“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無(wú)中生有和因果適當。
（3）根據勾畫(huà)的關(guān)鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要注意的是一些題目會(huì )出現一個(gè)選項在文中有多個(gè)對應的信息源區域。
（4）勾畫(huà)找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對，圈點(diǎn)相異處，然后仔細辨析。（勾畫(huà)圈點(diǎn)的文字要在旁邊標上題號和選項番號）
（5）注意如下詞語(yǔ)和說(shuō)法：
A表示范圍、程度的詞語(yǔ)：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個(gè)、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……
B表示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)：已經(jīng)、將要、正在、完成、結束、成功……
C表示指代的詞語(yǔ)：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語(yǔ)：沒(méi)有、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)：因果關(guān)系、轉折關(guān)系、條件關(guān)系、假設關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。
（6）錯誤選項錯誤類(lèi)型識記：
A答非所問(wèn)（不需要回到原文）
B張冠李戴，表述A的內容說(shuō)到B頭上。
C無(wú)中生有（缺乏根據），選項內容在原文中無(wú)依據。
D偷換概念，和張冠李戴類(lèi)似，但這里更多指向結果。
E以偏概全，局部、部分代替了整體。
F混淆時(shí)態(tài)（時(shí)空穿越或將然變已然），將要發(fā)生的說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生。
G或然變必然，可能發(fā)生說(shuō)成必定發(fā)生。
H因果錯亂，沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成因果關(guān)系。
I混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說(shuō)，正確的說(shuō)錯，錯誤的說(shuō)對。
J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。
3、做題的兩個(gè)意識
（1）整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。
（2）語(yǔ)段和完整語(yǔ)句的意識。
二、文言文閱讀
1、瀏覽文章后，先看第3題（關(guān)于內容的選擇題），然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內容--人物關(guān)系與相關(guān)事件。
2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對應處勾畫(huà)出來(lái)。再讀文章，思考這些問(wèn)題點(diǎn)涉及的人與事。
3、弄懂文章內容之后再按照如下順序做題：
（1）先做第3題，即關(guān)于文章內容理解的選擇題。
（2）接著(zhù)做第1、2題。做題必須將問(wèn)題帶回原文中，在語(yǔ)境中思考。實(shí)詞理解也罷，斷句也罷，都要對語(yǔ)句做內容和語(yǔ)法的分析。
其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：
A語(yǔ)感斷句法，根據對語(yǔ)句意思的理解，用語(yǔ)感斷句。
B虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句；問(wèn)答式的語(yǔ)句，在問(wèn)答之間停頓。
D表示時(shí)間地點(diǎn)的狀語(yǔ)，若在句首，狀語(yǔ)后可以停頓。
E語(yǔ)法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個(gè)語(yǔ)法意義上的句子，我們應該找到這個(gè)句子的主干成分主語(yǔ)和謂語(yǔ)，由于主語(yǔ)可能承前省略，故一定要補充出來(lái)再找到相應的謂語(yǔ)動(dòng)詞，如果不能找到謂語(yǔ)動(dòng)詞，這個(gè)部分就不能停頓。
（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：
A將句子帶回原文，找到恰切的語(yǔ)境，理解這個(gè)句子大致講什么內容，表達什么意思。
B勾畫(huà)出這個(gè)句子中的名詞（含代詞與名詞性短語(yǔ)）和動(dòng)詞（含動(dòng)詞性短語(yǔ)），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語(yǔ)。
D在試卷上將每個(gè)詞語(yǔ)逐一翻譯，連起來(lái)讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語(yǔ)序，再讀，勾畫(huà)出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實(shí)詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語(yǔ)，不要輕易用該詞的現代漢語(yǔ)意思。
E 對疑惑處，根據句子意思和上下文語(yǔ)境推測正確的含義。這個(gè)辦法也適用于實(shí)詞理解題。將答案謄寫(xiě)在答題卷上。
三、詩(shī)歌鑒賞
1、讀懂詩(shī)歌
（1）根據“標題、注釋、詩(shī)人名字、意象”讀懂詩(shī)歌，快速判明詩(shī)歌類(lèi)別，根據相應類(lèi)別詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行解讀。
（2）關(guān)注詩(shī)歌的藝術(shù)手法（內容上的描寫(xiě)手法、主題上的抒情手法、語(yǔ)言上的修辭手法和結構上的結構手法）
2、審讀問(wèn)題
（1）勾畫(huà)題干（問(wèn)題要求的--概括、分析、簡(jiǎn)析、賞析，問(wèn)題范圍--全詩(shī)、第幾聯(lián)、上片等等，問(wèn)題對象--情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等），明確問(wèn)題要求。
（2）根據問(wèn)題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學(xué)答題
（1）按照題型與相應步驟答題。
（2）一般，題目問(wèn)什么先答什么，先問(wèn)什么先答什么。
（3）注意使用術(shù)語(yǔ)，每一點(diǎn)均先觀(guān)點(diǎn)后闡釋。
（4）分點(diǎn)作答，分條陳述。合并相同點(diǎn)。
（5）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不寫(xiě)可有可無(wú)的字詞句。
特別提醒：答題中請隨時(shí)保持對詩(shī)歌類(lèi)別意識的重視與運用，隨時(shí)關(guān)注詩(shī)歌中的即時(shí)詩(shī)人。
四、小說(shuō)閱讀
1、先得讀懂小說(shuō)。讀懂小說(shuō)是指弄清楚小說(shuō)的主題。小說(shuō)由內容、主題、語(yǔ)言、結構四要素構成。在閱讀和答題時(shí)都要有四要素的意識，四要素之間是相輔相成、彼此關(guān)聯(lián)的。因此，要有一切為促進(jìn)情節發(fā)展、塑造人物形象、揭示主題服務(wù)的意識，要弄清內容中的三要素彼此之間的關(guān)系。
2、情節的作用
首先判斷是不是主要情節的一部分，若是，則回答：
（1）它寫(xiě)了什么，是主要情節的組成部分，使小說(shuō)情節更加豐富、完整。
（2）它在整個(gè)情節中的位置，和其前后情節階段的關(guān)系。
（3）突出刻畫(huà)了人物的什么特點(diǎn)。
（4）對表達主題（或者作者的思想情感）有何作用。
若不是，則答：
（1）它寫(xiě)了什么，表達了作者什么樣的情感思想。
（2）它對主要情節的發(fā)展和推進(jìn)有何作用。
（3）它在刻畫(huà)人物的形象上的作用。
3、人物形象的概括
（1）總說(shuō)人物的身份地位與性質(zhì)，并將人物特點(diǎn)列舉出來(lái)。
（2）對人物特點(diǎn)逐一簡(jiǎn)要分析。
A、首先可以分析外在形象。
內在特點(diǎn)一般可以按照一定標準大致劃分為四個(gè)方面：
B個(gè)性性格--如開(kāi)朗、木訥。
C人生態(tài)度（生活態(tài)度）--如豁達樂(lè )觀(guān)、勤儉。
D待人接物--如大方、斤斤計較、善良。
E成長(cháng)事業(yè)--如有志向、刻苦、堅持不懈等等。
4、人物形象的塑造
（1）情節直接展示人物活動(dòng)，揭示人物特點(diǎn)；
（2）直接描寫(xiě)：A肖像（外貌）描寫(xiě)--注意外貌與內在的關(guān)系，B動(dòng)作（行為）描寫(xiě)，C語(yǔ)言描寫(xiě)，D心理描寫(xiě)，E情態(tài)（表情）描寫(xiě)，F細節描寫(xiě)。
（3）間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托（含反襯），C物的象征。D其他人眼中的人物形象（其他人的評論）。
5、次要人物的作用
（1）小說(shuō)的線(xiàn)索，所有情節圍繞這個(gè)人物得以集中，并推動(dòng)情節的發(fā)展。
（2）情節與人物命運的見(jiàn)證者，以第一人稱(chēng)視角敘述，增強故事的真實(shí)感。
（3）襯托主要人物。
（4）成為社會(huì )環(huán)境的一部分，暗示社會(huì )環(huán)境。
（5）揭示小說(shuō)主題。
6、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
A為人物的活動(dòng)、情節的展開(kāi)提供時(shí)空，暗示社會(huì )背景。
B營(yíng)造一定的氛圍，奠定感情基調。（開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)）
C烘托人物心理。（自然環(huán)境）
D推動(dòng)情節發(fā)展或者情節的轉向。
E揭示人物命運原因，揭示主題。（社會(huì )環(huán)境）
F含蓄韻致地揭示主題（結尾的環(huán)境描寫(xiě)）。
7、物的作用（小說(shuō)中反復出現的關(guān)鍵物象。）
（1）線(xiàn)索，串起小說(shuō)的情節。
（2）情節和人物命運的見(jiàn)證者。（往往在小說(shuō)中有擬人化的傾向）
（3）具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀(guān)。
（4）推動(dòng)或者影響情節的發(fā)展甚至使情節發(fā)生陡轉。
8、細節描寫(xiě)的作用
（1）刻畫(huà)人物形象，展示人物內心、突出人物特點(diǎn)。
（2）推動(dòng)或暗示情節的發(fā)展。
（3）渲染氛圍、體現某一地域特色。
（4）揭示主題。
9、標題的含義與作用
（1）統帥小說(shuō)主要內容，概括小說(shuō)主要情節、交代主要人物或者主要環(huán)境。
（2）結構上，線(xiàn)索作用，貫穿全文。
（3）主題上，象征，揭示主題。
10、開(kāi)頭的作用或者妙處
【1】懸念設疑式開(kāi)頭
（1）吸引讀者興趣，引發(fā)思考。
（2）引出下文情節。
（3）突出人物形象，揭示主題。
（4）與后文某處呼應。
【2】寫(xiě)景式開(kāi)頭
（1）交代人物活動(dòng)、情節展開(kāi)的時(shí)空。
（2）（自然環(huán)境）暗示社會(huì )環(huán)境，揭示社會(huì )本質(zhì)，揭示主題。
（3）渲染氛圍，奠定感情基調。
（4）烘托人物心理，表現人物性格。
（5）推動(dòng)情節發(fā)展，為下文寫(xiě)情節的展開(kāi)、人物形象的刻畫(huà)做鋪墊。
11、結尾的作用
（1）呼應開(kāi)頭，使結構完整、首尾圓合。
（2）揭示前文的懸念，與前文的某些內容形成伏筆與照應，產(chǎn)生“意料之外情理之中”的藝術(shù)效果。
（3）卒章顯志，含蓄韻致地（如寫(xiě)景式結尾）揭示主題，令人回味，引人深思。
（4）更好地刻畫(huà)人物。
五、作文
1、快速判斷材料性質(zhì)--是僅僅作為話(huà)題引出，還是全文的寫(xiě)作重心？
如果是前者，就自定觀(guān)點(diǎn)，隨意發(fā)揮；如果是后者，則必須“就事論事”，限定觀(guān)點(diǎn)，禁止隨意發(fā)揮。
2、論證角度和論證手法盡量多樣化。
3、禁止通篇舉例，更禁止不舉例。
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