一.目標分解依據：
1.語(yǔ)文課程標準中的相關(guān)陳述
(1)有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
(2)硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
(3)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
(5)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
(6)受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
2、教材分析
本文緊密?chē)@本單元的專(zhuān)題"我愛(ài)讀書(shū)"編排，介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上 路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶;善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè )無(wú)窮。文章篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特，修辭運用尤其突出。以層層遞 進(jìn)的假設和反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，表達了自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué) 生良好的閱讀習慣。
3、學(xué)情分析
班共有學(xué)生59名。大部分學(xué)生較聰明，學(xué)習態(tài)度較端正，養成了良好的行為和學(xué)習習慣。對基礎知識的掌握牢固，能按要求去完成學(xué)習任務(wù)，有一定的學(xué)習能力。但也有少數學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習和行為習慣，自制力較差，課堂參與意識差，對學(xué)習缺乏興趣，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，成績(jì)很差。
二.學(xué)習目標
1．借助字典和拼音,運用已有經(jīng)驗獨立識字，通過(guò)認讀認識 “侶、娛”等4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字詞。
2．學(xué)生反復有感情地朗讀課文，通過(guò)表達交流，同桌互相背誦、默寫(xiě)第七自然段。
3．學(xué)生通過(guò)全班交流、匯報，理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的讀書(shū)方法。
三.教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的讀書(shū)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的讀書(shū)方法。
四.課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
3．多媒體課件
五.課時(shí)安排
2課時(shí)。
六.教學(xué)活動(dòng)預案
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．借助字典和拼音,運用已有經(jīng)驗獨立識字，通過(guò)認讀認識 “侶、娛”等4個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字詞。
2．學(xué)生反復有感情地朗讀課文，通過(guò)表達交流，同桌互相背誦、默寫(xiě)第七自然段。
（一）、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
①一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習第3課，讓我們一生都與好書(shū)相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
（二）、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
②請8位同學(xué)讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。
（三）、再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子：
a．你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b．你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”
c．你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線(xiàn)怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4-6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)生反復有感情地朗讀課文，通過(guò)表達交流，同桌互相背誦、默寫(xiě)第七自然段。
2．學(xué)生通過(guò)全班交流、匯報，理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的讀書(shū)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的讀書(shū)方法。
一、激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1-6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
④自己試著(zhù)背背第7自然段，同桌互相背誦第七自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì )這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節。
二、積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流：作者讀一本書(shū)的方法對自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴自己去旅游，你會(huì )怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。
三、拓展活動(dòng)
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
四、布置作業(yè)
①背誦并默寫(xiě)第七自然段。
②抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設計：
3、走遍天下書(shū)為侶--書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
內容思考
品味欣賞
尋找新知
總結收獲
產(chǎn)生共鳴
八、目標達成檢測
一 我會(huì )讀，也會(huì )寫(xiě)。
bèi sòng yú lè bàn lǚ
( ) ( ) ( )
二 我能在帶點(diǎn)漢字的正確解釋下標上自己喜歡的記號。
故地： A.原因 B.意外的事情 C.老,舊,過(guò)去的
忽略: A.大致,簡(jiǎn)單 B.省去,簡(jiǎn)化 C.計謀
三 我能找出下列詞語(yǔ)中的錯別字,而且還能更正呢。
1．經(jīng)厲 感嘆 似乎 想像力 （ ）
2．思考 片段 欣賞 豪不猶豫（ ）
四 我能在比喻句后面括號里標上我喜歡的記號。
1. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一個(gè)朋友. （ ）
2. 我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了.（ ）
3. 你喜愛(ài)的書(shū)就像你的家. （ ）
⒈讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種
⒉用“毫不猶豫”寫(xiě)一句話(huà)。
⒊仿寫(xiě)填空。
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
⒋讀了這篇課文最大的感受是什么？
⒌寫(xiě)幾條讀書(shū)名言。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，注意了文本與生活的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)了課外收集的資料，溝通課堂內外，加深情感的體驗，讓“書(shū)之侶”在學(xué)生腦海里豐滿(mǎn)起來(lái)。教學(xué)時(shí)重視朗讀，注意朗讀的層次性，引導學(xué)生細細揣摩、反復品味比喻、列舉、反問(wèn)、假設等寫(xiě)法的精妙，通過(guò)仿寫(xiě)、背誦、補充課外閱讀資料等形式，幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，習得方法，真正做到學(xué)習致用。
阿薩德
[《走遍天下書(shū)為侶》教案 (人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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