寧海中學(xué) 田愛(ài)美
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生走近肖邦，了解肖邦，與偉大的靈魂對話(huà)。
2．欣賞文章景物描寫(xiě)，理解景物描寫(xiě)與音樂(lè )之間的關(guān)系。
3．理解“這里最美的是冬天”，進(jìn)而理解故園的文化內涵。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們，大家都知道肖邦是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一。那么，肖邦為什么如此地偉大呢？他的音樂(lè )為什么如此地受歡迎呢？今天，就讓我們帶著(zhù)這樣的好奇一起走進(jìn)《肖邦故園》，或許能略見(jiàn)一斑吧。
二、景物--音樂(lè )欣賞
漫步故園。故園風(fēng)光無(wú)限，這里我們主要欣賞作者匠心獨運的故園的四季景色。
（一）請學(xué)生快速找出課文中描寫(xiě)的故園四季景色的段落。
明確：課文第7段和課文第21--27段。
（二）朗讀，欣賞四季景色，并用自己的話(huà)分別概括出四季景色的特點(diǎn)。
學(xué)生朗讀、交流，明確：
春天--柔嫩
夏天--悠揚、清麗
秋天--熱烈而感傷（學(xué)生容易忽略“熱烈”，教師提示“這是鄉村婚嫁的季節，時(shí)不時(shí)有一陣小提琴聲傳到這里”）
冬天--深沉、悠遠
教師點(diǎn)撥：這里，教師要引導學(xué)生把第20段的內容結合起來(lái)品讀。
我們帶著(zhù)驚訝和柔情望著(zhù)這幢實(shí)為波蘭民族精華的樸素小屋。它像一只輪船，漂浮在花園綠色的海洋里，花園里的一草一木，都經(jīng)過(guò)了精心的栽培，因為這花園也想與肖邦的音樂(lè )般配。
花園--音樂(lè )
春天：如此嬌嫩的色調，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。
夏天：宛如歌中的疊句；宛如船歌的一串琶音；宛如f小調敘事曲開(kāi)頭的幾節；猶如是在聚精會(huì )神地傾聽(tīng)這獨具一格的音樂(lè )的悠揚的旋律，清麗的和聲。
秋天：這是鄉村婚嫁的季節，時(shí)不時(shí)有一陣小提琴聲傳到這里；就像憂(yōu)傷的奏鳴曲中那結尾的令人難忘的三重奏。
冬天：只有無(wú)邊的靜寂。
把課文第21--27段和第7段結合起來(lái)，學(xué)生不難領(lǐng)會(huì )“這四季景色里包含的美，是何等的樸素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!”
作者為什么不厭其煩地寫(xiě)四季景色呢？第7段交代了四季景色的特點(diǎn)，課文第21--27段又用了那么多的筆墨細細描寫(xiě)四季之景，不是有重復啰嗦之嫌嗎？這正是作者的匠心所在。課文第21--27段尤其強調四季之景與音樂(lè )的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是為了告訴我們肖邦的音樂(lè )與這片土地有著(zhù)密切的聯(lián)系。細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，正如作者課文第8段第1句所說(shuō)“這片土地的景色正是肖邦音樂(lè )最理想的序曲”。這片土地是肖邦音樂(lè )的創(chuàng )作源泉，她滋養了肖邦，滋養了肖邦音樂(lè )的民族精神。當然，這兩處的四季之景寫(xiě)法上也正契合了音樂(lè )的重章疊唱之法。
（三）課文第24段開(kāi)頭“然而，這里最美的是冬天”，這是為什么呢？
1．教師范讀課文，引導學(xué)生注意這里的冬天有沒(méi)有什么特別的景色。
2．學(xué)生討論、交流。
3．教師點(diǎn)撥：仔細看課文，冬天的景色，作者只具體寫(xiě)了兩句話(huà)
請看吧！四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng)�；▓@的樹(shù)木變成了水晶裝飾物，且會(huì )發(fā)出銀鈴般清脆的響聲，就像昔日掛在馬脖子上的鈴鐺。
難道白雪覆蓋的房舍最美？難道花園的樹(shù)木最美？好像都不是很能讓人信服。那么請看作者連用了6個(gè)“沒(méi)有”，既然是“沒(méi)有”，那又有何美呢？關(guān)注三個(gè)“只有”。
只有無(wú)邊的靜寂
只有他還住在這里
只有音樂(lè )長(cháng)存
第一，只有無(wú)邊的靜寂--環(huán)境是靜寂的；心境也是靜寂的。
①“ 沒(méi)有母親，沒(méi)有姐妹”（引導學(xué)生注意前文第10段寫(xiě)給友人的信“我懷念我的家、我的母親、我的姐妹。愿上帝保佑她們萬(wàn)事如意!我的藝術(shù)何在?我的一腔心血在什么地方白白耗盡了……我如今只能依稀記得國內唱的歌�！保┕陋�、思念故園之苦。
②“只有無(wú)邊的靜寂” “只有他還住在這里，獨自一人在雅致的房間里來(lái)回踱步” 孤獨、思念故園之苦。
第二，只有他還住在這里--已經(jīng)逝世了一百多年的肖邦真的還住在這里嗎？
臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了他還活著(zhù)”。肖邦，人已經(jīng)死了，但是他的精神還活著(zhù)，因為他的音樂(lè )。
第三，只有音樂(lè )長(cháng)存--為什么呢？
我們可以看看課文哪些地方提到了肖邦音樂(lè )的影響呢？課文第14--19段寫(xiě)到：
①莫大的精神享受
②斗爭的武器，“花叢中的大炮”
③民族的最堅韌的紐帶，民族精神的支柱和基礎
小結：人因為音樂(lè )而長(cháng)存；音樂(lè )源于故園，又因故園情懷而不朽；故園因人而永存。人、音樂(lè )和故園三者水乳交融。作家在這里已不再是簡(jiǎn)單地寫(xiě)景了，而是將敘述的角度轉向人的內心感悟，轉向從心靈深處去感知和理解肖邦。在這里冬天的“最美”之景物已不再是簡(jiǎn)單意義上的四季之景了，更準確地說(shuō)，應該是一種情感之美、精神之美。當一切已成往事，只有音樂(lè )家的崇高人格永存，只有音樂(lè )家的精神長(cháng)存，這才是作者所說(shuō)的“最美”呀！
用心靈去感受。正如作者課文中反復提到的一句話(huà)“你是在和肖邦促膝談心”，同學(xué)們，你感受到了你是在和肖邦“促膝談心”嗎？
三、感悟、升華
師生齊讀課文第24--27段
艾青有一句話(huà)“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉……”
肖邦也有一句話(huà)“祖國，我永遠忠于你，為你獻身，用我的琴聲永遠為你歌唱和戰斗!”
我們欣賞四季之景，我們用心去領(lǐng)悟“這里最美的是冬天”，伴著(zhù)肖邦的夜曲，我們帶著(zhù)對肖邦的了解，我們發(fā)現：故園，在這里，已不再是前文提到的簡(jiǎn)樸、清寒的小屋了，她有著(zhù)深刻的文化內涵，她是肖邦的心靈的棲息地，她是肖邦的精神家園。
田愛(ài)美
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