教學(xué)目標：
1.深情地朗誦詩(shī)歌并背誦。
2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌深刻內涵。
3.體會(huì )詩(shī)人真摯的情感，把握詩(shī)歌的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗誦詩(shī)歌并背誦。
2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人真摯的情感，把握詩(shī)歌的主題。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《我愛(ài)這土地》
一、導入
優(yōu)秀的詩(shī)歌是可以穿越歲月的，即使時(shí)隔多年，仍舊可以震撼讀者的心靈。
二、作者介紹
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著(zhù)名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調子深沉憂(yōu)郁�？箲饡r(shí)期的詩(shī)作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉， 富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等，成名作 為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。在中國新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
三、背景介紹
本詩(shī)寫(xiě)于抗戰初期的1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩(shī) 人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對祖國深沉的愛(ài)和對侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
四、朗讀課文
1.聽(tīng)范讀，仿讀。
2.朗讀指導。
我愛(ài)這土地
假如/我是一只鳥(niǎo)，
我也應該/用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨/所打擊著(zhù)的/土地，
這永遠洶涌著(zhù)/我們的/悲憤的/河流，
這無(wú)止息地/吹刮著(zhù)的/激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……
--然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水？
因為/我對這土地/愛(ài)得深沉……
3.自由朗讀，熟悉詩(shī)歌。
4.分組競讀詩(shī)歌。
五、詩(shī)歌初解
1.默讀詩(shī)歌，思考：哪些詩(shī)句讓你迷惑不解？
2.小組合作，互助釋疑。
3.全班交流，理解詩(shī)句。
參考：
1. “被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)的土地”
“土地”象征繁衍養育中華民族的祖國大地；“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)”，說(shuō)明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘和掠奪；
2. “永遠洶涌著(zhù)我們的悲憤的河流”
“悲憤”“激怒”都表現了人民對侵略者暴行的憤怒和中國人民正滿(mǎn)懷悲憤地進(jìn)行著(zhù)的不屈不撓的斗爭；
3. “無(wú)止息地吹刮著(zhù)的激怒的風(fēng)”
土地上的“河流”、土地上空吹刮著(zhù)的“風(fēng)”，象征中國人民不屈不撓的反抗精神；
4. “來(lái)自林間的無(wú)比 溫柔的黎明”
“黎明”象征充滿(mǎn)生機與希望的解放區；“無(wú)比溫柔”充滿(mǎn)了對那里的向往，預示著(zhù)人民為之奮斗和獻身的事業(yè)已經(jīng)出現曙光，獨立自由必將降臨于這片土地。
5. “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！�
這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力、用整個(gè)生命去歌唱祖國的英雄，它 歌唱土地 、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它摯愛(ài)的土地融為一體，這表達了詩(shī)人對土地的眷戀；將自身融進(jìn)大地，隱含了詩(shī)人勇于犧牲自我之意。這是詩(shī)人為了把自己的愛(ài)永遠留給土地，而做出的鄭重莊嚴的抉擇。這種獻身精神可以作這樣的詮釋:“我”來(lái)自土地而最終歸于土地，這樣，愛(ài)才能得以升華，得以永恒。
6. “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉……”
目睹山河破碎、人民涂炭的現實(shí)，對祖國愛(ài)得愈深，詩(shī)人心中的痛苦也愈強烈。是對祖國的最真摯的愛(ài)的表白。這種 愛(ài)不僅來(lái)自詩(shī)人內心深處，更是對全民族普遍的愛(ài)國情緒的濃縮。詩(shī)人以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了華夏兒女共同的心聲。
六、詩(shī)歌研讀
1.這首詩(shī)短小 卻精煉，情感濃烈，作者是通過(guò)什么把強烈的情感表現出來(lái)的呢？
明確：意象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。
2.詩(shī)中的最鮮明的意象是什么？
明確：鳥(niǎo)
3.在詩(shī)人的筆下，這是一只什么樣的鳥(niǎo)？
明確：這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，但它不畏艱險地一直歌唱著(zhù)。
4.這只鳥(niǎo)兒在歌唱的是什么？
明確：是土地、河流、風(fēng)和黎明。
5.這只鳥(niǎo)兒的歌唱表現了鳥(niǎo)兒怎樣的情感？
明確：對暴風(fēng)雨的仇恨和憤怒。
七、主旨探究
1.詩(shī)人如何通過(guò)這一意象表達情感的？
明確：詩(shī)人在這里把自己假設成一只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)的情感其實(shí)就是詩(shī)人的情感。
2.詩(shī)歌表現了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：不屈不撓必勝信念。對祖國的眷戀、至死不渝的愛(ài)。
八、作業(yè)
1.閱讀艾青的詩(shī)《大堰河──我的保姆》
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
《鄉愁》
一、導入
欣賞歌曲《鄉愁四韻》，創(chuàng )設情境。
這首歌表達了一種思鄉之情，和我們本節課要學(xué)的《鄉愁》系出同門(mén)，都是詩(shī)人余光中的作品。
二、作者介紹
余光中，1928年出生于南京，1949年離開(kāi)大陸，現居臺灣，是臺灣詩(shī)人。已出版詩(shī)集、散文、評論和譯著(zhù)40余種，60年代起余光中創(chuàng )作了不少懷鄉詩(shī)，其中便有人們爭誦一時(shí)的“當 我死時(shí)，葬我在長(cháng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著(zhù)黑土，在中國，最美的母親的國土�！�70年代初創(chuàng )作《鄉愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠眺。他說(shuō)：“隨著(zhù)日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉愁》�！庇喙庵锌梢哉f(shuō)是一個(gè)“以 現代文學(xué)運動(dòng)為軸心的扛鼎詩(shī)人”。從現代詩(shī)的創(chuàng )作和影響來(lái)說(shuō)，目前臺灣詩(shī)人還很少有人超過(guò)他。并且，他還是臺灣文壇上影響深遠的散文家、評論家、翻譯家。
他是50年代臺灣掀起的現代詩(shī)運動(dòng)中“藍星”社團的發(fā)起者，他不僅以豐富的作品，還以新古典主義批評理論，推動(dòng)了臺灣現代詩(shī)最初的發(fā)展和后來(lái)的分化。他的現代詩(shī)影響很大，風(fēng)格變化多樣，著(zhù)有《蓮的形象》、《敲打樂(lè )》、《白玉苦瓜》、《夢(mèng)與地理》等十幾部詩(shī)集。
三、朗讀課文
1.聽(tīng)范讀，仿讀。
2.朗讀指導。
鄉愁
小時(shí)候
鄉愁／是一枚／小小的／郵票
我／在這頭
母親／在那頭
長(cháng)大后
鄉愁／是一張／窄窄的／船票
我／在這頭
新娘／在那頭
后來(lái)啊
鄉愁／是一方／矮矮的/墳墓
我／在外頭
母親／在里頭
而現在
鄉愁／是一灣／淺淺的/海峽
我／在這頭
大陸／在那頭
3.自由朗讀，熟悉詩(shī)歌。
4.分組競讀詩(shī)歌。
四、整體感知
1.這首詩(shī)可以分成幾個(gè)部分？作者是怎樣安排順序的？
明確：四個(gè)。按照時(shí)間安排寫(xiě)作順序。
2.你從文章中找到的依據是什么？
明確：小時(shí)侯、長(cháng)大后、后來(lái)、現在
3.這四個(gè)時(shí)間序詞代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？
明確：
小時(shí)侯（少年）--求學(xué)在外，思念母親
長(cháng)大后（青年）--新婚離別，思念妻子
后來(lái)（中年）--生死隔絕，哀思難抑
現在（老年）--國土分裂，憂(yōu)思綿綿
4.詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：表達 了作者對故土的眷戀之情。表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統一的強烈愿望。
五、研讀詩(shī)歌
1.“鄉愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉愁》詩(shī)里，我們可以切實(shí)地感受到這種抽象的情感，作者是怎樣做到的呢？
明確：托物寄情
2.作者選取了哪幾個(gè)意象？
明確：四個(gè)意象：郵票、船票、墳墓、海峽。
六、品味詩(shī)句
提問(wèn)：你認為詩(shī)歌中哪些詞用的比較好，好在哪里？
明確：
①“郵票、船票、墳墓、海峽”這些名詞，它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具br>
②“枚、張、方、灣”這些量詞，它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。
③“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞，它們增加了句子的詩(shī)意，巧妙地表達了作者的情感。
④“小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、而現在”這些時(shí)間詞，它們不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的步步增強。
⑤“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位名詞，反復使用，顯示了空間的隔離，也營(yíng)造出一種悲傷的情感。
七、拓展
（一）表現鄉愁的詩(shī)句：
1、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2、日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊；
4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還；
5、露從今夜白，月是故鄉明；
6、此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情；
7、共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同；
8、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯；
9、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計；
10、應憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
（二）鄉色酒
舒蘭
三十年前
你從柳樹(shù)梢頭望我
我正年少
你圓
人也圃
三十年后
我從柳樹(shù)梢頭望你
你是 一杯鄉色酒
你滿(mǎn)
鄉愁也滿(mǎn)
（三）新月
何其芳
新月彎彎
像一條小船。
我乘船歸去，
越過(guò)萬(wàn)水千山。
花香。夜暖。
故鄉正是春天。
你睡著(zhù)了么？
我在你夢(mèng)中靠岸。
八、作業(yè)
1.熟讀并背誦詩(shī)歌。
2.積累并背誦拓展中學(xué)習的詩(shī)歌。
3.完成練習題。
板書(shū)設計：
惜緣
[《現代詩(shī)歌二首：我愛(ài)這土地、鄉愁》教學(xué)設計 (長(cháng)春版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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